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La présente invention concerne un jeu de cartes et a pour but général de procurer un paquet de cartes à jouer spéciales, portant chacune de l'information sur chaque face, en association avec des moyena de classification aptes à diriger le classement ou placement sélectif, de ces cartes d'après les conclusions d'un joueur, les moyens de classi- ficati n étant également destinés à indiquer la justesse de ces conclusions, dans le but de coter les opérations ou de marquer des points.
Un autre but de l'invention'est de fournir un tel paquet de cartes et des moyens de classification, qui soient re- liée entre eux par des indices d'identification correspondants, afin de faire connaître à un joueur ou manipulateur s'il a ' ou non tiré une conclusion correcte à'une question posée ou sous-entendue portée au recto de chaque carte, guidant le placement de ces dernières, par le manipulateur, par rapport aux moyens de classification.
Un but supplémentaire de l'invention est de procurer de tels paquets de cartes et les moyens de classification as- sociés, sous une forme qu'un manipulateur peut employer aisément pour son propre amusement ou'qui peut être employé par 'un groupe de joueurs en compétition, pour un comptage de points comparatifs, comme amusement.
Un autre but de 7.'invention est de procurer des formes d'un tel paquet de cartes et des moyens de classification associés, qui puissent être employés comme système dévalua.- ' tion efficace propre à mesurer un travail intellectuel , accompli ou une connaissance¯acquise concernant certains sujets auxquels se rapportent les paquets de oartes.
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Un autre but encore de l'invention est de procurer des fermes de réalisation structurelles de l'invention qu'il soit facile et économique de construire ou de produire et qui permettent un usage efficace et la mise en oeuvre de l'invention avec une extrême facilité et simplicité de mani- pulation.
D'autres buts de l'invention seront en partie évidente' et en partie apparaîtront ci-après
L'invention comprend les détails de construction, combinaisons d'éléments, et arrangements des parties, dont il sera donné des exemples dans les constructions établies ci-après.
hour une compréhension plus ¯ complé%o na%uro Pour une compréhension plus complète de la nature et des buts de l'invention, on se reportera à la description détail. lée suivante, associée aux dessins joints, dans lesquels! la. figure 1 est une vue plane d'une face dite recto ! d'une carte du jeu, portant un *article, ou face" question et réponse", qui peut être empilée avec d'autres carton de structure similaire, pour procurer une forme de réalisation d'un paquet de cartes suivant la présente invention; la figure 2 est une vue plane de la face, dite des ou verso, portant l'information, de la carte montrée à la fi- gure 1 ;
la figure 3 est une vue en perspective, avec par-clos, arrachées, d'un paquet de cartes de la forme de réalisation re- présentée aux figures 1 et 2, montrant le paquet convenablement: contenu dans une botte à plusieurs serions, ces dernières étant destinées à servir de moyens de claseification, la figure 4 est une vue en perspective des carte* et des différentes parties de la boite de la figure 3, lersqu'elles
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sont disposées pour la manipulation,
montrant le placement de groupes de cartes dans des parties différentes des moyens de classitication et illustrant une étape dans le contrôle du rangement adéquat de ces cartes dans les moyens de classification respectifs; - la figure 5 est une vue en perspective d'une autre forme de moyens de classification de la présente invention, qui peut être employée avec d'autres formas de réalisation des pa- quets de cartes; - la figure 6 est une vue en perspective d'une autre forme de réalisation d'un paquet de cartes mis en boite suivant la présente invention;
la figure 7 est une vue en perspective d'une partie de la botte montrée à la figure 6 et qui montre les arrangements des cartes en groupes séparés, ou sections divisées, comme imposé par les moyens de classification de cette forme du réalisation* la figure 8 est une vue en perspective du coin supé- rieur droit d'un paquet de cartes classées, similaire celui montré à la figure 7, montrant une forme modifiée de certaines cartes de division en sections qui peut faciliter la classifi- cation et les indices de classification sur ces cartes; la figure 9 est une vue en perspective de la struc- ture montre* à la figure 7, telle qu'on la voit du côté opposé;
- la figure 10 est une vue en perspective de toutes les parties de la forme de réalisation montrée à la figure 6, avec des parties arrachées, montrant son emploi possible pour l'évaluation de la justesse de la classification suivie pour obtenir la disposition et la structure de la figure 9; - la figure 11 est une vue en perspective montrant un autre type de classification qui peut êt, réalisé avec les parties de la botte et le paquet de cartes 3 montrés à la figure 6,
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q@@@d les parties de la boite sont pourvues de certaine i@@ices de classification;
- la figure 12 est une vue en perspective d'une autre forme de réalisation de l'invention qui peut employer le paquet de cartes de la forme de réalisation de la figure 6 avec l'emploi de différentes formes de rangement en boites qui servent comme moyens de classification, et - la figure 13 est une vue en perspective de la struc- ture montrée à la figure 12, illustrant l'emploi en manipulation de ses parties, dans la classification des cartes*
Des chiffres identiques identifieront les mêmes par- tien dans toutes les figures.
Dans toutes les formes de réalisation illustrées sur les dessins, l'invention consiste en un jeu de cartes compre- nant un paquet de cartes ayant chacune un recto portant au moins une réponse à une question posée ou sous-entendue, s'offrant au regard lorsqu'on enlève toutes les autres cartes qui peuvent couvrir ce recto, et également un verso, caché ,por- tant un indice d'identification appartenant à un ensemble d'indices d'identification distinctement différents.
