JP2003015517A - 音楽教習具 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 ゲーム感覚で楽しみながら鍵盤、音、音名、
譜表の関係を理解し時間を掛けることなく自然に覚える
ことができる簡易な音楽教習具の提供。 【解決手段】 板状体表面に、白鍵２３ａと黒鍵２３ｂ
からなる鍵盤２３と、鍵の列に直交した五線譜２６と、
五線譜上に音部記号２７とがそれぞれ表示され、白鍵２
３ａと音部記号２７とに幹音に対応してボールを入れる
穴２５，２６ａ，２７ａがそれぞれ設けられている音楽
教習具。五線譜上に幹音に対応してボールを入れる穴を
設けてもよく、また、白鍵に音名を表示、あるいは前記
五線譜を低音域と高音域に表示し、低音域にへ音記号、
高音域にト音記号を表示してもよい。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、鍵盤、音名、音及
び音部記号並びにそれらの関係を楽しみながら自然に理
解し覚えることができる音楽教習具に関する。

【０００２】

【従来の技術】ピアノなどの鍵盤楽器を習うものにとっ
て、鍵と音と音名の関係を理解することは演奏の基本で
あり、そのため、ピアノを教える先生は、生徒に鍵と音
と音名との関係を教えている。

【０００３】ピアノの鍵と音と音名との関係を学習させ
るための従来の指導方法として、打鍵により発する音を
生徒に聴音させて模唱させ、五線譜に記入、あるいは指
示して音名と鍵盤との対応を教えている。この方法は、
繰り返し音を聞かせて覚えさせるもので、生徒が打鍵に
より、指を動かすうちに脳が指を覚え、耳が音を覚え
る。しかしながら、弾けるものにとっては音符をほとん
ど必要としないので、楽譜は目で見るだけとなってしま
う。

【０００４】このような状態を長く続けているうちに、
曲の方が難しくなってくるが、その時に楽譜を見ても耳
と指だけで弾いてきているので、楽譜を読むことが面倒
になり、弾けないということにつながってしまう。

【０００５】日常、音と鍵と楽譜の関係は長い年月の積
み重ねによって教えられ、学ばされていくのが現状であ
る。特に興味のない子供なら初めのめずらしい時期に興
味を示すだけで長く続かず、理解しないままで終わった
り、あるいは途中で挫折したりすることが多い。

【０００６】そこで、音名と譜表と鍵盤との関係を理解
させる教習具として、例えば、実開平２−１４２８６４
号公報に記載の教習具は、五線と鍵盤に合わせて穴を設
けた穴あき音名学習板を鍵盤に載せ、音出し棒を穴に入
れて鍵盤を押さえて音を出すもので、この穴あき音名学
習板を利用して、この音符はこの音という音名の並びで
理解させようとするもので、１回の作業で音名と譜表と
鍵盤との関係が学習できるというものである。

【０００７】しかしながら、前記公報記載の教習具は、
鍵盤上に学習板を置く作業によって、使用回数が度重な
れば鍵盤に傷がつく可能性が多くなる。鍵盤上は指をの
せて弾くデリケートなところで、消しゴムのくずでさえ
鍵盤との間に小さな細かいごみが入れば鍵盤が沈んだま
ま上がらなくなることは日常茶飯事であり、また調律の
上でも問題点が出てくるので、鍵盤上に学習板を載せる
こと、さらに指以外の棒などで鍵盤を押さえることは好
ましいことではない。

【０００８】

【発明が解決しようとする課題】本発明は、前記課題を
解決するため、ゲーム感覚で楽しみながら鍵盤、音、音
名、譜表の関係を理解し時間を掛けることなく自然に覚
えることができる簡易な音楽教習具を提供するものであ
る。

