CN106920430A - 通信设备以及通信方法 - Google Patents

Abstract

提供能够实现学习效率的提高的通信设备以及通信方法。通信设备具备：字符串登记机构，将从显示部所显示的文本数据中通过用户操作而选择的多个字符串数据、与多个字符串数据被选择的顺序数据即正解顺序数据建立对应而登记；出题顺序数据生成机构，生成与通过字符串登记机构登记的正解顺序数据不同顺序的顺序数据，作为选择的多个字符串数据的出题顺序数据；字符串发送机构，将生成的出题顺序数据与选择的多个字符串数据建立对应，向终端发送；回答顺序数据接收机构，从终端接收对于选择的多个字符串数据的回答的顺序数据即回答顺序数据；及判断机构，根据通过字符串登记机构登记的正解顺序数据，判断通过回答顺序数据接收机构接收的回答顺序数据。

Description

通信设备以及通信方法

技术领域

本发明涉及通信设备以及通信方法。

背景技术

例如，在专利文献1中提出一种默记学习支援装置，应用于PC、电子记事簿等文档处理装置，制作将所输入的文章中作为默记学习对象的字符串隐蔽的问题，并将所制作的填空问题的回答文调出而根据指示对学习者的默记学习进行支援。

根据专利文献1所公开的发明，从文档缓冲器所存储的输入文档中对所指定的区域的字符串进行检索，并与预先设定的符号信息的符号串(称为默记学习对象的字符串)进行置换而显示。此时的触发通过键盘或者笔输入来进行。

专利文献1：日本特开平10-123924号公报

近年，由于智能设备的普及，活用了教育ICT(Information and CommunicationTechnology)的授课逐渐得到注目，例如，通过利用了平板电脑终端的授课模式来取得授课的效率化的学校增加。

此外，由于还出现了搭载有Bluetooth(注册商标)、Wi-Fi(注册商标)、以及NFC(注册商标)等近距离无线通信功能的智能设备，并且这些搭载有近距离无线通信功能的通信设备彼此能够进行双向通信，因此能够预测今后希望通过应用于电子辞典、函数计算器、或者平板电脑那样的在学校较多使用的教育设备或者平板电脑终端、智能手机，由此使学校的授课、学习效率化、公司等的达标教育等的学习效率化的声音变多。

发明内容

本发明是鉴于上述情况而进行了，其课题在于，提供能够实现学习效率的提高的通信设备以及通信方法。

本发明为了实现上述目的，通过以下的构成来掌握。

具体来说，提供一种通信设备，具备：字符串登记机构，将从显示部所显示的文本数据中通过用户操作而选择的多个字符串数据、与上述多个字符串数据被选择的顺序数据即正解顺序数据建立对应而登记；出题顺序数据生成机构，生成与通过上述字符串登记机构登记的上述正解顺序数据不同顺序的顺序数据，作为上述选择的多个字符串数据的出题顺序数据；字符串发送机构，将上述生成的上述出题顺序数据与上述选择的多个字符串数据建立对应，而向终端发送；回答顺序数据接收机构，从上述终端，接收对于上述选择的多个字符串数据的回答的顺序数据即回答顺序数据；以及判断机构，根据通过上述字符串登记机构登记的上述正解顺序数据，对通过上述回答顺序数据接收机构接收的上述回答顺序数据进行判断。

此外，还提供一种通信方法，是具备显示机构以及与终端通信的通信机构的通信设备的通信方法，包括：字符串登记功能，将从上述显示机构所显示的文本数据中通过用户操作而选择的多个字符串数据、与上述多个字符串数据被选择的顺序数据即正解顺序数据建立对应而登记；出题顺序数据生成功能，生成与通过上述字符串登记功能登记的上述正解顺序数据不同顺序的顺序数据，作为上述选择的多个字符串数据的出题顺序数据；字符串发送功能，将上述生成的上述出题顺序数据与上述选择的多个字符串数据建立对应，而向上述终端发送；回答顺序数据接收功能，从上述终端，接收对于上述选择的多个字符串数据的回答的顺序数据即回答顺序数据；判断功能，根据通过上述字符串登记功能登记的上述正解顺序数据，对通过上述回答顺序数据接收功能接收的上述回答顺序数据进行判断；以及判断结果输出功能，输出上述判断功能的判断结果。