Dans ces formes de réalisation, chaque carte possède un moyen propre à faciliter l'empilage régulier des cartes du paquet, de façon à ce qu'elles présentent leurs faces portant les questions, ou faces portant les réponses dirigées toutes dans le méme sens.Dans toutes ces formes de réalisation, on a prévu des moyens de classification qui comportent un ensemble d'emplacements de groupe marqués pour recevoir sé- lectivement les cartes des groupes différents aux divers emplacements, chaque emplacement de groupe étant identifie par un certain indice qui diffère nettement de tous les indices d'identification associée aux autres emplacements
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de groupe des moyens de classification)
chaque indice iden- @ifiant un amplacement de groupe trouvant associe et correcpenlant de façon vicible à l'un seulement des indices
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d iàe;;11.J,,a.2Lô.- ,i,.¯.",, ? -¯.' ,. portés par les versos des cartes, c1vst--¯d rÉr;car. ::ne relation d'accord prédéterminée s.v(.;,) l'indic., dt1dolltl!loatioll distinct et particulier â."'.'a?. l'.-r 41.:>.;.'" "rtea
Catte correspondance d'accord peut être en substance une répétition, au verso de la carte, de la forme de l'indice particu ier acsocié a un emplacement de groupe particulier des moyens de classification, ou une correspondance des oou- ' leurs do ces i@ilees;
ou bien il peut s'agir de lettres, de chiffras, dû symboles semblables ou-de mors auxquels on prête une signification semblable.
Dans la forme de réalisation représentée aux figures 1 à 4 inclusivement, chaque carte 20 du jeu possède un cote recto 21, porteur d'une question Q et de réponses, R, et un cô- té verso 22 porteur d'information I, comme représenté respecti- vement aux figures 1 et 2, chaque carte portant des moyens faci- litant l'empilage uniforme des cartes en un paquet avec leurs faces portant les questions et les réponses dirigées toutes dans le mtme sens, ces moyens pouvant consister en une conformation particulière d'une partie quelconque de chaque carte.
Pax exemple, la carte 20 représentée aux figures 1 et 2 est de façon générale rectangulaire en plan mais le coin droit supérieur 23 de la carte lorsqu'on la considère de son côté 21 porteur de la question et des réponses, est arrondi, de sorte que ce coin diffère par sa forme des trois autres 'coins de(la oarte. Les coins arrondis ou incurvés 23 des ; cartes 20 offrent un mgyen simple pour assurer facilement le manipulateur qu'il a toutes les cartes 'd'un paquet disposées
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de manière uniforme, c'est-à-dire avec les rectos 21, por- teurs de questions et de réponses, de toutes les cartes dirigés dans le même sens, et avec leur texte imprimé oriente pour une lecture immédiate.
Oette particularise est précieuse pour un manipulateur, en particulier lorsqu'il désire battre les cartes d'un paquet pour les disposer sans discrimination afin d'éviter une tendance à mémoriser une disposition de classification oorrecte d'une carte quelconque qui serait due à son emplacement particulier dans le paquet.
On supposera qu'un paquet de cartes, dont chaque carte 20 sera du type montré aux figures 1 et 2, sera employé pour poser des questions relatives au+ synonymes de différente mots imprimés sur les rectos 21 des cartes, portant questions et réponses. Une telle carte 20, par exemple celle montrée aux figures 1 et 2, .peut,.porter .une partie de question soue la forme:"le synonyme d'atraoilaire est". En dessous de l'article "atrabilaire" peut se trouver une liste de réponses proposées " (a)" , "(b)", "(c)", "(d)", et "(e)".
On peut vouloir poser la question au manipulateur en marquant l'une de ces réponses proposées, en l'identifiant par un indice, par uxemple un "X", qui dirigera le placement , de cette carte dans un des groupes des emplacements de group., si cela s'accorde avec la déoision du manipulateur en ce qui concerne la justesse de la réponse.
Le-jeu joué avec un tel paquet de cartes peut impliquer une telle désignation ou iden- tification d'une réponse fausse ou incorrecte dans l'intention de tromper le manipulateur s'il n'est pas certain de la signification correcte de "atrabilaire".Ainsi que le montre la figure 1, un tel parquage trompeur a été effectué en ap- pliquant l'indice "X" en face de la réponse "(e)", "écomome de nourriture".
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Si, dans la manipulation précédente de la carte 20 des figures 1 et 2, le manipulateur était induit à faire une classification incorrecte, son erreur de classification serait mise en évidence par un désaccord entre l'indice d'identi- fication (informatif) du dos 22 de la carte 20 et l'indice de classification , identifiant un certain emplacement de groupe des moyens de classification, que l'on a proposé au .Manipulateur pour l'induire et.-. erreur dans son choix d'un . emplacement de classification de la carte. Ceci peut aussi apparaître au manipulateur lorsqu'il vérifiera la correc- tion et l'incorrection de sa classification des cartes, en lisant l'information portée au dos 22 de celles-ci.
Par exemple, comme il est montré à la figure 2, le dos 22 de la carte 20 porte une définition d' "atrabilaire" qui indi- que que son synonyme doit être la réponse indiquée "(d)" amer" Le manipulateur , alors, s'il a reconnu l'article "atrabilaire" et s'il connaissait sa signification, devra avoir placé la carte 20 des figures 1 et 2 dans un emplacement de groupe classificateur des moyens de classification, qui indiquera que la réponse marquée d'un "X" était incorrecte ou fausse,
L'indice d'information placé au verso caché 22 de la carte 20 sera tel qu'il indiquera que la réponse fausse avait été délibérément marquée sur le recto à réponses 21 de la carte, et dans ce but, la face 22 porteuse d'infor- mation pourrait être pourvue d'un bord 24, spécialement dessiné ou coloré,
qui peut être de couleur rouge pour indi- quer que la réponse était fausse et que la carte aurait dû être placée dans un emplacement de groupe dit des "répon- ses fausses", des moyens de classification. Un tel indice d'information sur la face d'information 22 de la carte 20 peut,évidemment, être sous la forme d'une surface colorée, comme la tache rouge 25, et d'autres moyens équivalents
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apparaîtront aisément à l'exploitant de l'invention, comme de simple emploi du mot "faux" ou "incorrect".
