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"Perfectionnements apportés aux moyens narratifs, notamment à ceux pour 1+exposé de récits destinés aux enfants".
L'invention est relative aux moyens narratifs, cette expression désignant ici des moyens tels, par exemple, que livres, cinéma, maquettes, etc... permettant à un auteur de faire connaitre à un sujet (plus ou moins actif selon la nature des moyens employés), les circonstances d'un récit de caractère anecdotique, littéraire, historique, légendaire ou tout autre; et elle concerne plus particulièrement, parce que c'est dans leur cas que son application semble devoir présenter le plus d'intérêt, mais non exclusivement, parmi ces moyens, ceux pour l'exposé de récits destinés aux en- fants.
Elle a pour but, surtout, de rendre tels, lesdits moyens, qu'ils répondent mieux que jusqu'à présent aux di- ! vers desiderata de la pratique et, notamment, qu'ils soient
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plus attrayants pour le sujet et le fassent participer d'une façon plus active au récit exposé.
Elle consiste, principalement, pour constituer les moyens du genre en question -- et en même temps qu'à avoir recours à un livre illustré pour exposer les circonstances du récit - à adjoindre à ce livre une collection de maquettes, par exemple en carton, correspondant à divers personnages ou objets mentionnés et illustrés dans ledit livre, ce grâce à quoi le lecteur peut réaliser une représentation matérielle des circonstances exposées.
Elle consiste, mise à part cette disposition principale, en certaines autres dispositions qui s'utilisent de préférence en même temps et dont il sera plus explicitement parlé ci-après, notamment en une deuxième disposition, rela- tive à l'établissement de maquettes en carton montées sur un socle amovible et consistant, ladite disposition, à faire comporter à ces éléments un système d'assemblage par encoches tel qu'il assure le maintien de la maquette dans un plan substantiellement vertical et qu'il s'oppose en outre de façon impérative à tout glissement de la susdite maquette, parallèlement à son plan, par rapport au socle.
Elle vise plus particulièrement un certain mode d'application (celui pour lequel on l'applique aux moyens narratifs pour l'exposé de récits destinés aux enfants), ainsi que certains modes de réalisation, des susdites dispo- sitions ; et elle vise plus particulièrement encore, et ce à titre de produits industriels nouveaux, les moyens du genre en question comportant application de ces mêmes dispositions, les éléments spéciaux (notamment les livres et maquettes) propres à leur établissement, ainsi que les procédés didacti- ques mettant en oeuvre de tels moyens.
Et elle pourra, de toute façon, être bien comprise à l'aide du complément de description qui suit, ainsi que du dessin ci-annexé, lesquels complément et dessin sont, bien entendu, donnés surtout à titre d'indication.
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La fig. 1. de ce dessin, représente, vus en pers- pective et de façon schématique, des moyens narratifsétablis conformément à l'invention.
La fig. 2 illustre une variante d'établissement des mêmes moyens.
Les fig. 3 et 4, enfin, représentent, à plus grande échelle, respectivement en plan et en élévation, un organe faisant partie des susdits moyens.
Selon l'invention, et plus spécialement selon celui de ses modes d'application, ainsi que selon ceux des modes de réalisation de ses diverses parties, auxquels il semble qu'il y ait lieu dtaccorder la préférence, se proposant de consti- tuer des moyens narratifs destinés, par exemple, à l'exposé de récits pour les enfants, on sty prend comme suit ou de façon analogue.
On établit, par exemple sous forme d'un livre, brochure ou semblable 1, un texte relatant le récit que l'on se propose d'exposer à l'enfant et l'on illustre ce texte, à la manière usuelle, par des planches de dessins ou gravures représentant les scènes, les personnages ou objets les plus @ typiques du récit.
Et conformément à la disposition principale de l'invention, on adjoint à l'ouvrage illustré ainsi établi, une collection de maquettes 2 correspondant aux divers per- donnages ou objets mentionnés et illustrés, en sorte que l'enfant puisse réaliser une représentation matérielle de certaines des scènes relatées dans le susdit ouvrage.
On conçoit aisément que de tels moyens narratifs s'avéreront beaucoup plus efficaces, au point de vue didac- tique, que les moyens usuels consistant à mettre simplement, entre les mains de l'enfant, un livre illustré faisant jouer surtout sa mémoire intellectuelle.
En effet, les moyens narratifs établis comme il vient d'être dit feront intervenir en outre: fi d'une part, son esprit d'observation et sa mémoire des
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gestes, car l'enfant sera amené à effectuer tout un travail matériel, d'abord analytique pour identifier et retrouver dans la collection de personnages et objets ceux relatifs à la scène qui l'intéresse, et ensuite synthétique pour les grouper selon le thème exposé, et d'autre part, sa mémoire visuelle d'une façon beaucoup plus intense que par la simple observation passive d'une image ordinaire, car l'enfant aura sous les yeux, une fois son travail de reconstitution terminé, une représentation à trois dimensions de la scène relatée et illustrée dans le livre.
De plus, ces moyens narratifs tendront à développer l'imagination de l'enfant et à exciter son intérêt, car il peut à volonté (et se plaira à le faire) déplacer les per- sonnages, modifier la disposition générale des sujets, voire même leur faire effectuer des simulacres de scènes animées à la façon de marionnettes.
