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"Poste d'apprentissage et installation pour l'enseignement du maniement d'outils".
La présente invention est relative à un poste d'ap- prentissage du maniement d'outils comprenant un circuit élec- trique de signalisation se fermant lorsque l'outil en cours de maniement occupe une position incorrecte sur la pièce représen- tant la pièce à usiner.
Il est connu, pour l'apprentissage du maniement d'une lime d'utiliser un étau dont les mâchoires sont isolées élec- triquement par rapport au corps le l'étau. Des pièces font que saillie du corps de l'étau de sorte/lorsque l'élève en limant une pièce à usiner tenue entre les mâchoires de l'étau plonge ou talonne, la lime touche d'une part la pièce à usiner et, d'au-
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tre part, une des pièces en saillie. Le corps de l'ét l et les mâchoires font partie d'un circuit électrique dans les el est insérée une sonnerie qui est actionnée dès que la limetouche la pièce à usiner et l'une des pièces saillantes.
Cette installation connue est très primitive et ne répond pas aux besoins didactiques modernes; elle présente plu- sieurs inconvénients, notamment de nécessiter de la matière pour les pièces à usiner, d'user les pièces saillant du corps de l'étau, de ne pas permettre de distinguer la nature des er- reurs commises, de ne pas être isolée électriquement par rap- port à l'élève, de ne pas permettre de doser l'effort que doit fournir l'élève.
La présente invention a pour but de remédier aux in- convénients précités en proposant un poste permettant l'appren- tissage du maniement de divers outils, dans lequel l'élève ne travaille pas, mais simule le travail. A cet effet, le poste d'apprentissage selon l'invention comprend d'une part un appa- reil d'apprentissage présentant un élément simulant une pièce à usiner et d'autre part, un outil simulant un outil ordinaire mais dont l'action sur l'élément précité n'en modifie pas les dimensions, l'appareil comprenant des organes de contrôle pla- cés au voisinage de l'élément simulant la pièce à usiner, ces organes de contr8le agissant chacun sur un élément de commande placé dans un circuit électrique de signalisation visuelle.
La présente invention a également pour but d'enseig- ner à l'élève de travailler d'une façon régulière. A cet et- fet, le poste d'apprentissage'selon l'invention @ @ comprend un écouteur pouvant être branché sur récepteur de son prévu dans l'appareil, lequel est relié à un émetteur de son rythmé.
Suivant une forme de réalisation avantageuse du pos- te d'apprentissage selon l'invention, l'élément simulant la pièce à usiner comprend un bloc disposé dans un logement de bâ- ti, à coulissement suivant la direction de la force devant être
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dispensée par l'outil, un moyen élastique tel qu'un ressort ten- dant à maintenir le bloc constamment dans une position de repos à l'écart d'un élément de butée limitant le mouvement de cou- lissement sous l'action de l'outil, un élément de commande pla- cé dans un circuit électrique de signalisation visuelle étant disposé sur le trajectoire d'une surface solidaire du bloc.
Suivant une forme de réalisation préférée de l'inven- tion, le poste d'apprentissage comprend un moyen d'immobilisa- tion du bloc dans la position d'enfoncement contre l'élément de butée précité. Cette disposion permet de ne pas exiger de l'é- lève, au début de l'apprentissage, qu'il fournisse d'effort, et qu'il puisse ainsi se concentrer sur l'assimilation des Ses- tes corrects.
La présente invention e... relative également à une installation permettant à un professeur de diriger plusieurs élèves s'exerçant chacun à un poste d'apprentissage. A cet ef- fet, l'installation comprend plusieurs postes d'apprentissage du type précité, un poste professoral relié au moyen de liai- sons électriques à chacun des postes d'apprentissage, le poste professoral comprenant un appareillage de sélection d'un parmi les postes d'apprentissage, le poste comprenant un groupe de moyens de signalisation tels que des voyants dont chacun est disposé dans un.
circuit électrique destiné à être branché en parallèle par l'intermédiaire de l'appareillage de sélection et de la liaison précitée en aval de l'organe de commande d'un circuit électrique de signalisation visuelle, du poste d'appren- tissage sélectionné.
Suivant une forme de réalisation avantageuse de l'in- vention, le poste professoral comprend un moyen de visualisa- tion tel qu'un voyant disposé dans un circuit électrique desti- né à être branché en parallèle, par l'intermédiaire de l'appa- reillage de sélection et de la liaison précisée, en aval de l'or- gane de commande disposé sur la trajectoire d'une surface soli-
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daire du bloc, du poste d'àpprentissage sélectionnée,
Suivant des formes de réalisation préférées de l'in- vention, le poste professoral comprend des moyens pour commu- niquer aux divers postes d'apprentissage un son rythmé suivant une allure à choisir par le professeur, des moyens pour exami- ner un poste parmi l'ensemble des postes d'apprentissage,
du point de vue du rythme suivi par l'élève, du nombre d'erreurs qu'il commet et de la nature de celles-ci.
D'autres détails et particularités de l'invention res- sortiront de la destription donnée ci-aprés à titre d'exemple non limitatif d'une installation pour l'enseignement du manie- ment de la lime, selon l'invention, avec référence aux dessins dans lesquels;
La figure 1 représente un schéma de boc d'une instal- lation pour l'enseignement du maniement d'outils, selon l'in- vention.
Les figures 2 à 4 représentent en perspective, mais à des échelles différentes, les éléments d'un poste d'ap- prentissage faisant partie de l'installation selon la figure 1.
La figure 5 représente une vue en perspective, à une autre échelle, du pupitre professoral faisant partie de l'in- stallation selon la figure 1,
La figure 6 représente une vue en plan, à plus grande échelle, de l'appareil d'apprentissage de la figure 2.
La figure 7 représente une vue en élévation et en cou- pe de l'appareil d'apprentissage, suivant la ligne VII-VII de la figure 6.
La figure 8 est une vue en bout de l'appareil d'appren- tissage représenté à la figure 6.
La figure 9 est une vue en coupe suivant la ligne
X-x. de la figure 6, de l' appareil d'apprentissage.
La figure 10 représente un schéma électrique d'un pos- te d'apprentissage suivant la figure 2.
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La figure 11 représente une 'partie de la face latérale arrière du pupitre de la figure 5. à plus grande échelle.
Les figures 12 à 18 représentent des schémas électri- ques d'appareillages faisant partie du pupitre professoral sui- vant la figure 5'
Dans les différentes figures, les mêmes chiffrée de référence désignent des éléments identiques ou similaires.