Dans la forme de réalisation de la figure 3, consis- @unt en une pile ou un paquet 26 de cartes 20, emballé, l'emballage consiste en un étui à couvercle coulissant 27 qui contient le paquet de cartes. L'étui ou botte à couver- cle coulissant 27 comprend une partie boite et une partie couvercle, télescopiques, 28 et 29 qui, lorsqu'ils sont séparé.), procurent des casiers de réception des cartes, 28 et 29, montrés à la figure 4.
Les casiers de réception 28 et 29 procurent une paire d'emplacements de groupe marquée dans lesquels le manipulateur classera les cartes du jeu 26,, On remarquera aux figures 3 et 4 que le couvercle coulissant 28 peut porter une région encadrée, définie par la bordure 30 de ême couleur que la bordure colorée 24 du verso por- teur d'information cachée 22 de la carte 20, comme représente à la figure 2, ainsi qu'un rond coloré 31 correspondant au rond coloré 25 du dos de la carte.
Le casier de réception 29 fourni par le fond de la botte 27 porte également des indices de classification correspondant aux indices d'in- formation du dos 22 de la carte 20, comme un secteur défini par une bordure 32 de couleur différente, comme le bleu, qui peut être pourvue en outre d'un rond 33 coloré en bleu, qui peut d'ailleurs s'y substituer.
Ceci indiquerait que toute carte portant une indication correcte, au recto, d'un. certaine réponse correcte, devrait être placée dans la case 29, identifiée par l'indice de classification bleu sous la forme des marques bleues, et que toute carte de ce genre qui porterait, correctement indiquée sur son recto à "ques- tion et répons,', la réponse correcte à la question, porte- rait sur son verso cache un indice d'information correspon-
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dant, comme un bord bleu, au lieu du bord rouge 24 et/ou un rond bleu au lieu du rond rouge 25.
On supposera que la forme de réalisation de l'inven- tion illustra aux figures 1 à 4 inclus, sera employée dans le but d'amuser le manipulateur. Il peut choisir tout système de pointage qui l'intéresse, comme un total de 100% de cor- rection pour la totalité des réponses correctes dans la ma- nipulation d'un paquet 26 de 'telles cartes, total dont il souet airait un certain pourcentage pour chaque classifica- tion ou classement incorrects, comme de 2%.
Le manipulateur soulèvera le couvercle coulissant 28 et' la retournera pour en faire un casier de réception, comme montré 4 gauche sur la figure 4, et ôtera de la botte 29 le paquet 26 de cartes 20 apparaissant recto en haut, dans cette même boito 29. Le manipulateur tient alors le paquet 26 dans une main, tandis qu'il examine successivement les faoes "question et réponses" 21 des cartes 20, puis, selon qu'il estime les réponses marquées correotes ou incorrec- tes, classe les cartes en les distribuant dans le casier des réponses incorrectes 28 et le casier des réponses correc- tes 29.
On supposera qu'il aura ainsi 'classé un groupe 34 de cartes dans l'emplacement de groupé offert par le casier des réponses incorrectes 28 et un autre groupe 35 de cartes dans l'emplacement de groupe offert par le casier 29 des réponses correctes, de la manière illustrée à la figure 4.
Le manipulateur peut alors vérifier l'exactitude de sa classification des deux groupes 34 et 35 de cartes 20 aux emplacements de groupe respectifs offerts par le casier des réponses fausses 28.et le casier des réponses correctes 29.
Par exemple, il peut incliner en avant la.première carte du paquet 34 se présentant à lui dans le casier des répon-
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ses incorrectes 28, et l'étaler sur la surface plane suppor- tant ce casier, dans la position 200, devant les indices d'identification 30 ou 31 portés par ce casier, le verso porteur d'information 22 dirigé vers le haut. Il remarquera immédiatement par comparaison de l'indice d'information, tel que le rond coloré bleu 36, avec la couleur de l'indice de classification, soit le bord rouge 30, soit le rond rouge 31 sur la paroi visible du casier des réponses faus- ses 28, - qu'il a classé incorrectement cette carte. Il aurait dit placer cette dernière carte dans le casier des réponses correctes 29.
Il se marque ainsi une erreur, et s'il désire en savoir plus sur la définition correcte de l'article de la face 21 tournée vers le bas, à "question et réponses", de cette carte, il lui suffit de lire le texte qui se présente à lui sur la face d'information 22, afin d'éviter la répétition de l'erreur dans le futur.
Pour la vérification de la justesse de son plment classificateur dans la pile 35 à l'emplacement de groupe offert par le casier 29, il peut agir de même avec la premiè- re carte du tas se présentant à lui, la plaçant à sa droite dans la position 2000, devant les indices de classifica- tion 32 ou 33 sur la face visible de ce casier. Le manipula- teur peut encore remarquer .. s'il a commis une erreur dans le classement, du fait que l'indice d'information 25 de la face d'information 22 de cette carte est rouge et ne corres- pond pas à la couleur bleue de l'indice de classification 32 ou 33.
Il se compte encore une err@ur, et peut alors tenter d'acoro#tre sa connaissance ou d'éviter de commettre la même erreur dams le futur en lisant le texte se présen- tant à lui sur la face d'information, tournée vers le haut, de la carte 2000.
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Le système de cartes de la figure 3 peut être employé dans un but d'amusement en compétition avec un partenaire.
]par exemple, un manipulateur peut exécuter le processus décrit et se coter en soustrayant de 100% le pourcentage d'erreurs accumulées. Le partenaire peut alors procéder de même et se coter de la même manière, et le partenaire ayant 'la cote supérieure gagne évidemment la partie. Dans un tel jeu, chaque partenaire peut être pourvu d'un système illus- t@é à la figure 3 et ils peuvent jouer simultanément ;il est à conseiller, bien entendu, qu'ils usent de paquets identi- ques pour une authentique expression d'une comparaison exaote des cotes accumulées. , ,.