Toutes ces activités permettent à l'enfant de donner libre cours à ses qualités personnelles, à son goût, à sa curiosité, à son tempérament et à sa sensibilité, dans un cadre général qui est fourni par le récit, la fable, la légende ou toute autre histoire que lui présente l'auteur.
Ainsi les susdits moyens, tout en éveillant et en soutenant l'intérêt de l'enfant à la façon d'un jeu, résou- dront d'une façon particulièrement complète le problème es- sentiel auquel doivent répondre des moyens narratifs, à savoir laisser dans l'esprit du sujet auquel ils s'adres- sent un souvenir durable des faits exposés.
On pourra alors, compte tenu de ce qui vient d'ê- tre dit, s'y prendre de multiples manières pour établir la collection de maquettes 2 devant être annexée au livre pour présenter à l'enfant l'ensemble formé par cette collection et le livre 1 proprement dit.
De préférence et comme il sera supposé ci-après, on établit ces maquettes en carton suffisamment rigide et
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résistant.
On peut alors, suivant diverses solutions données à titre d'exemple, établir les maquettes 2 préalablement et ou bien les disposer dans une boite 3 livrée en même temps que l'ouvrage illustré 1, ladite boite étant avantageusement dimensionnée selon le format dudit ouvrage et accolée à ce dernier, en sorte que l'ensemble du libre 1 et de la boite à maquettes forme un tout que l'on peut relier par une même couverture, comme représenté fig. l, ou bien, comme montré fig. 2, les présenter sur des planches en carton 4 reproduisant les illustrations contenues dans le texte, chaque maquette étant provisoirement encastrée ou maintenue par des brides 5 à la place qui lui est assignée par la disposition générale de l'image repro- duite sur la planche.
Selon cette dernière solution, on peut à volonté retirer ou replacer chaque maquette lorsqu'on le désire.
Quant aux diverses planches 4, elles peuvent alors être groupées à la fin du volume, ou présentées dans un em- boitage séparé, voire insérées dans le livre 1 lui-même, dans des étuis formés par les pages d'illustration elles- mêmes que l'on prévoit doubles et que l'on ferme sur trois côtés à cet effet.
Pour ce qui est enfin des supports à prévoir pour maintenir d'aplomb les maquettes 4, on les constitue de pré- férence par des socles amovibles 6 sur lesquels les maquettes puissent être ancrées grâce à un système d'assemblage par encoches tel qu'il assure le maintien de la maquette dans un plan substantiellement vertical et qu'il s'appose, en outre, de façon impérative, à tout déplacement de ladite maquette parallèlement à son plan.
A cet effet on pourra, par exemple, et comme re- présenté fig. 3 et 4, munir chaque socle 6 d'une ou plusieurs languettes 7 susceptibles d'être pliées à angle droit par rapport à
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l'embase formant le socle proprement dit, l'écartement desdites languettes dépendant de celui des points d'appui du ' sujet supporter, ménager, dans le bord supérieur de chaque languette 7, une encoche 7 de hauteur moindre (par exemple moitié) que celle de ladite languette, et ménager, dans la ou les régions d'appui de la base de chaque maquette 2, une ou plusieurs encoches 2 propre à venir coiffer les languettes 7 après que la maquette a été engagée par sa base dans les encoches 7 desdites languettes,
l'emboîtement ainsi réalisé des encoches 2 dans les encoches 7 ayant pour effet d'empêcher tout décalage, tant longitudinal que transversal, de la maquette par rapport au socle sur lequel elle est montée.
Il est clair qu'un tel système d'assemblage, du fait qu'il s'oppose à tout mouvement relatif des socles par rapport aux maquettes une fois ces dernières montées sur lesdits socles, donnera lieu à une usure moindre, donc à une plus grande longévité, de ces divers éléments.
Il y a lieu de noter que l'on aura intérêt à établir les socles 6 en carton semblablement aux maquettes 2 et à les présenter de la même façon que lesdites maquettes, soit dans la boite 3 accolée au livre 1, soit sur les planches 4 en-dessous des maquettes correspondantes, les susdits socles étant alors encastrés ou maintenus par des brides.
En suite de quoi , on a établi des moyens narratifs mettant à la disposition de l'enfant des sujets susceptibles de tenir d'aplomb, grâce à leur socle, lesdits sujets pouvant être disposés, par exemple, sur une table ou dans tout décor approprié que l'on pourra éventuellement adjoindre à l'ensemble du livre illustré et des maquettes.
De toute façon et quel que soit le mode de réalisation adopté, de tels moyens narratifs (qui se prêtent re- marquablement bien à l'exposé de fables ou légendes, ou à @
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la création de personnages fictifs) présentent, par rapport à deux déjà existants, de nombreux et réels avantages qui résultent suffisamment clairement de la description qui vient d'être faite pour qu'il soit inutile d'entrer à ce sujet dans aucune explication complémentaire.
Comme il va de soi et comme il résulte d'ailleurs déjà de ce qui précède, l'invention ne se limite nullement à celui de ses modes d'application, non plus qu'à ceux des modes de réalisation de ses diverses parties, ayant été plus spécialement indiqués; elle en embrasse, au contraire, toutes les variantes, notamment celles où des moyens narratifs éta- blis comme il vient d'être dit seraient utilisés pour des relations autres que des récits enfantins.