L'installation didactique comprend, ainsi que repré- senté schématiquement à la figure 1, dix postes d'apprentissage 1. numérotés de L à X reliés chacun par un câble électrique 2 à un poste professoral 3.
Poste d['apprentissage (figures 2 à 9)
Un poste d'apprentissage comprend un appareil d'ap- prentissage 4, une lime 5 ainsi qu'un écouteur 6. lime
La lin présente l'aspect, la forme et le poids lime ordinaire, sauf qu'une face 7 est.striée tandis que l'autre fa- ce 8 est lisse, le manche 9 étant de section carrée.
L'apparail d'apprentissage 4, destiné à être posé sur une table comprend un bottier 10 d'allure parallélipipédique rectangle dans lequel est fixé un bloc de support 11. Ce bloc présente un alésage 12 garni par une bague autolubrifiante 13. dans lequel est disposé un piston 14. Un plateau 15 fixé au bloc 11 ferme l'embouchure inférieure de l'alésage 12. Le piston 14 présente un canal central borgne 16 dans lequel est disposé un ; ressort 17 reposant sur une pastille de réglage 18. La position de la pastille est réglable au moyen d'une vis à tête creuse 19 disposée dans une douille 20 sertie au plateau 15.
Un orifi- ce 21 dans le fond 22 du bottier 10 permet l'introduction d'une clé de réglagetdans la tête de la vis 19. Le piston 14 présen- te un canal taraudé 23 dans lequel est disposée une vis 24 tra- versant librement le plateau 15 à travers un orifice 25; sur l'extrémité de la vis 24 est disposé un écrou 26 limitant la course du piston dans le sens de la flèche 27. Finalement, le
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piston 14 présente un évidement 28 dont une face 29 est incli- née.
Dans l'évidement 28 pénètre un boulon 30 vissé dans le bloc 11 et dont l'extrémité dirigée vers le paroi latérale 31 du bottier 11 est creuse pour permettre l'introduction d'une clé de réglage.de la position du boulon 30, à travers un ori- fice 32 ménagé dans la paroi 31 du bottier. Du coté opposé du boulon 30, le piston 14 porte une tige 33 traversant une bou- tonniére 34 ménagée dans le bloc 11 et la bague 13. La tige 33 se termine par une tête 35 disposée en alignement avec un micro-' switch 36.
Le long de chacun des deux longs bords du bloc 11 est ménagé un espalier 37 servant de logement à une règle 38, 39 réunie au bloc 11 au moyen de deux bielles 40 articulées chacu- j ne d'une part à un axe 41 solidaire du bloc 11 et d'autre paxt sur un axe 42 solidaire de la règle 38, 39. Un ressort 43 est disposé entre chaque règle et le fond de l'espalier 37 afin de mainter normalement la règle 38, 39 éloignée du fond de l'es- palier. Dans chacune des règles 38, 39 est ménagé un canal ta- raudé 44 dans lequel est disposée une vis 45 à tête creuse noyée dans la règle et dont la tige fait saillie de la face inférieure de la régle et est disposée en alignement avec un micro-switch 46-47.
Une cornière 48 fixée le long d'un des petits cotés au bloc 11 par des blochets 49, porte trois lampes, 50, 51. 52 pro- tégéea par des chapeaux, disposées dans les circuits électrique des micro-switches 36, 46 et 47 respectivement,la lampe cen- trale étant disposée dans le circuit du micro-switch 36 tandis que les lampes 50,52 dont le chapeau présente une couleur dit-. férente de celle du chapeau de la lampe 51 sont disposées chacune dans le circuit électrique du micro-switch 46,47 commandé par celle des règles 36, 39 qui lui est adjacente.
A proximité du second petit côté du bloc 11 est fixée ; au bloc 11, au moyen des blochets 53 une plaque 54 portant une
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fiche femelle 55 pour l'écouteur 6, un potentiomètre 56 de réglage du volume du son transmis à l'écouteur 6 d'une façon décrite plus en détail ci-aprés, ainsi qu'une fiche femelle 57 à broches multiples pour la réception d'une fiche môle terminant une extrémité du calbe 2.
A l'usage, le poste d'apprentissage fonctionne comme suit :
Au début de l'apprentissage, le piston 14 est bloqué en position inférieure où il bute contre le plateau 15 (figure
9). Dans ce but le professeur fait tourner le boulon 30 dans le sens dans lequel celui-ci progresse dans l'évidement 28 en agissant sur le pan incliné 29, forçant le piston à descendre.
Dans cette position, le piston 14 est sensiblement à niveau avec les règles 38 et 39. L'élève s'exer à actionner la lime, en la tenant de façon que la face non striée glisse sur le piston dans le plan de la surface supérieure du piston 14, sana.exer- cer d'éffort; s'il plonge ou talonne, la règle 38 ou 39 s'en- fonce, actionnant le micro-switch 46, 47 correspondant, ce qui provoque l'allumage, à chaque fausse manoeuvre, de la lampe correspondante 50,52. Le professeur en réglant la longueur de la portion en. saillie de la lise des vis 45, impose des toléran- ces de plus en plus sévères à la planéité du mouvement.
Dans la suite de l'apprentissage, le professeur dé- bloque le piston 14; celui-ci remonte jusqu'à ce que l'écrou
26 bute contre le plateau 15 déterminant ainsi la course du pis- ton. A chaque fois que l'élève enfonce le piston à fond de cour- se, celui-ci actionne le micro-switch 36, ce qui provoque l'al- lumage de la lampe 51. Le professeur règle la tension du ressort
17, par l'intermédiaire de la vis 19. ce-qui permet à l'élève de s'habituer progressivement à déployer 10 puissance nécessaire en pratique.
Par l'écouteur, l'élève entend un rythme sous forme d'un son interrompu à intervalles réguliers, ce qui lui permet
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de synchroniser son rythme de travail avec celui imposa
Ainssi qu'il résulte de la figure 10, chaque poste d'ap- prentissage comprend trois circuits 91, 92, 93 montés en pa- ralléle sur deux bornes 94,95 de la fiche 57, dans chacun des- quels est disposé un micro-switch Sw 46, SW 36 et SW 47 et une lampe 50,.51 et 52 respectivement; en amont de chaque micro- switch 46, 36, 47 est branché un conduit électrique 94 allant à une broche, respectivement 95, 96, 97 de la flèche 57. Entre deux bornes 98,99 de la flèche 57 est branché le potentiomè- tre 56.