Cependant, l'emploi de la forme de réalisation de l'invention illustrée aux figures 1 à 4 inclusivement, n'est pas limité au simple amusement. Elle peut être avantageuse- ment employée comme exercice mental ou pour mesurer un pro- grès. Par exemple, on supposera que le manipulateur est un étudiant d'une certaine classe à l'école et que l'on veut mesurer ou vérifier à domicile le travail mental ou le pro- grès accompli ou atteint dans un certain domaine. Un tel paquet 26 de cartes 20 peut avoir été programmé pour ce do- maine par un instructeur informé et familier de la matière . couverte par un tel cours. Le manipulateur peut ainsi véri- fier quotidiennement ses progrès pour ce cours.
Ou bien un contrôleur , tel qu'un répétiteur ou un parent, peut le faire en vérifiant avec le manipulateur la justesse de son classe- ment des cartes 20 du paquet 26, et en l'aidant à coter des résultats, persuadant alors peut-être l'étudiant manipulateur d'étudier quelque peu le texte de la face d'information
22 des cartes pour lesquelles il a commis d. 3 erreurs* En
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faissnt un jeu de cette prlcédure vérificative, il est beau- coup plus facile aux parents de persuader in élève déficient de se livrer à une étude supplémentaire avec ce jeu de car- tes, qui peut être plus séduisant, pour beaucoup d'étudiante qu'un livre de classe.
La figure 5 montre que les moyens de classification d'une forme de réalisation de la présente invention peuvent prendre une forme appréciablement différente de celle mon- trée aux figures 3 et 4. Par exemple, on supposera que les moyens de classification seront sous la forme d'une plan- chette 127 ayant une partie plane horizontale 37 sur la- quelle au moins deux des groupes de cartes pourront être placés, tels que les empilements 34 et 35, accumulés dans une distribution successive des cartes, à la manière du placement dans les casiers récepteurs 28 et 29 de la figure 4. La planchette 127 peut également être dotée d'une paroi verticale 38, fixée au bord arrière de la planchette, cette paroi arrière portant des indices de classification adéquate, marquant des emplacements de groupe sur la partie plane.
Par exemple la partie extrême gauche du dessus de cette plan- chette plane 37, peut être marquée comme emplacement de groupa de classification juste ou correct par un rond coloré bleu 33 comme indice de classificatio@, et la partie du dessus de cette planchette plane, immédiatement voisine ou située à droite de ce dernier emplacement, peut être mar- quée par un rond coloré rouge 31, comme emplacement de grou- "pe pour le groupe de classification fausse ou incorrecte, chacun de ces indices de classification étant porté par la planchette-dossier verticale 38, comme montré.
En accumu- lant les deux groupes de classification 34 et 33 sur la partie plane 37, les cartes successives du paquet sont pla-
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céss par le manipulateur dans l'un ou l'autre de ces deux
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6;nl\..oro.eAtg de groupe, suivant ses -conclusions ou décisions, g,u,...:,ß à la justesse ou à la fausseté de la réponse marquée su Ji 0ctaur des réponses, de ces cartes placées l'une 4.d de l'autre, la face "question et réponses" tour- -.. vru le b:.u%, dans l'un ou l'autre de ces deux groupes -::11.1 ¯L:t.¯.l e, au fur et à mesure qu'il procède à l'inspec- tiu4i pro0rQLive du paquet. Le manipulateur ou un contrôleur vérifie alors les résultats et peut les coter, d'une façon s, s..t.r , '..allé proposée ci-dessus à propos de la figure 4. é .
La forme de réalisation des moyens de classification illustrée à la figure 5 peut également être employée avec une autre forme de réalisation du paquet'de cartes de la pré- sente invention. Par exemple, la planchette 127 peut être assez large pour recevoir ,les uns à côté des autres sur sa surface plane 37', un ensemble de groupes ou empilements en nombre supérieur à deux, par exemple de cinq, dans un but
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expliqué plus loin en rapport avec les eléocriptïonsouîvan- tes d'autres formes de réa11fon du jeu de cartes.
Daze ce but, cinq emplacements de groupe pèuvent être marqués sur la partie horizontale ou plate 37, par différente indices de classification, tels que les chiffres "1", en 39P "2" en
40, "3" en 41, "4" en 42, et "5" en 43, sur la paroi verti- cale 38 placée derrière l'ensemble. Chacun de ces chiffres constitue un indice de classification marquant l'emplacement
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de groupe récepteur de cartes placé immédiatement en face, sur la partie supérieure horizontale de la planchette hori- zontale 37*
Aus figures 6, 7, 9 et 10 sé trouvent d'autres illue- trations d'une forme de réalisation supplémentaire du jeu de cartes de la présente invention comprenant des formes diffé-
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rentes du paquet de cartes et des moyens de classification.
Le paquet de cartes 126 comprend une pile de cartes 120, cha- cune de forme générale rectangulaire et de même contour en plan. Oomme on le verra à la figure 6, chaque carte 120 a Une face recto à question et réponses, ou de choix,121, et un dos ou verso 122 porteur d'information, montré aux figures 9 et 10. On supposera que les cartes du paquet 126 concernent la signification correcte d'une série de mots ou d'expres- sions.
Par exemple, la première carte 120 du paquet 126 peut demander, sur sa face à réponses à choisir 121, la signi- fication de l'expression "C.I", cette dernière constituant l'expression ou l'article à étudier, en dessous de laquelle peut se trouver une liste de réponses proposées ou à choisir, par exemple cinq, chacune identifiée par un chiffre diffé- rent, La réponse "1" peut proposer comme sens "intelligence", la réponse "2" peut proposer le sens "degré d'intelligence", la réponse "3" peut proposer le sens "coefficient in@ llec- tuel", la réponse "4" peut proposer le sens "quotient in- tellectuel" , et la réponse "5" peut proposer le sens "intelligenoe sociale".