【０００９】

【課題を解決するための手段】本発明の音楽教習具は、
板状体表面に、幹音の白鍵と派生音の黒鍵からなる鍵盤
と、鍵の列に直交した五線譜と、五線譜上に音部記号と
がそれぞれ表示され、白鍵とと音部記号とに幹音に対応
してボールを入れる穴がそれぞれ設けられていることを
特徴とする。さらに、五線譜上に幹音に対応してボール
を入れる穴を設けてもよく、さらに、穴にボールが入っ
たときに該当する音を一定時間発生させる音発生手段を
設けてもよく、また、白鍵に音名を表示、あるいは前記
五線譜を低音域と高音域に表示し、低音域にへ音記号、
高音域にト音記号を表示してもよい。

【００１０】

【発明の実施の形態】図１は本発明の音楽教習具の一実
施例の平面図、図２（ａ）は図１のＡ−Ａ断面図、
（ｂ）はボールを入れた状態を示す断面図である。

【００１１】図１において、板状体１の周囲は、枠２で
囲まれている。板状体１は木材、合成樹脂等で作製す
る。

【００１２】板状体１の表面には、幹音の白鍵３ａと派
生音の黒鍵３ｂからなるピアノの鍵盤３が表示されてい
る。鍵盤３の表示は、教習具をピアノの譜面台に載せた
ときに、表示された鍵盤３とピアノの鍵盤が対応するよ
うにすることが望ましい。

【００１３】白鍵３ａには、該当する音名を日本語、イ
タリア語及び／又はドイツ語で表示する音名表示部２４
と、ボールを入れれる穴２５を設ける。穴２５は、図２
に示すように貫通した穴、あるいは凹んだ穴に形成し、
ボールが落ちないようにすればよい。

【００１４】鍵盤２３の列に直交して五線譜２６を表示
する。五線譜２６の線及び線間は白鍵２３に接続して対
応するように表示する。

【００１５】五線譜２６には音部記号（図１ではト音記
号２７）を表示する。なお、図１には、音部記号として
ト音記号２７を示したが、低音域に五線譜とへ音記号を
単独、あるいは高温域に五線譜とト音記号と合わせて表
示してもよい。

【００１６】ト音記号２７は、一点ト音を指定するもの
であり、白鍵と対応させてボールを入れれる穴２７ａを
設ける。穴２７ａの側にはト音記号２７の書き順に従っ
て符号１〜１４を表示する。また、五線譜２６上にボー
ルを入れる穴２６ａを設ける。また、低温域のへ音を指
定するへ音記号を表示する場合、低温域の五線譜上にボ
ールを入れる穴を設ける。

【００１７】穴２５，２６ａ，２７ａに入れるボールｂ
は、ゴム、樹脂等で形成し、赤、青、黄など各種の異な
る色のボールを準備する。

【００１８】なお、穴２５，２６ａ，２７ａボールを入
れた際に、該当する音を発生するように音発生手段を設
けてもよい。例えば、各穴にスイッチを設け、各穴に対
応する音をスピーカーから一定時間発生するように公知
の電子回路を利用して音発生手段を構成することができ
る。

【００１９】次に、本発明の教習具の使用方法の例につ
いて説明する。なお、使用例については以下の使用例の
ほか色々なバリエーションが考えられることはいうまで
もない。

【００２０】使用例１ 本使用例は、本発明の音楽教習具でゲームをする前に、
音楽教習具に表示されている鍵盤、五線譜、音部記号と
ピアノの鍵盤との関係を音を介して理解させるものであ
る。

【００２１】例えば、一点ト音について、音楽教習具の
ト音記号の符号１，４の穴、五線譜の一点ト音の穴２６
ａ、白鍵の一点ト音の穴２５にボールを入れて一直線に
並ぶようにする。その後、ピアノの一点ト音の白鍵を打
鍵する。あるいは、逆にピアノの一点ト音の白鍵を打鍵
した後、音楽教習具のト音記号の符号１，４の穴、五線
譜の一点ト音の穴２６ａ、白鍵の一点ト音の穴２５にボ
ールを入れて一直線に並べる。このようにして、同一の
音名に対してボールが直線状に並ぶことで音楽教習具の
鍵盤、五線譜、音部記号の表示とピアノの鍵盤との関係
を理解させることができる。