Poste professoral (fig.ures 5 et 11)
Le poste professoral se présente sous la forme d'un pupitre 55 à deux niveau 5b, 57 ramis par un pan 58 sur lequel ainsi que sur la face supérieure du niveau inférieur du pupitre apparaissent des boutons de commande d'appareillages électri- ques disposés dans le pupitre ainsi que les circuits de ces appareillages et qui seront décrets plus en détail ci-après.
Le poste professoral a pour but :
1 de mettre sous tension les dix postes d'apprentis- sage par l'intermédiaire de deux des bornes des fiches à bornes multiples femelles 59 en nombre de dix prévues sur la face d'ex- trémité 60 du pupitre;
2 de transmettre aux dix postes d'apprentissage un son dont le rythme peut varier d'un poste à l'autre suivant cinq allures ; à cet effet, sont prévus dix interrupteurs uni- polaires deux positions 61,surmontes chacun d'une lampe témoin 62 ainsi que dix commutateurs 63 à cinq positions;
3 de prendre en charge, en vue d'un examen, un des dix postes d'apprentissage, à cet effet sont prévus dix inter- rupteurs unipolaires deux positions 64 surmontés chacun d'une lampe témoin 65 dont la cache indique le numéro du poste d'appen- tissage correspondant; -
4 de permettre au professeur d'écouter le rythme
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transmis au poste d'apprentissage sélectionné pour l'examen; à cet effet, sont prévue: un sélecteur 66 à cinq positions, une fiche 67 pour un écouteur et un potentiomètre de réglage 68 du volume du son;
5 de contrôler, au moyen de lampes témoins,si le rythme transmis au poste d'apprentissage sélectionné est suivi par l'élève,(lampe 69), si l'élève retarde, (lampe 70) ou s'il avance (lampe 71) par rapport à ce rythme;
6 de déclencher le début de l'examen au moyen d'un contacteur 72 et à ce moment une minuterie 73 fixant la durée de l'examen;
7 de délencher, au début de l'examen, un compteur d'erreurs commises au poste d'apprentissage sélectionné; dans les circuits du compteur son disposées des lampes témoins ali- gnées par dix en deux rangées dont l'inférieurs 74 correspond aux unités et la supérieure 75 au dizaines;
8 de suivre au moyen de lampes témoins 76, 77 la na- ture des erreurs commises au poste d'apprentissage sélectionné, l'allumage de ces lampes 76, 77 étant provoqué comme pour les lampes 50, 52 du poste d'apprentissage par les micro-switch 46, 47;
9 de vérifier, au moyen d'une lampe-témoin 78, si l'élève au poste d'apprentissage sélectionné exerce la pression requise sur la lime, l'allumage de cette lampe étant provoqué comme pour la . lampe 51, par le micro-switch 36;
10 de surveiller le moment de la fin de l'examen au moyen d'une lampe témoin 79 qui s'éteint lors de l'arrêt de la . minuterie;
11 de suspendre, au moyen d'un contacteur 80, l'examen en cas d'incident;
12 à la face d'extrémité avant du pupitre est prévu un interrupteur à trois positions 81 pour la mise sous tension de l'installation, la mise hors circuits des lampes-témoin 50
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à 52 du poste d'apprentissage sélectionné et la mise hors ten- sion d'installation.
Les appareillages principaux du pupitre professoral (figure 1) forment plusieurs groupes dont le groupe de sélection 85, de visualisation 86, de comptage 87, de temps 88, de rythme 89 et de comparaison de rythme 90. Chacun de ces groupes sera décrit en détails ci-après.
L'ensemble de ces appareils sont alimentés, par un transformateur et un ensemble redresseur en 24 V. Une plaque 82 ( figure 11) recouvre les fusibles de l'installation. r'appareillage de sélection (figure 12) comprend un sélecteur pas à pas dont le rotatif à douze positions est dési- gné par 81, dont le relais est désingé par SL et dont le contact d'autorupture est désigné par S;'I, Dans chaque ligne 100 allant vers un des dix premiers contacts du sélecteur S1 est dis- posé un des interrupteurs unipolaire deux positions 64 reliant, en positon d'arrêt de l'interrupteur, la ligne 100 à une ligne 101 dans laquelle.. est disposé le contact d'autoupture S'I et reliant en position de marche de l'interrupteur 64.
La ligne 100 ; à une ligne 102 dans laquelle est branchée la lampe témoin 65 correspondante. La ligne 101 est branchée, en aval du contact S'I, sur la ligne principale 103 en aval du contacteur 72 comman- dant le début d'un examen et en amont du relais SI. En amont de chacune des lampes 65 prend son départ une ligne 104 allant vers le groupe de comparaison des rythmes,décrit plus loin.
Ce groupe fonctionne comme suit ; admettons que le pro- fesseur désire examiner le poste d'apprentissage VI, il appuie sur l'interrupteur 646 pour l'amener en position de marche dans laquelle la ligne 102 est reliée à la ligne 100' .. Lorsque le professeur actionne momentanément la contacteur 72, il met en route la sélecteur S1 jusqu' ce que celui-ci atteigne la sixiè- me position dans lequelle il stoppe fermant le circuit de la lampe 656 qui s'allume.
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L'appareillage de visualisation (figure 13) au poste professoral des erreurs commises et du rythme soutenu au poste d'apprentissage comprend trois rotatifs de sélecteuns pas à pas S'1,S'1 et S'1 couplés mécaniquement avec le rotatif S1 de l'appareillage de sélection; chacun des contacts rotatif S'1 est relié à une borne 95' des dix fiches à bornes multiples 59, borne 95' qui par le câble 2 est reliée à la borne 95 de la fiche 57 des postes d'apprentissage ; chaque contact du rotatif S"1 est relié à une borne 96, tandis que chaque contact du rota- tif S"1 est relié à une borne 97' des fiches 59, ces bornes 96' et 97' étant par les câbles 2, reliées aux bornes 96 et 97 des fiches 57. Le contact mobile de chacun des rotatifs S'1 $et, et .
S"'1 est reliée à une borne de la lampe témoin 76, 78 et 77 respectivement, dont la seconde bomme est reliée à un des pôles de la source basse tension du pupitre; le contact mobile des ro- tatifs S'1 et S"1 est en outre relié à, une ligne 105 dans la- quelle est branchée la bobine d'un relais 106 dont les contacta sont insérés dans les circuits de l'appareillage de comptage des erreurs 87. Il est clair que lorsqu'au poste d'apprentissa- ge un des micro-switchs SW 46, SW 36 et SW 47 est actionné, au- tomatiquement la lampe correspondante 76 à 78 s'allume au pos- te professoral.