La face porteuse d'information 122 montrée à la figure 9 et à la partie de droite de la figure
10 de cette même carte 120, indiquera alors que l'expression "C.I." est l'abbréviation de "coefficient intellectuel", et portera, si on le veut, une information supplémentaire, tel- le que la façon dont on détermine ce coefficient. Ainsi, la réponse proposée correcte sur la face à question et ré- ponses 121 de cette carte 120, est la réponse "4", que la ma- nipulateur' devra avoir sélectionné ou choisi en déterminant son placement ou eon classement dans l'un des emplacements de groupe des emplacements multiples marqués.
Les chiffres
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qui identifient les cinq réponses différentes proposées constituent'différents indices, chacun déterminant un place- ment ou classement différent de la carte dans ces emplace- ments de groupe. Puisque la réponse correcte est celle qui identifie 1'indice "4", le verso porteur dinformation 122 de la carte portera un indice d'information correspondant, qui peut être le chiffre "4", 'comme indiqué en 44 à la figu- re 9*'Si l'on veut employer les moyens de classification 127 de la figure 5 avec un tel paquet de.cartes 126, les chif- fres 39 à 43 inclus, sur le dossier dressé 38 constitueront les indices de classification de ces moyens, et le manipula- teur placera chaque carte,
sa face à réponses à choisir
121 tournée vers le haut, dans l'un des emplacements de grou.. pe marqués, en face de ces indices de classification, selon ce qu'il juge correct, afin de fournir, par exemple, cinq groupes ou emplacements différents sur la planchette de classification horizontale ou plane 37 comme montré à la figure 5. On comprendra que le nombre d'emplacements de grou- pes marqués présentés sur ou par les moyens de chassifica- tion doit être au moins égal au nombre le plus grand des réponses proposées au choix, portées par une carte quelconque du paquet 126, comme les cinq réponses en 58 à 62 inclus de la figure 5.
Un coin de chacune des cartes 120 du paquet 126 possè- de un moyen de faciliter un empilage uniforme des cartes dans le paquet, leurs rectos à réponses à choisir 121 étant tous tournés dans le même sens. Dans ce but, le coin supérieur gauche 123 de chaque carte 120, lorsqu'on regarde sa face portait un choix de réponses, 121, peut avoir une forme incurvée telle qu'obtenue par une rognure courbe, afin de la distin-
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guer des autres coins de chacune des cartes. Tout comme dans le paquet 26 des cartes de la forme de réalisation des figu- res 1 à 4 inclusivement, ce détail permet aisément d'arran- ger uniformément les cartes dans le paquet.
Chacune des cartes 120 est pourvue en un certain point! d'une découpure qui permet de voir par cet endroit un oer- tain indice de classification à travers un empilement des cartes, lorsqu'elles sont arrangées aveo leurs rectos à ques- tion et réponses 121, uniformément orientés et tournée tous dans le même sens. De préférence, la partie enlevée de cha- oune des cartes 120 4ura la forme d'une encoche relativement grande à l'un de ses coins, comme par exemple au coin supé- rieur droit;, quand la face recto à réponses 121 est visible, comme montré par les encoches en 45.
Au paquet 126 de cartes s'ajoute un ensemble de cartons de forme générale rectangu- laire pour séparer les cartes, chacun portant un indice de classification différent, à l'endroit de la partie découpée ou encoche 45 de chaque carte. Ainsi, pour un paquet 126 de cartes dans lequel la carte 120 ayant le plue grand nombre de réponses proposées, soit cinq, sur sa face à réponse 121, il y aura cinq de ces cartons séparateurs de cartes,46, 47, 48, 49 et 50, chacun des cartons séparateurs de cartes , de 46 à 50 inclusivement, portant en son cah supérieur droit son propre indice de classification distinct, tel que "1" pour le premier carton de séparation 46, comme on le verra 1 aux figures 6 et 7.
Le second carton séparateur 47 porte "dans la même position l'indice de classification "2"n, le troisième l'indice "3", le quatrième l'indice "4" et le cinquième l'indice "5". Les mêmes coins découverte des car- tons séparateurs 46 à 50 portent aux mêmes endroits, sur
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leur face- opposée, des indices de classification identiques, par exemple "3" en 53 sur le séparateur 48, comme on le voit à ,ûz;:m sur la fiG,;re 10, et "5" en. 55, sur le séparateur ,'1"" . 50, cç.iJC;
Or.. le voit sur la figure 9. et à droite sur la fui ;; 10< 0e d;;:r:"¯-1...;r c.ét,.:'..l permet à l'indice de classifia- '1" i{,J}1 ù.", M'importe quel carton séparateur d'être aperçu de zip 1'...:v""l1:; ûu de 3.'a2..-i6re du paquet, par les encoches 45 des 'H! cartes 120 empilées sur ces cartons, ou arrangées entre eux' ,#"; Bioen que le coin arrondi 123 des cartes puisse se val informer un manipulateur de l'arrangement uniforme des cartes en un groupe ou paquet, comme.en 126, on comprendra " que les encoches 45 peuvent remplir ce même but. Néanmoins, ..-, le découpage des deux coins supérieurs de chaque carte 120, en 123 et 45, facilite une localisation rapide des cartons séparateurs 46 à 50 inclusivement, particulièrement quand les cartes sont distribuées en groupes placés entre ces cartons, comme visible aux figures 7, 9 et 10.
Bien que l'apposition d'indices de classification sur les faces opposées d'un coin le chaque séparateur 46 à 50 inclus serve au but recherche, il peut être désirable de porter aux coins diagonalement opposés d'un séparateur le ' même indice de classification, en position inversée, comme on le voit en 151 à la figure 7, et en 154 à la figure 10 ou bien les quatre coins de chacune des faces de chaque car- ton de séparation peuvent être ainsi .pourvus de leur propre indice de classification.