【００２２】使用例２ 本例では、じゃんけんと組み合わせてゲームするもので
ある。じゃんけんのグー、チョキ、パーのうち、チョキ
で２本の指をピアノのドとミの間の二つの黒鍵に載せ、
次に白鍵のドレミを弾くことができ、グーはピアノのフ
ァとシの間の三個の黒鍵に載せ、上を左右に転がすこと
により、次の白鍵のファソラシドを弾くことができ、パ
ーにより親指と小指でシ♭とファ♯の二個の黒鍵に載
せ、次に白鍵のシドレミファを弾くことができる。この
ように、グ、チョキ、パーで黒鍵を特定し、打鍵する白
鍵及び音のパターンを決めておく。

【００２３】ピアノの譜面台に音楽教習具を載せ、２色
（赤と緑）のボールを箱に入れて用意する。ピアノの前
に二人（Ａ，Ｂ）腰掛ける。

【００２４】１回目：じゃんけんし、仮にＡがグーで勝
つと、Ａはグーをピアノの三個の黒鍵に載せ、次いで白
鍵上でファソラシドを１、２、３、４、５の指使いで弾
きながら歌う。弾き終わると、五線譜の穴２６ａのファ
ソラシドに自分の赤いボールを入れる。音発生手段を備
えている場合は、ボールを入れるとファソラシドを発生
し、再度音を聞かせることにより、音と鍵盤と五線譜の
関係を確実に理解することができる。

【００２５】２回目：じゃんけんし、今度はＢがグーで
勝つと、Ｂはグーをピアノの三個の黒鍵に載せ、次いで
白鍵上でファソラシドを歌いながら弾く。弾き終わる
と、五線譜のファソラシドの穴２６ａにあるＡの赤いボ
ールをとり、Ｂの緑のボールと入れ換える。

【００２６】３回目：じゃんけんし、Ａがチョキで勝つ
と、２本の指をドとミの間の二つ黒鍵に載せ、次に白鍵
のドレミを歌いながら弾く。Ａは五線譜のドレミの穴２
６ａに赤いボールを入れるが、ボールが重なるところは
緑のボールと入れ換える。

【００２７】このようにしてじゃんけんし、ピアノを弾
きながら歌い、ボールのやりとりををする。一回ごとに
ト音記号の穴２７ａに順にボールを入れていく。

【００２８】この使用例では、基本のグー、チョキ、パ
ーから黒鍵の派生音が分かり、次に歌いながら白鍵を押
して弾くことによりボールが一直線に並ぶことから、子
供にとってはわかりやすく、ピアノの鍵盤と五線譜の音
名との関係を容易に理解することができる。なお、ボー
ルを五線譜にだけでなく、同時に鍵盤の穴２５に入れて
もよい。

【００２９】鍵盤と五線譜の位置を直接接続すること
で、イコール感覚を身につけさせることができ、かつ合
理的であり、現代の子供たちに合った指導ができ、鍵盤
と五線譜を短時間で効率よく指導でき、ニーズに叶って
いる。

【００３０】使用例３ 本例は聴音の訓練に利用する。ピアノで音を聴き、該当
する音名の五線譜の穴２６ａ、ト音記号の穴２７ａ、あ
るいは鍵盤の穴２５に入れる（図２参照）。外れた場合
は、使用例１のグー、チョキあるいはパーで弾きながら
歌ってヒントを与えて教える。

【００３１】使用例1や使用例２においては、幹音のフ
ァソラシドを聴けば、派生音のＦｉｓＧｉｓＡｉｓがひ
らめき、逆にＦｉｓＧｉｓＡｉｓをグーで右へ転がせば
幹音のファソラシドが出てくる。また、チョキをＣｉｓ
Ｄｉｓとずらして弾くとドレミがわかり、ドレミを弾け
ばＣｉｓＤｉｓが分かる。音の並びに神秘性さえ感じる
し、グーとチョキだけで全ての鍵盤が理解できるし、二
つの黒鍵と三つの黒鍵の派生音から下の並びの幹音がひ
らめき発生することで白鍵の全てが分かるし、また逆か
らも同じことが発生する仕掛けとなっている。