Sur le contact mobile du rotatif S'1 est égale- ment branchée une ligne 106 vers l'appareillage de comparaison des rythmas 90,
L'appareillage de comptage des erreurs (figure 14) commises au poste d'apprentissage comprend un sélecteur pas à pas S2 pour le comptage des unités et un sélecteur pas à pas S3 pour le comptage des dizaines. Par SIX et S111 l'on a désigné les relais des sélecteurs, dont le premier est braché en série avec le contact 106' du relais 106 précité, par S'11 et S'111 les contacts d'autorupure-et par S2' et S'2/ET S"2 d'une part et S et SI d'autre part les rotatifs accouplés mécaniquement.
Les premiers neuf et douzième contacts des rotatifs $et S3 sont
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branchés¯chacun dans une ligne dans laquelle est insérée une lampe 74, respectivement 75, les lampes désignant le 0 étant branchées dans la ligne allant vers le douzième contact.
Les contacts dizième et onzième de chacun des rotatifs S2 et S3. sont court-circutiée et reliés au contact d'autoruptura corres- pondant ainsi de remise à pondant SII et SIII ainsi qu'au rotatifs S'2 et S'3 zéro au moyen du contacteur 80 lors de la suspension ou à la fin de l'examen.
!
Le rotatif S'2 ferme en dizièmo position et lorsque le relais
106 de l'appareillage de visualisation est excité, le circuit du relais SIII provoquant l'avancement d'un pas du rotatif S3 des dizaines, tandis que le rotatif S2 avance à ce moment là automatiquement en douziéme position où il ferme le circuit de la lampe 740, A l'excitation suvante du relais 106, le rota- tif recommence la série des contacts 741 à 749 des unités L'appareillage durythme (figure 15) comprend un gé- nérateur de signal continu 110, un rupteur constitué par un tam- bour rotatif à cinq segmente 111 et 115 à cames en nombre allant de 1 à 5 agissant chacun sur un contact 111' à .ils' inséré dans une ligne 116 à 120 branchée en parallèle sur la ligne 121 de sortie du générateur 110.
A chacune des lignes 116 à 120 est relié un des contact fixes des dix commutateurs 63 à cinq. po- sitions dont le contact mobile est relié par l'intermédiaire de l'interrupteur 61 et la lampe témoin 62 correspondante, à une borne 122 de la fiche 59 correspondante. La seconde ligne
123 de sortie du générateur 110 est reliée à une borne 124 des fiches 59. Ces bornes 122 et 124 sont reliées par l'intermédiai- re des câbles 2, aux bornes 98 et 99 des postes d'apprentissage, par lesquelles le son, lorsque l'interrupteur 61 est en posi- tion de marche, est transmis à l'écouteur 6, avec un rythme qui dépend de la position du commuta eur 63.
Sur les lignes 116 à 120 est également branché le commutateur à cinq positions 66 dont le contact mobile est relié au potentiomètre 68; en 67, a été indiqué schématiquement la fiche 67 pour l'écouteur 6 du profes-
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qeur.
L'appareillage de comparaison de rythme (figure 16) comprend dix commutateurs à cinq positions 63' couples m6oani- quement avec les commutateurs 63.Le contact mobile des commu- tateurs 63' est relié avec la ligne 104 de l'appareillage de sélection (figure 13) tandis que les contacts mobiles sont con- nectés sur cinq lignes 125 à 129 à partir de chacune desquelles part une dérivation 135 à 139 vers le contact d'un des cinq segments à cames 130 à 134 d'un rupteur à tambour tournant en synchronisation avec le rupteur à segments 11 à 116. En aval de rupteur, ces dérivations 135 à 139 sont branchées d'une part sur une ligne 140 dans laquelle= est insérée la lampe témoin 69 et d'autre part sur une ligne 141 et une ligne 142.
Dans la ligne 141 ast inséréela bobine d'un relais SIV d'un sélectevr pas à pas S4' à douze positions dont les cinq premières et les cinq derniers contacts fixes sont court-cir- cuités et reliés à une ligne 143 allant vers le pale négatif de la source de tension des appareillage. Est couplé mécanique- ment avec le sélecteur S4 un rotatif S'4 dont les quatre pre- mieri et les septième à dizième contacts fixes sont court-cir- cuités et reliés, par l'intermédiaire de la bobine d'un relais RI et de son contact normalement ouvert R1 au pale positif de la source de tension, le contact mobile du rotatif S'4 étant relié au pôle négatif.
L'appareillage de comparaison comprend dn second sé- lecteur pas à pas S5 dont le relais SV est branché d'une part sur la ligne 106 de l'appareillage de visualisation (figure 14) et d'autre part sur la septième position du rotatif S3 dont les cinq premières et les huitième à onzième contacts fixes sont court-circuités et dont la contact mobile est relié par une lig- ne 144 au pale négatif.
Deux rotatifs S'5 et S"5 couplés mécaniquement avec le sélecteur S5', Le rotatif S'5 a son contact mobile relié au pale négatif tandis que les quatre premières et septième à di-
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zième contacts fixes sont court-oircuités et reliés par l'in- termédiaire de la bobine d'un relaie RII et de son contact nor- malement ouvert R2 au pôle positif, le sixième et douzième con- tacts du rotatif S'5 'sont branchés d'une part, par une ligne 145, à la ligne 141, en amont du relais SIV et d'autre part, par l'intermédiaire d'un contact normalement fermé R'1 du re- lais RI, à la sortie de la bbbine du relais RII.
De même, le sixième et douzième contacts du rotatif S'R sont branchés d'une part, par la ligne 146, à la sortie du relais de sélecteur SV et d'autre part, par 1'intermédiaire d'un contact normalement fermé R'2 du relais RII'à la sortie de la bobine du relais IL..
Le rotatif S'5 a son contact mobile relié, par une ligne 147 à la ligne 140, tandis que ses ler, 3ème et 5ème, 7ème, 9ème et 11éme contacta ìxes sont court-circuités et branchés en aval du relais de sélecteur SV. Enfin, sur la source de tension de , l'appareillage sont branchées\en parallèle la lampe témoin 71, par l' ermédiaire d'un contact normalement ouvert R"2 DU re- lais RII et la lampe témoin 70, par l'intermédiaire d'un con- tact normalement ouvert R" , du reais R1.
L'appareillage de comparaison de rythme fonctionne comme suit:
Un courant interrompu, suivant le rythme du son don- né à l'élève arrive à la lampe 69, au sélecteur S4 ainsi qu'au rotatif SI, 50.
