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JEU PEDAGOGIQUE.
La présente invention a pour objet l'assemblage ou la réunion de pièces séparées prises par exemple d'un dessin ou d'un modèle et qui sont reliées ou réunies entre elles de manière que la reconstitution de* pièces crée non seulement une attraction., mais en même temps une étude de caractè- re pédagogiqueo
On peut par exemple selon un mode d'exécution non limitatif de l'invention et dans un but pédagogique reconstituer les pièces séparées d'un puzzle formant un dessin attractif dont les unes porteront soit par ex- emple les produits et les autres les facteurs des tables de multiplication ou bien encore d'une part les sommes ou les quotients et d'autre part les termes d9une addition ou d'une division.
Une pièce portera par exemple sur l'une de ses faces les fac- teurs d9une multiplication 1 x 7 tandis qu'une autre portera sur une de ses faces, le produit 7. Pour reconstituer le puzzle suivant son dessin il fau- dra que la pièce portant les facteurs 1 x 7 vienne s'emboîter dans la pièce portant le produit des facteurs, soit 7, et ainsi de suite jusqu'à recons- titution intégrale.
On peut encore selon un second mode d'exécution de l'invention se servir d'un jeu de lottp dont les blocs porteraient par exemple le produit d'une multiplication et les cases des cartes les facteurs de celle-ci.
Dans tous les cas possibles le joueur aura ainsi joui non seu- lement du plaisir que lui procure le jeu, mais en même temps il aura du réflé- chir à un problème pédagogique, atteignant ainsi le but de l'invention.
Il est évident que le jeu selon l'invention ne se limite pas uniquement à la reconstitution d'opérations arithmétiques ou mathématiques, mais qu'il peut s'étendre à toutes les branches de l'enseignement., le .principe étaat d'obtenir la reconstitution ou la réunion de pièces séparées dont cha- au.ne constitue un élément de la solution d'un problème pédagogiqueo
Il est également possible selon l'invention que, dans l'exemple
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du puzzle les faces des pièces à assembler constituent un problème de nature arithmétique ou de n'importe quelle autre branche de la pédagogie tandis que l'autre face constitue la représentation d'un jeu ayant un but autre qu'un but pédagogique, par exemple, purement récréatif.
Selon l'invention, les pièces peuvent avoir toutes formes di- mensions ou couleurs appropriées.
L'une des faces des pièces du puzzle peut être imprimée et porter des chiffres tandis que l'autre face peut être colorée ou rester blanche selon les buts pédagogiques envisagés.
REVENDICATIONS.
1. Jeu à but pédagogique et récréatif caractérisé par le fait que les parties séparées représentent chacune un élément de la solution d'un problème pédagogique.
2. Forme d'exécution du jeu pédagogique tel que revendique sous 1 ), caractérisé par le fait que l'assemblage de toutes les pièces séparées d' un puzzle permet la reconstitution d'un dessin ou d'un modèle, tout en donnant la solution d'un problème pédagogique.
3. Jeu pédagogique selon les revendications 1 et 2,, caractérisé. par le fait que les éléments du puzzle à assembler peuvent représenter la so- lution d'un problème arithmétique, par exemple d'une -part les' facteurs et d' autre part les produits des tables de multiplication.
4. Forme d'exécution d'un jeu pédagogique selon la revendication 1, caractérisée parle fait qu'il peut être constitué par un jeu de lotto dont les blocs portent un élément de la solution d'un problème pédagogique. tandis que les cartes portent l'autre élément de la solution de ce problème.
5. Jeu pédagogique selon les revendications 1 à 3. caractérisé par le fait que l'une des faces des éléments à assembler peut présenter les éléments de la solution d'un problème pédagogique, tandis que l'autre face présente les éléments d'un problème non pédagogique.
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PEDAGOGICAL GAME.
The object of the present invention is the assembly or reunification of separate parts taken for example from a drawing or a model and which are connected or joined together in such a way that the reconstitution of the parts not only creates an attraction. but at the same time a study of a pedagogical character.
For example, according to a non-limiting embodiment of the invention and for educational purposes, it is possible to reconstitute the separate pieces of a puzzle forming an attractive design, some of which will bear, for example, the products and the others the factors of the products. multiplication tables or else on the one hand the sums or quotients and on the other hand the terms of an addition or a division.
For example, a piece will bear on one of its faces the factors of a multiplication 1 x 7 while another will bear on one of its faces, the product 7. To reconstitute the puzzle according to its drawing it will be necessary that the part carrying the factors 1 x 7 fits into the part carrying the product of the factors, ie 7, and so on until complete reconstitution.
According to a second embodiment of the invention, it is also possible to use a game of lottp, the blocks of which would bear for example the product of a multiplication and the boxes of the cards the factors thereof.
In all possible cases the player will thus have enjoyed not only the pleasure which the game gives him, but at the same time he will have to think about an educational problem, thus achieving the aim of the invention.
It is obvious that the game according to the invention is not limited only to the reconstruction of arithmetic or mathematical operations, but that it can extend to all branches of education., The principle of obtaining the reconstitution or the reunification of separate pieces, each of which constitutes an element of the solution of a pedagogical problem.
It is also possible according to the invention that, in the example
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of the puzzle the faces of the pieces to be assembled constitute a problem of an arithmetic nature or any other branch of pedagogy while the other face constitutes the representation of a game having a goal other than a pedagogical goal, for example , purely recreational.
According to the invention, the parts can have any suitable shape, size or color.
One side of the puzzle pieces can be printed and have numbers on it, while the other side can be colored or stay white depending on the educational goals.
CLAIMS.
1. Game for educational and recreational purposes characterized by the fact that the separate parts each represent an element of the solution of an educational problem.
2. Form of execution of the educational game as claimed under 1), characterized in that the assembly of all the separate pieces of a puzzle allows the reconstruction of a drawing or a model, while giving the solution of an educational problem.
3. Educational game according to claims 1 and 2 ,, characterized. by the fact that the elements of the puzzle to be assembled can represent the solution of an arithmetic problem, for example on the one hand the factors and on the other hand the products of the multiplication tables.
4. An embodiment of an educational game according to claim 1, characterized by the fact that it can be constituted by a lotto game whose blocks carry an element of the solution of an educational problem. while the cards carry the other part of the solution to this problem.
5. Educational game according to claims 1 to 3, characterized in that one side of the elements to be assembled can present the elements of the solution of an educational problem, while the other side has the elements of a non-educational problem.
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