De cette manière, l'une ou l'autre extrémité de chaque carton rectangulaire de séparation peut servir d'extrémité supérieure, avec ses indices de classifi- cation particuliers exposée à la vue.dans les encoches 45 des certes 120, par l'avant ou par l'arrière. Les sépara- teurs 46 à 50 inclus, servent d'éléments des moyens de
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classification ,comme cela aer mie en évidence dans la suite.
La forme de réalisation du jeu de cartes illustra aux figures 6, 7, 9 et 10, comprend également, comme partie des moyens de classification, une boite 227 ayant une paire d'é- léments coopérants 56 et 57, dont l'un est mobile ou qu'on enlève pour ouvrir la botte, laissant le paquet de cartes dans l'autre élément aveo des parties de ces cartes accessibles à la main pour qu'on puisse les en retirer et les y replacer en groupes classés. La botte à cartes 227 a de préférence ses éléments 56 et 57 sous la forme de bottiers ouverts d'un coté, enfoncés l'un dans l'autre, l'un des éléments, et de préférence les deux, étant de profondeur moindre que j la longueur des cartes 120.
Les bottiers 56 et 57 sont de préférence de forme rectangulaire de façon que lorsqu'ils sont enfoncés l'un dans l'autre pour former la botte 227, ils forment un parallélipipède creux, à angles droits, et quand un seul des deux éléments est de profondeur moinde que la longueur des cartes, il sert, avec les séparateurs 46 à 60 inclus, de moyen de classification. Mais quand les deux bottiers 56 et 57 sont d'une telle profondeur moindre, ils peuvent servir chacun, avec les séparateurs, de moyens de classification. De préférence, les bottiers ouverte, ou éléments 56 et 57, sont fabriqués en matière transparente, afin de permettre une vue rapide des cartes par transparence.
Comme on le comprendra de la figure 6, l'un et l'autre des éléments 56 et 57 sont d'une section @@ans ersale rectangu- laire plus grande que la se@@ ,òn tran@@@ -sale du paquet de cartes et des séparateurs "26 et @@ à 50 nelus qui y sont rangée, mais bien entende L'un de ces @@ements deit a/oir sa section transversale rectangulaire plus petite que (.elle
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de l'autre élément, afin de permettre leur compénétration télesoopique représentée à la figure 6.
On supposera que la forme de réalisation de la figure
6 sera employée soit comme jeu d'amusement, ou comme un jeu éducatif, avec la botte 227 contenant un paquet 126 des cartes 120 du type illustré et décrit ci-dessus, de même que les cartons de séparation 46 à 50 inclus, les cartes étant de préférence arrangées e la façon indiquée à la figure 6. La manipulateur peut employer une telle forme de réalisation sans qu'il lui soit nécessaire d'user d'une surface plane ou horizontale de support. Far exemple, il peut ôter l'élément bottier 56 de l'élément bottier 57, conserver le premier dans un endroit convenable tel qu'une poche de son vêtement, et commencer à classer successivement le paquet 126 des cartes.
On supposera que la première carte,,'
120,. portant sur sa face recto de question et réponses, ou . face de choix 121, l'article "C.I.", sera considérée par le manipulateur comme appartenant au groupe de classifica- tion marqué par le chiffre "5" sur le carton de séparation
50, le manipulateur estimant que la réponse à choisir marquée d'un "5" est la réponse correcte. Il retirera alors cette carte du paquet 126 et du boîtier 57 pour la replacer ou la classer derrière le carton de séparation portant l'indice de classification "5".
Il répète alors successivement cette pro- cédure de classement, guidée par son choix, avec toutes les cartes 120 restant dans le paquet 126, les distribuant d'après ses conclusions, derrière les différents cartons de sépara- tion 46 à 50 inclus, de manière à obtenir le réarnangement classé des figures 7 et 9, dans lesquelles cinq g@upes séparés 58,59, 60, 69 et 62 s'étendent respectivement der- rière les cartons de séparation, c'est-à-dire, il @asse ces
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cartes dans les groupes distincts qui se placent respecti- vement entre .es cartons 46 et 47, 47 et 48, 48 et 49, 49 et
50, et derri- @e le carton de séparation 50.
Le réarrangement clascé qui en résulte peut apparaître de face comme représenté à la figure 7 ,et de dos comme représenté à la figure 9.
Pour faciliter l'identification des différents cartons de séparation au soin de leur groupe, avant qu'ils ne noient séparés de façon appréciable par l'insertion de cartes clas-
Béas, il peut être souhaitable d'ajouter aux indices de classification normaux de ces oartons, des indices de clas- sification supplémentaires, plus apparents aux bords ou même de substituer ces derniers aux indices de classification imprimés. Par exemple, comme illustré à la figure 8, les coins supérieurs droits des séparateurs 46 à 50 cinclus peuvent être ! pourvus, dans la région des encoches 45 des cartes, d'un certain nombre de petites encoches qui peuvent être en nom- bre égal au nombre des chiffres y portés si l'on emploie éga- lement ces derniers.
Ainsi, le bord du carton de séparation "46 peut avoir une petite encoche 63, le bord du carton 47 peut en avoir deux, 64 et le bord du carton 48 peut avoir une série de trois petites encoches 65,'le bord du carton de séparation 49 peut avoir 4 de ces petites encoches 66, et le bord du carton 50 peut avoir une série de 5 petites en- coches 67, Les encoches distinctives au bord des cartons de séparation 46 à 50 inclus guideront le classement, ou placement, des cartes qui leur sont relatives, en groupes séparés 58 à 62 inclus, particulièrement lorsqu'il est diffi- ails d'observer un ou plus d'un indice de classification sur les 6 coins supérieurs droits des cartons de séparation des positions intermédiaires* En cutre,
ces encoches latérales 63 à 67 inclue peuvent servir à elles seules d'indices
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clauoificateure sur les cartons de séparation 46 à 50 in" eluot et l'ordre peu"; cn ntre inversé selon l'aptitude du L;.,¯:ia>1.iiuur 1* acgu i wentaLement 1.laasoc:1.ation entre i@@@@en.