Des impulsions de courant arrivent, à chaque fois que l'élève, en enfonçant à fond de course le piston 14, actionne le micro-switch SW 36, au sélecteur S5, Etant donné que dans le son rythmé transmis à l'élève, il y a un signal pour le mouve- ment de baisse du piston et un signal pour la remontée, le ro- tatif S"5 permet de multiplier par deux à l'entrée du sélecteur S5 le nombre d'impulsions arrivant par la ligne 106.
Lorsque le sélecteur S4 arrive en position six ou dou- ze, le circuit du relais SIV ne peut se fermer qu'à condition
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que le rotatif S'5 soit également en position six ou douze, dans ce cas le rythme souivi par l'élève est égal à celui pres- orit et le sélecteur S4 continue de fonctionner. Si le sélec- ' teur S5 n'a pas encore atteint la position six ou douze, le sé- lecteur S4 stoppe, le circuit du relais IL se ferme par l'in- termédiaire du contact R'2 et du rotatif R'4 le contact R"1 se ferme et la lampe 70 s'allume indiquant que l'élève retarde.
Ce n'est que lorsque le sélecteur S5 sera en position six ou douze que le sélecteur S4 continuera de fonctionner et que la lampe 70 s'éteindra jusqu'à la position suivante six ou douze où une nouvelle comparaison aura lieu.
Si lorsque le sélecteur S5 a atteint la position six ou douze, le sélecteur S4 n'a pas encore atteint la position six ou douze, le sélecteur S5 stoppe le circuit du relais R11 se ferme par l'intermédiaire du contact R'et du rotatif SI 5 le contact R"2 se ferme et la lampe 71 s'allume indiquant que l'élève va plus vite que le rythme prescrit. Lorsque le séleo- teur S4 atteint la position six ou douze, le sélecteur S5 peut à nouveau continuer de fonctionner et la lampe 71 s'éteint, jus- qu'à la position suivante six ou douze où une nouvelle compa- raison aura lieu.
L'appareillagede temps (figure 17 et 18) comprend un relais RIII de commande de la minuterie alimenté en basse ten- sion par l'intermédiaire du contacteur 72 commandant le début de l'examen; le cirouit de maintien 148 du relais RIII comprend le contacteur 80 normalement fermé de commande d.e la suspension de l'examen, un contact normalement fermé T1 ouvert par la mi¯ nuterie lorsque celle-ci est en fin de course ainsi, qu'un contact normalement ouvert R3 du relais RIII. En parallèle sur la bo- bine du relais RIII est branchée la lampe témoin 79.
Le circuit électrique de ce moteur de la minuterie T, et de son embrayage électromagnétique T' dans lequel est inséré un contact norma- lement ouvert R'3 du relais RIII, est branché sur une source de
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courant alternatif d'alimentation générale de l'installation didactique, de même que le moteur M des rupteurs 111 - 115 et
EMI16.1
1 0 .134. , .
Il est bien entendu que l'invention n'est nullement limitée à la forme de réalisation décrite et que, bien des va- riantes peuvent y être apportées sans sortir du cadre du présent brevet. d'est ainsi qu'une installation du type décrit pour- rait être utilisée pour l'apprentissage du maniement d'autres Outils que la lime; pour l'apprentissage du maniement du rabot
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par exemple, l'on peut ajouter, :1 erpendiculairement aux règles 38, 39 du poste d'apprentiasage, deux règles parallèles entre elles, du même type que les règles 38, 39 de part et d'autre du bloc ou piston 14, dont les dimensions et la forme peuvent varier.
Ces deux règles supplémentaires actionneraient alors cha- cune un micro-switch fermant le circuit d'une lampe témoin supplémentaire de visualisation-l'erreurs de torsion du rabot ; au poste professoral l'on a prévu à cette fin deux lampes 150.
C'est ainsi qu'on peut modifier le poste d'apprentissage pour qu'il puisse servir à l'apprentissage de la soudure, etc.
**ATTENTION** fin du champ DESC peut contenir debut de CLMS **.
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"Learning station and installation for teaching the handling of tools".
The present invention relates to a tool-handling learning station comprising an electrical signaling circuit which closes when the tool being handled occupies an incorrect position on the part representing the part to be machined. .
It is known, for learning to handle a file, to use a vice, the jaws of which are electrically isolated from the body in the vice. Workpieces protrude from the body of the vice so that when the student, filing a workpiece held between the jaws of the vice, plunges or heels, the file touches the workpiece on the one hand and, d 'at-
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be part, one of the protruding parts. The body of the head and the jaws are part of an electrical circuit in the el is inserted a buzzer which is actuated as soon as the limetches the workpiece and one of the protruding parts.
This known installation is very primitive and does not meet modern teaching needs; it has several drawbacks, in particular of requiring material for the parts to be machined, of wearing out the parts projecting from the body of the vice, of not making it possible to distinguish the nature of the errors made, of not being electrically isolated from the pupil, so as not to allow the effort that the pupil must provide to be measured.
The object of the present invention is to remedy the aforementioned drawbacks by proposing a station allowing the learning of the handling of various tools, in which the pupil does not work, but simulates the work. To this end, the learning station according to the invention comprises, on the one hand, a learning device having an element simulating a workpiece and, on the other hand, a tool simulating an ordinary tool but whose action on the aforementioned element does not modify its dimensions, the apparatus comprising control elements placed in the vicinity of the element simulating the workpiece, these control elements each acting on a control element placed in a electrical visual signaling circuit.
Another object of the present invention is to teach the pupil to work on a regular basis. For this purpose, the learning station according to the invention @ @ comprises an earphone which can be connected to a sound receiver provided in the apparatus, which is connected to a rhythmic sound transmitter.
According to an advantageous embodiment of the learning station according to the invention, the element simulating the part to be machined comprises a block arranged in a housing housing, sliding in the direction of the force to be.
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provided by the tool, a resilient means such as a spring tending to keep the block constantly in a rest position away from a stop element limiting the sliding movement under the action of the 'tool, a control element placed in an electrical visual signaling circuit being arranged in the path of a surface secured to the block.
According to a preferred embodiment of the invention, the learning station comprises means for immobilizing the block in the depressed position against the abovementioned stop element. This arrangement makes it possible not to require from the pupil, at the beginning of the learning, that he make an effort, and that he can thus concentrate on the assimilation of the correct Sessions.
The present invention also relates to an installation allowing a teacher to direct several students, each exercising at a learning station. To this end, the installation comprises several learning stations of the aforementioned type, a teaching station connected by means of electrical links to each of the learning stations, the teaching station comprising a selection device from one of learning stations, the station comprising a group of signaling means such as indicator lights, each of which is arranged in one.
electrical circuit intended to be connected in parallel by means of the selection apparatus and of the aforementioned connection downstream of the control member of an electrical visual signaling circuit of the selected learning station.