【００３２】また、逆を考え♭を聴かせる場合は、ドシ
ラソファと弾けばＢＡｓＧｅｓとひらめきミレドと弾け
ばＥｓＤｅｓとひらめく。従って黒鍵上には♯と♭のた
めに、２並に穴をあけて、上段を♯に使い、下段を♭に
使う、なお、黒鍵の♭を示す音の出し方は右から左へ音
をずらす。

【００３３】使用例４ ト音記号あるいはヘ音記号の音部記号の穴２７ａに符号
１〜１４の順にボールを並べた後、符号１〜１４の順に
ボールを取っていく。次いで、ノートにト音記号を書い
ていく。

【００３４】鉛筆で書いただけでは覚えにくいが、音部
記号の穴にボールを一点ト音あるいはへ音の位置から順
に入れたり、取ったりすることにより指先で覚えること
ができる。

【００３５】使用例５ ＡとＢが水平に置かれた教習具の中央に向かい合ってじ
ゃんけんし、じゃんけんに勝った方（Ａ）からボールを
鍵盤の真中を端からころがしてどこかの穴２６ａに入れ
る。相手（Ｂ）は入った穴２６ａに相当する音を読む。
読んでもらったら自分（Ａ）が鍵盤２４の同音に相当す
る穴２５にボールを入れる。ボールは直線上に同音が並
んだ状態となる。

【００３６】次は、反対の人（Ｂ）がボールをころが
し、どこかの穴２６に入れ、前と同じように、音を読
み、ボールは直線上に同音が並んだ状態にする。この手
順をＡとＢが交互に繰り返しているうちに、自分の色の
音がオクターブ違いで同音が出て来ると、１２３４と４
個のボールを鍵盤からはずして取る。対戦は限りなく続
くので時間をきって終わりにし、ボールを多く集めた方
が勝ちとする。

【００３７】本使用例では、視覚によって鍵盤が大へん
よく見えるようになる。この成果は実験によって確認さ
れた。

【００３８】

【発明の効果】本発明の教習具によれば、鍵盤、楽譜、
音名、音の関係をゲーム感覚で容易に理解することで
き、従来に比べて早く楽しく覚えることができて定型的
訓練型を脱し、何年もかかって理解しなければならない
方法に比べると、ピアノを楽しく継続することができ
る。

【００３９】また、教習具を鍵盤に直接載せないので、
楽器を傷めることもない。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の音楽教習具の一実施例の平面図であ
る。

【図２】（ａ）は図１のＡ−Ａ断面図、（ｂ）はボール
を入れた状態を示す断面図である。

【符号の説明】

２１：板状体 ２２：枠 ２３：鍵盤 ２３ａ：白鍵
２３ｂ：黒鍵 ２４：音名表示部 ２５：穴 ２６：五
線譜 ２６ａ：穴 ２７：ト音記号 ２７ａ：穴ｂ：ボ
ール

Claims (5)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 板状体表面に、幹音の白鍵と派生音の黒
   鍵からなる鍵盤と、鍵の列に直交した五線譜と、五線譜
   上に音部記号とがそれぞれ表示され、白鍵と音部記号と
   に幹音に対応してボールを入れる穴がそれぞれ設けられ
   ていることを特徴とする音楽教習具。
2. 【請求項２】 五線譜上に幹音に対応してボールを入れ
   る穴が設けられていることを特徴とする請求項１記載の
   音楽教習具。
3. 【請求項３】 前記穴にボールが入ったときに該当する
   音を一定時間発生させる音発生手段を設けたことを特徴
   とする請求項１又は２記載の音楽教習具。
4. 【請求項４】 白鍵に該当する音名が表示されているこ
   とを特徴とする請求項１、２又は３記載の音楽教習具。
5. 【請求項５】 前記五線譜が低音域と高音域に表示さ
   れ、低音域にへ音記号、高音域にト音記号が表示されて
   いることを特徴とする請求項１、２、３又は４記載の音
   楽教習具。