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! -''!.'; que la classification, ou le classement des ca;..1=># 120 -" été 4.,...:ctués de cette manière, P!01Uisant l'ar- rarg.:.:c:.t clar±é montré à la figure 7, le manipulateur peut 'tOU1r 1'enne.blQ décrit à cette dernière figure, dans la 5:ti.on rGpro-nt,éa a-la-figure 9, afin de déterminer la justesse de son classement, ou de sa répartition , selon ses choix.
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Par dxemple, ilepparnîtra immédiatement à la figure 9 qu'il a commis une erreur en plaçant la première carte du jeu, la carte C.I., dans le groupe 62 associé à l'indice de classification "5" porté par le carton de séparation 50.
L'indice d'information "4", indiqué en 44 sur le verso por- teur d'information 122 de cette carte,ne correspond pas au chiffre de classification de groupe "5". En cotant son @las- semant, il devra ainsi compter ce placement erroné, ou choix de placement, comme une erreur, ou bien le contrôleur opé- rant avec lui peut le faire, et les règles d'après les- quelles il opère peuvent, pour cette érreur, lui valoir
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"moins 4%". i)
On remarquera à la figure 9;que le verso porteur d'in- formation 122 de chaque carte 120 peut porter à l'un ou plu- sieurs de ses bords une série ou rangée de petites régions de vérification marquées, qui peuvent être fournies par une série de marques peu espacées, montrées en 68.
Le manipula- teur, ou son contrôleur, peut désirer'tenir compte du nombre de fois que le manipulateur commet une erreur oonoer.. nant n'importe quelle carte en particulier, et ceci est
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.effectué par un marquage vérificateur, comme montré en 69 à la figure 9, dans l'une des régions de vérification. Ceci aidera un manipulateur à se concentrer sur les questions sur lesquelles il bute le plus fréquemment.
Après que le mani- pulateur ait ..terminé la partie et qu'il ait arrangé les car- tes du paquet un nombre appréciable de fois, s'étendant peut- être sur une période de plusieurs jours, les cartes qui ne portent pas de telles marques de vérification peuvent être retirées du paquet, et le manipulateur peut se concentrer sur celles portant plusieurs marques de vérification, ajou- tant à ses efforts de classffceation convenable une étude des versos porteurs d'information.
En vérifiant les résultats de la classification du ma- nipulateur des cartes 120, pour produire l'arrangement de la figure 9, le manipulateur ou son contrôleur, retirera les cartes 120 successivement du groupe 62 pour inspecter celle du dessous, retirant finalement le carton de séparation 50 pour avoir accès au prochain groupe 61 derrière le carton de séparation 49. De nette façon, il procédera à l'examen pro- gressif des groupes classas par le maniplueteur, et ce fai- sant, arrivera à un arrangement des cartes montré à la partie gauche de la figure 10.
On y remarquera que le manipulateur était dans le vrai en plaçant la carte portant l'article "é- prouver" dans le groupe classé 60, puisque l'indice d'infor- mation "3" en 70 au verso poseur d'information 122 de cette carte correspond à l'indicé de classification "3" du sépara- teur 48.
Le manipulateur qui ne s'est pas trompé pour cette carte, ou son contrôleur, n'appliquera pas de marque vérifica- tive dans la série de régions de vérification 68, et si le manipulateur a exécuté la pastie un cert@in nombre de fois, cette carte peut être enlevée du paquet et mise de coté,
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suite à la certitude de la compréhension et connaissance du mot .
"éprouver". '
En vérifiant ainsi à rebours les cartes classées, on peut en maintenir un arrangement ordonné à la manière illustrée du côté droit de la figure 10. L'intéressé peut employer dans ce but le bottier restant 56 de la botte 227, y plaçant successivement chaque carte tandis qu'il vérifie la justesse de sa classification, et qu'il ôte la carte du bottier 57. Ainsi, lorsqu'il a vérifié une partie du paquet de cartes 120 classées, comprenant les cartons de séparation
46 à 50 inclus, Jusqu'au point montré à la partie gauche de la" figure 10, il aura produit l'arrangement illustré à la par- tie droite de la figure 10.
A cette dernière, on remarquera que le manipulateur a commis une erreur dans sa classifica- tion de la carte 120 qui portait le mot "programme", puisque' l'indice d'information "2" sur le verso porteur d'informa- tion 122 ne correspond pas à l'indice de classification "4", indiqué en 154, sur la partie du carton de séparation 49 qui est associée au groupe classé 61 de cartes 120. Cette faute a été comptée comme une erreur par l'application de la marque vérificative en 69.
Après que toutes les cartes classées aient été vérifiées par leur enlèvement successif du bottier 57 et replacement de celles-ci dans le bottier 56, il y aura une image fidèle, dans ce dernier, du groupe classé obtenu dans l'arrangement de classification de la figure 7 et ceci permet- tra de contrôler les résultats plus tard, si on le désire,
Finalement, les cartes 120 et les cartons de sépara- tion 46 à 50 inclus seront ôtés du bottier de classification 56 pour un réarrangement à la manière indiquée à la figure 6 afin de permettre une répétition de la classification.
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Le; bottiers télescopante 56 et 57 de la botte 227,, illustrés a@@ figures 6, 7, 9 et 10 peuvent être pourvus de moyens supplémentaires leur permettant de servir de moyens de classification d'une autre forme, suivant la présente invention. Comme montré à la figure 11, un des bottiers 156 peut porter sur un des côtés 72 des indices de classifica- tion convenables, comme le chiffre "1" en 73, et "2" en 74.