According to an advantageous embodiment of the invention, the teaching station comprises a display means such as an indicator light arranged in an electrical circuit intended to be connected in parallel, by means of the device. - selection reillage and the specified link, downstream of the control unit placed on the path of a solid surface
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area of the block, of the selected learning station,
According to preferred embodiments of the invention, the teaching station comprises means for communicating to the various learning stations a rhythmic sound according to a pace to be chosen by the professor, means for examining one station among all apprenticeship positions,
from the point of view of the pace followed by the pupil, the number of mistakes he makes and the nature of these.
Other details and particularities of the invention will emerge from the description given below by way of nonlimiting example of an installation for teaching the handling of the file, according to the invention, with reference to drawings in which;
FIG. 1 represents a block diagram of an installation for teaching the handling of tools, according to the invention.
Figures 2 to 4 show in perspective, but on different scales, the elements of a learning station forming part of the installation according to figure 1.
FIG. 5 represents a perspective view, on another scale, of the teaching desk forming part of the installation according to FIG. 1,
Figure 6 shows a plan view, on a larger scale, of the training apparatus of Figure 2.
FIG. 7 represents a view in elevation and in section of the training apparatus, taken along the line VII-VII of FIG. 6.
Figure 8 is an end view of the learning apparatus shown in Figure 6.
Figure 9 is a sectional view along the line
X-x. of FIG. 6, of the learning apparatus.
FIG. 10 represents an electric diagram of a learning station according to FIG. 2.
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Figure 11 shows part of the rear side face of the desk of Figure 5 on a larger scale.
Figures 12 to 18 show electrical diagrams of equipment forming part of the teaching desk as shown in Figure 5 '
In the various figures, the same reference numbers designate identical or similar elements.
The didactic installation comprises, as shown schematically in Figure 1, ten learning stations 1, numbered L to X, each connected by an electric cable 2 to a teaching station 3.
Learning post (figures 2 to 9)
A learning station comprises a learning device 4, a file 5 and an earphone 6. File
The linen has ordinary lime appearance, shape and weight, except that one side 7 is striped while the other side 8 is smooth, the handle 9 being square in cross section.
The learning apparatus 4, intended to be placed on a table comprises a case 10 of rectangular parallelepipedal appearance in which is fixed a support block 11. This block has a bore 12 lined with a self-lubricating ring 13. in which is fixed. disposed a piston 14. A plate 15 fixed to the block 11 closes the lower mouth of the bore 12. The piston 14 has a blind central channel 16 in which is disposed a; spring 17 resting on an adjustment pad 18. The position of the pad is adjustable by means of a socket-head screw 19 disposed in a sleeve 20 crimped to the plate 15.
An orifice 21 in the bottom 22 of the casing 10 allows the introduction of an adjusting key into the head of the screw 19. The piston 14 has a threaded channel 23 in which is disposed a screw 24 freely passing through. the plate 15 through an orifice 25; on the end of the screw 24 is disposed a nut 26 limiting the stroke of the piston in the direction of arrow 27. Finally, the
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piston 14 has a recess 28, one face 29 of which is inclined.
Into the recess 28 penetrates a bolt 30 screwed into the block 11 and whose end directed towards the side wall 31 of the casing 11 is hollow to allow the introduction of a key for adjusting the position of the bolt 30, to through an orifice 32 made in the wall 31 of the casing. On the opposite side of the bolt 30, the piston 14 carries a rod 33 passing through a buttonhole 34 formed in the block 11 and the ring 13. The rod 33 terminates in a head 35 disposed in alignment with a microswitch 36.
Along each of the two long edges of the block 11 is provided an espalier 37 serving as a housing for a rule 38, 39 joined to the block 11 by means of two connecting rods 40 each articulated on the one hand to an axis 41 integral with the. block 11 and other paxt on an axis 42 integral with the rule 38, 39. A spring 43 is disposed between each rule and the bottom of the wall bars 37 in order to normally maintain the rule 38, 39 away from the bottom of the landing. In each of the rulers 38, 39 is provided a threaded channel 44 in which is disposed a socket-head screw 45 embedded in the ruler and whose rod projects from the underside of the ruler and is arranged in alignment with a microphone. -switch 46-47.
An angle bar 48 fixed along one of the short sides to block 11 by blocks 49, carries three lamps, 50, 51. 52 protected by caps, arranged in the electrical circuits of micro-switches 36, 46 and 47 respectively, the central lamp being arranged in the circuit of the micro-switch 36 while the lamps 50, 52, the cap of which has a said color. far from that of the cap of the lamp 51 are each arranged in the electrical circuit of the micro-switch 46,47 controlled by that of the rules 36, 39 which is adjacent to it.
Near the second short side of block 11 is fixed; in block 11, by means of the blocks 53 a plate 54 carrying a
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female plug 55 for the earphone 6, a potentiometer 56 for adjusting the volume of the sound transmitted to the earphone 6 in a manner described in more detail below, as well as a female plug 57 with multiple pins for the reception of 'a mole plug terminating one end of the calbe 2.
In use, the learning station works as follows:
At the start of learning, the piston 14 is blocked in the lower position where it abuts against the plate 15 (figure
9). For this purpose the teacher turns the bolt 30 in the direction in which the latter progresses in the recess 28 by acting on the inclined face 29, forcing the piston to descend.
In this position, the piston 14 is substantially level with the rules 38 and 39. The student will practice operating the file, holding it so that the non-ridged face slides on the piston in the plane of the upper surface. of piston 14, without exerting force; if he dives or heels, rule 38 or 39 sinks, activating the corresponding microswitch 46, 47, which causes the ignition, at each false maneuver, of the corresponding lamp 50,52. The teacher by adjusting the length of the portion in. protrusion of the strip of screws 45, imposes increasingly severe tolerances on the flatness of the movement.
In the course of the training, the teacher releases the piston 14; this goes up until the nut
26 abuts against the plate 15 thus determining the stroke of the piston. Each time the student pushes the piston to the full limit, it activates the micro-switch 36, which causes the lamp 51 to come on. The teacher adjusts the spring tension.
17, through the screw 19. which allows the student to gradually get used to deploying 10 power required in practice.
Through the listener, the pupil hears a rhythm in the form of an interrupted sound at regular intervals, which allows him to
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to synchronize his pace of work with that imposed
As it follows from FIG. 10, each learning station comprises three circuits 91, 92, 93 mounted in parallel on two terminals 94.95 of the plug 57, in each of which is disposed a microphone. -switch Sw 46, SW 36 and SW 47 and a lamp 50, .51 and 52 respectively; upstream of each microswitch 46, 36, 47 is connected an electrical conduit 94 going to a pin, respectively 95, 96, 97 of arrow 57. Between two terminals 98.99 of arrow 57 is connected the potentiometer 56.
Faculty position (fig. 5 and 11)
The teaching station is in the form of a console 55 at two levels 5b, 57 ramis by a panel 58 on which, as well as on the upper face of the lower level of the console, there are buttons for controlling electrical equipment arranged in the console as well as the circuits of these devices and which will be decreed in more detail below.
The aim of the faculty position is:
1 to energize the ten learning stations by means of two of the terminals of the female multiple terminal plugs 59 in number of ten provided on the end face 60 of the console;
2 to transmit to the ten learning stations a sound the rhythm of which may vary from one station to another according to five paces; for this purpose, ten unipolar two-position switches 61 are provided, each surmounted by an indicator lamp 62, as well as ten five-position switches 63;
3 to take charge, for the purpose of an examination, of one of the ten training stations, for this purpose there are provided ten single-pole two-position switches 64 each surmounted by a pilot lamp 65 whose cover indicates the number of the station corresponding apprenticeship; -
4 to allow the teacher to listen to the rhythm
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forwarded to the apprenticeship position selected for the examination; for this purpose, the following are provided: a selector 66 with five positions, a plug 67 for an earphone and a potentiometer 68 for adjusting the volume of the sound;
5 to check, by means of indicator lamps, whether the rhythm transmitted to the selected learning station is followed by the pupil (lamp 69), whether the pupil is delaying (lamp 70) or whether he advances (lamp 71 ) in relation to this rate;
6 to trigger the start of the examination by means of a contactor 72 and at this time a timer 73 setting the duration of the examination;
7 to trigger, at the start of the examination, a counter of errors made at the selected learning station; in the circuits of the sound counter, indicator lamps are arranged in ten rows in two rows, the lower 74 of which corresponds to the units and the upper 75 to the tens;
8 to follow by means of indicator lamps 76, 77 the nature of the errors committed at the selected learning station, the switching on of these lamps 76, 77 being caused as for the lamps 50, 52 of the learning station by the micro-switch 46, 47;
9 to check, by means of an indicator lamp 78, whether the pupil at the selected learning station exerts the required pressure on the file, the ignition of this lamp being caused as for. lamp 51, by micro-switch 36;
10 to monitor the moment of the end of the examination by means of an indicator lamp 79 which goes out when the. timer;
11 to suspend, by means of a contactor 80, the examination in the event of an incident;
12 at the front end of the console is provided a three-position switch 81 for switching on the installation and switching off the indicator lights 50
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to 52 of the selected learning station and the system shutdown.
The main equipment of the teaching desk (FIG. 1) form several groups including the selection group 85, display 86, counting 87, time 88, rhythm 89 and comparison of rhythm 90. Each of these groups will be described in detail. below.
All of these devices are supplied by a transformer and a 24 V rectifier assembly. A plate 82 (figure 11) covers the fuses of the installation. The selection apparatus (figure 12) comprises a step-by-step selector whose rotary switch with twelve positions is designated by 81, whose relay is deactivated by SL and whose self-interrupting contact is designated by S; 'I, In each line 100 going to one of the first ten contacts of the selector S1 is arranged one of the two-position unipolar switches 64 connecting, in the switch-off position, the line 100 to a line 101 in which .. is arranged. the self-isolating contact S'I and connecting in the on position of switch 64.
Line 100; to a line 102 in which the corresponding indicator lamp 65 is connected. Line 101 is connected, downstream from contact S'I, to main line 103 downstream from contactor 72 controlling the start of an examination and upstream from relay SI. Upstream of each of the lamps 65 starts a line 104 going to the rhythm comparison group, described below.
This group works as follows; let us assume that the teacher wishes to examine the learning station VI, he presses switch 646 to bring it to the on position in which line 102 is connected to line 100 '. When the teacher momentarily actuates switch switch 72, it turns on the selector S1 until the latter reaches the sixth position in which it stops closing the circuit of the lamp 656 which lights up.
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The display device (figure 13) at the teaching station of the errors made and of the sustained pace at the learning station comprises three rotary step-by-step selectors S'1, S'1 and S'1 mechanically coupled with the rotary S1 of the selection apparatus; each of the rotary contacts S'1 is connected to a terminal 95 'of the ten multi-terminal plugs 59, terminal 95' which by the cable 2 is connected to the terminal 95 of the plug 57 of the learning stations; each contact of the rotary S "1 is connected to a terminal 96, while each contact of the rotary S" 1 is connected to a terminal 97 'of the plugs 59, these terminals 96' and 97 'being by the cables 2, connected to terminals 96 and 97 of cards 57. The mobile contact of each of the rotary S'1 $ and, and.
S "'1 is connected to a terminal of the indicator lamp 76, 78 and 77 respectively, the second terminal of which is connected to one of the poles of the low voltage source of the console; the movable contact of the rotating S'1 and S "1 is also connected to a line 105 in which is connected the coil of a relay 106 whose contacts are inserted in the circuits of the error counting apparatus 87. It is clear that when at the station one of the micro-switches SW 46, SW 36 and SW 47 is activated, automatically the corresponding lamp 76 to 78 is lit at the teaching station.
A line 106 is also connected to the mobile contact of the rotary S'1 towards the apparatus for comparing rhythms 90,
The apparatus for counting errors (Fig. 14) made at the learning station comprises a step selector S2 for counting units and a step selector S3 for counting tens. By SIX and S111 we have designated the selector relays, the first of which is connected in series with the contact 106 'of the aforementioned relay 106, by S'11 and S'111 the auto-up contacts and by S2' and S'2 / ET S "2 on the one hand and S and SI on the other hand the mechanically coupled rotary.
The first nine and twelfth contacts of rotary $ and S3 are
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each connected to a line in which is inserted a lamp 74, respectively 75, the lamps designating 0 being connected in the line going to the twelfth contact.
The tenth and eleventh contacts of each of the rotary S2 and S3. are short-circuited and connected to the corresponding autoruptura contact thus resetting SII and SIII as well as to rotating S'2 and S'3 zero by means of contactor 80 during suspension or at the end of l 'exam.
!