Un bord 172 de l'autre bottier 157 peut porter de même, comme indices de classification convenables, "3" en 75 et "4" en 76. Lorsque ces boîtiers 156 et 157 ont leur paroi supérieure posée sur une surface plane, comme le dessus d'un bureau ces indices de classification "1", "2", "3", "4" marquent des emplacements de groupe sous forme de régions du dessus de bureau auxquelles ils font face, et dans lesquelles peuvent être empilées les cartes 120 en quatre groupes, 58, 59, 60, 61, leur face recto à question et réponses 121 tournée vers le haut.
Naturellement, après le classement, ou la distribution de ces cartes 120 dans les quatre différents groupes 58 à 61 inclus, la justesse de ce placement sera vérifiée d'une façon similaire à celle précédemment décrite, c'est-à-dire en sou- levant successivement chaque carte et en la retournant pour vérifier, par l'information du verso porteur d'information de chaque carte, et par l'indice d'information de la carte, la justesse du placement de classification, ce qui informe le manipulateur de la justesse ou de la fausseté de ses conclu- sions.
Aux figures 12 et 13 est montrée une autre forme de réalisation de la présente invention dans laquelle les moyens de classification sont sous la forme d'un ensemble, par erem- ple d'une paire de bottes à couvercle coulissant, dont l'une comprend un couvercle et un bottier télescopiques 118 et 129,
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et l'acre, le couvercle et le fon4 télescopés 228 et 229.
Le paquet de cartes 120 est divisé¯en deux groupes, tels que
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77 r-t 7 C!..J:lC nontré à la figure 12.
Les éléssnta de la paire de"boites à couvercles oou- lissants sont respectivement pourvus d'indices de classifica- tion adéquats. Par exemple, le couvercle coulissant 128 peut Ctre pourvu d'un indice de classification inversé, tel que le chiffre "1", sur un de ses bords, par exemple en 73 et le cor@s ou fond de cette boite 129 est pourvu de son indice de classification sous la forme du chiffre "2", placé à l'en- droit, en 74. L'autre botte à couvercle coulissant a ses élé- ments 228 et 229 pourvus de leur indice de classification sous la forme du chiffre inversé "3" en 75 et du chiffre "4", placé à l'endroit ,en 76.
Dans l'usage de la forme de réalisation illustrée à la figure 12, on supposera que le manipulateur enlève les couvercles 128 et 228 des deux bottes et retire de leurs fonds 129 et 229 les deux piles ou-groupes 77 et 78 de cartes' 120. Plaçant les deux groupes 77 et 78 ensemble, il peut les battre comme il le désire pour obtenir un paquet, puis il pla- ce les 'éléments 128 et 129, 228 et 229 sur une surface plane jouant le rôle des casiers récepteurs de classification. Avec tous les rectos 121 à questions et réponses tournés vers le haut dans le paquet, le manipulateur procède alors suooessi- vement en descendant, d'une manière similaire à celle décrite ci-dessus, étudiant les versos à questions et réponses de chaque carte à la fin de décider dans lequel des quatre ca- siers il placera chaque carte pour -une classification cor- recte.
Comme résultat d'une telle manipulation, le manipula- teur obtiendra les quatre groupes 58,59, 60 et 61 logés dans les quatre casiers de classification 128,129; 228 et 229, comme montré à la figure 13. Le manipulateur vérifiera alors
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la justesse de son classement comme précédemment indiqué, en inspectant les rectos porteurs d'information des cartes pour déterminer si les indices d'information correspondent ou con- oordent avec les indices de classification des casiers en 73, 74: 75 et 75 en cotant ses propres erreurs. Naturellement, cette vérification peut être effectuée par un contrôleur, tel qu'un répétiteur ou un parent lorsque le manipulateur est étudiant.
Comme précédemment indiqué, une telle forme de réalisation du système peut être employée à des fins d'amu- sement, ou peut être employée par des partenaires se mesu- rant dans une épreuve amusante.
On verra ainsi que des formes de réalisation de la présente invention peuvent employer comme cartes celles qui peuvent purter des questions du type "vrai ou faux", ou des questions du type à choix entre réponses multiples. Les ques- tions peuvent concarner une large variété de sujets, tels quel significations de motel grammaire, mathématiques, sciences,
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histoire, géographie, etc... Le terme "correspondant" . qU'il est employé ici pour l'adéquation des indices des réponses et des indices d'information portas par les cartes, et des indices de classification portés par les moyens de classifi- cation, est employé dans un sens plus large que 'indices identiquess".
Bien que le moyen le plus simple de procurer une telle correspondance d'indices soit de les faire identiques, ils peuvent différer pour autant qu'ils permettent une re- connaissance immédiate, ou une association de correspondance.
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Le terme " jcu ' tel qu'employé ici l'stj. dans z3.: :JfJU<; ' s #e, "Jeu" comprend parmi ses significations: "un amusement ou une diversion" ou un concours, qui peut être mental, conduit un accord avec des règles établies et entreprises dans un but
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d'amusement ou de récréation; et aussi "une méthode ou art employé à la poursuite d'un objet ou d'un but; méthode de procédure; ligne d'opérations projetées; plan; projet; cours", comme celui qui consiste à mesurer un travail mental exécuté ou une connaissance acquise.
Bien qu'il puisse être préférable que les cartes d'un tel paquet soient programmées par des experte avant leur distribution, on comprendra que 'les moyens de classification ou leurs éléments portatifs peuvent être distribués accompagnés de cartes en blanc, afin d'être programmées par l'usager, s'il le désire.
On verra ainsi que les buts cités ci-dessus, parmi ceux mis en évidence dans les descriptions précédentes, sont effectivement atteints, et comme certaines modifications peuvent être apportées aux constructions ici décrites, sans s'écar- ter de la portée de l'invention, il sera entendu que toute matière exposée dans la description précédente ou montrée 'dans les dessins l'accompagnant est à interpréter comme illustrative et non limitative..
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