The S'2 rotary closes in the tenth position and when the relay
106 of the display apparatus is energized, the circuit of the relay SIII causing the advancement of one step of the rotary S3 tens, while the rotary S2 advances at this moment automatically in the twelfth position where it closes the circuit of the lamp 740, Upon subsequent excitation of relay 106, the rotary resumes the series of contacts 741 to 749 of the units The rhythm apparatus (figure 15) comprises a continuous signal generator 110, a breaker constituted by a tam - rotary block with five segments 111 and 115 with cams in number ranging from 1 to 5 each acting on a contact 111 'to .ils' inserted in a line 116 to 120 connected in parallel on the output line 121 of the generator 110.
To each of the lines 116 to 120 is connected one of the fixed contacts of the ten switches 63 to five. positions in which the movable contact is connected via the switch 61 and the corresponding indicator lamp 62, to a terminal 122 of the corresponding plug 59. The second line
123 output of generator 110 is connected to a terminal 124 of the plugs 59. These terminals 122 and 124 are connected by the intermediary of cables 2, to terminals 98 and 99 of the learning stations, through which the sound, when the switch 61 is in the on position, is transmitted to the earpiece 6, with a rhythm which depends on the position of the switch 63.
On lines 116 to 120 is also connected the five-position switch 66 whose movable contact is connected to the potentiometer 68; in 67, has been indicated schematically the plug 67 for the earpiece 6 of the profes-
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qeur.
The rhythm comparison apparatus (figure 16) comprises ten five-position switches 63 'coupled manually with the switches 63. The moving contact of the switches 63' is connected with the line 104 of the selection apparatus ( figure 13) while the movable contacts are connected on five lines 125 to 129 from each of which leaves a branch 135 to 139 towards the contact of one of the five cam segments 130 to 134 of a rotating drum breaker in synchronization with the segment breaker 11 to 116. Downstream of the breaker, these branches 135 to 139 are connected on the one hand to a line 140 in which = is inserted the indicator lamp 69 and on the other hand to a line 141 and a line 142.
In line 141 have been inserted the coil of a SIV relay of a twelve-position S4 'stepper selector, the first five and the last five fixed contacts are short-circuited and connected to a line 143 going towards the blade. negative of the switchgear voltage source. Is mechanically coupled with the selector S4 a rotary S'4 whose four first and seventh to tenth fixed contacts are short-circuited and connected, through the coil of a relay RI and its normally open contact R1 to the positive blade of the voltage source, the movable contact of the rotary S'4 being connected to the negative pole.
The comparison device comprises a second step-by-step selector S5 whose relay SV is connected on the one hand to line 106 of the display device (figure 14) and on the other hand to the seventh position of the rotary S3 of which the first five and the eighth to eleventh fixed contacts are short-circuited and whose movable contact is connected by a line 144 to the negative blade.
Two rotary S'5 and S "5 mechanically coupled with the selector S5 ', The rotary S'5 has its movable contact connected to the negative blade while the first four and seventh to
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zth fixed contacts are short-circuited and connected via the coil of a relay RII and its normally open contact R2 to the positive pole, the sixth and twelfth contacts of the rotary S'5 'are connected on the one hand, by a line 145, to line 141, upstream of the SIV relay and on the other hand, via a normally closed contact R'1 of the RI relay, at the output of the bbbine of the RII relay.
Likewise, the sixth and twelfth contacts of the rotary S'R are connected on the one hand, via line 146, to the output of the selector relay SV and on the other hand, via a normally closed contact R '2 of relay RII' at the output of the coil of relay IL ..
The rotary S'5 has its moving contact connected, by a line 147 to the line 140, while its 1st, 3rd and 5th, 7th, 9th and 11th fixed contacts are short-circuited and connected downstream of the selector relay SV. Finally, on the voltage source of the apparatus are connected in parallel the indicator lamp 71, via a normally open contact R "2 DU relay RII and the indicator lamp 70, via the intermediary. of a normally open contact R ", of the reais R1.
The rhythm comparison apparatus operates as follows:
An interrupted current, following the rhythm of the sound given to the pupil, reaches the lamp 69, the selector S4 as well as the rotary SI, 50.
Current pulses arrive each time the student, by pushing the piston 14 to the limit, actuates the micro-switch SW 36, at the selector S5, Since in the rhythmic sound transmitted to the student, he There is a signal for the downward movement of the piston and a signal for the ascent, the rotary S "5 makes it possible to multiply by two at the input of the selector S5 the number of pulses arriving via line 106.
When the selector S4 reaches position six or twelve, the circuit of the relay SIV can only be closed if
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whether the rotary S'5 is also in position six or twelve, in this case the rhythm followed by the pupil is equal to that pres- ent and the selector S4 continues to operate. If selector S5 has not yet reached position six or twelve, selector S4 stops, the circuit of relay IL closes via contact R'2 and rotary R'4 contact R "1 closes and lamp 70 lights up indicating that the pupil is delaying.
It is only when the selector S5 is in position six or twelve that the selector S4 will continue to operate and the lamp 70 will go out until the next position six or twelve where a new comparison will take place.
If when the selector S5 has reached the six or twelve position, the selector S4 has not yet reached the six or twelve position, the selector S5 stops the circuit of the relay R11 closes through the contact R 'and the rotary IF 5 contact R "2 closes and lamp 71 lights up indicating that the student is going faster than the prescribed pace. When selector S4 reaches position six or twelve, selector S5 can again continue to operate. operate and the lamp 71 goes out, until the next position six or twelve where a new comparison will take place.
The time apparatus (FIGS. 17 and 18) comprises a timer control relay RIII supplied with low voltage via the contactor 72 controlling the start of the examination; the maintenance cirouit 148 of relay RIII comprises the normally closed contactor 80 for ordering the suspension of the examination, a normally closed contact T1 opened by the timer when it is at the end of its travel as well as a contact normally open R3 of relay RIII. In parallel on the coil of relay RIII is connected the pilot light 79.
The electrical circuit of this motor of the timer T, and of its electromagnetic clutch T 'in which is inserted a normally open contact R'3 of the relay RIII, is connected to a source of
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alternating current for the general supply of the training installation, as well as the motor M of the breakers 111 - 115 and
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It is understood that the invention is in no way limited to the embodiment described and that many variations can be made thereto without departing from the scope of the present patent. Thus, an installation of the type described could be used for training in the handling of Tools other than the file; for learning to use the plane
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for example, we can add: 1 perpendicular to the rules 38, 39 of the learning station, two parallel rules between them, of the same type as the rules 38, 39 on either side of the block or piston 14, whose dimensions and shape may vary.
These two additional rules would then each actuate a micro-switch closing the circuit of an additional indicator light for viewing the plane twisting errors; two lamps 150 are provided for this purpose at the teaching station.
This is how you can modify the learning station so that it can be used for learning welding, etc.
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