附图说明

图1是表示本发明的实施方式的通信设备的使用例的图。

图2是表示本发明的实施方式的通信设备的其他使用例的图。

图3是表示第一实施方式的通信设备和学生终端的构成的框图。

图4是用于对第一实施方式的制作世界史的出题的情况进行说明的图。

图5是用于对学生终端所显示的世界史的出题进行说明的图。

图6是用于对通信设备所显示的回答的正误判断结果进行说明的图。

图7是用于对学生终端所显示的误回答的情况的正误判断结果进行说明的图。

图8是用于对学生终端所显示的未回答的情况的正误判断结果进行说明的图。

图9是表示第一实施方式的通信设备的动作的流程图。

图10A和图10B是图9所示的流程图的继续。

图11是表示第一实施方式的学生终端的动作的流程图。

图12是用于对通信设备所显示的正误判断结果的一览显示进行说明的图。

图13是表示本发明的第二实施方式的通信设备的动作的流程图。

图14A和图14B是图13所示的流程图的继续。

图15是用于对第二实施方式的制作英语的出题的情况进行说明的图。

图16是用于对学生终端所显示的英语的出题进行说明的图。

图17是用于对学生终端所显示的误回答的情况的正误判断结果进行说明的图。

图18是对本发明的通信设备和学生终端的其他例子以及其他使用例进行说明的图。

图19是表示在本发明的学生终端还显示隐藏了字符串的文本的情况的图。

具体实施方式

以下，参照附图对用于实施本发明的方式(以下，称为“实施方式”)进行详细说明。此外，在实施方式的说明的整体中对于相同的要素赋予相同的序号。

图1以及图2是表示本发明的实施方式的通信设备101的使用例的图。

本发明的实施方式的通信设备101成为电子辞典的方式，详细内容将后述，通信设备101具有当接近与和通信设备101之间的近距离无线通信相对应的终端时、与该终端之间进行近距离通信的功能。另外，作为对与终端之间的距离接近为某个一定程度以上的情况进行检测的方法，能够利用下述的各种方法等：(A)通过Bluetooth(注册商标)通信对通信强度变高为一定以上的情况进行检测；(B)在进行Wi-Fi通信的同时通过GPS对双方的终端的位置进行检测，根据终端的位置信息对位置为一定距离以下的情况进行检测；(C)双方的终端具有加速度传感器，在通过加速度传感器检测到由双方的终端在几乎同时刻相互碰撞导致的冲击的情况下，对接近为一定程度以上(接触)的情况进行检测；以及(D)根据NFC通信的通信信号强度对接近为一定程度以上的情况进行检测。

由此，如图1A所示那样，当通信设备101接近与近距离无线通信相对应的终端20B时，通信设备101与终端20B之间进行通信，另一方面，如图1B所示那样，当通过上述各种方法的任一种检测到通信设备101接近了与近距离无线通信相对应的终端20A时，通信设备101与终端20A之间进行通信。

此外，终端20A、终端20B在本例中也成为电子辞典的方式。

此外，本实施方式的通信设备101，不限定于在与终端20A、终端20B之间直接进行近距离无线通信那样的使用方式，也可以如图2所示那样，在与近距离无线通信相对应的平板电脑型终端10之间进行近距离无线通信、且平板电脑型终端10在与终端20A、终端20B之间进行近距离无线通信那样的经由平板电脑型终端10在与终端20A、终端20B之间进行通信那样的使用方式。

此外，在以下，列举具体的例子对通信设备101进行详细说明，但也可以使平板电脑型终端10具备之后说明的功能，而本发明的通信设备101的方式本身为平板电脑型终端10的设备。

在以下，如图1所示那样，以通信设备101接近终端20A、终端20B，由此直接与终端20A、终端20B之间进行近距离无线通信的方式的情况为例进行说明。

此外，作为具体的使用事例，在以下说明如下情况：通信设备101是在授课等时老师使用的设备，终端20A、终端20B是学生使用的终端。

由此，在以下，有时将终端20A、终端20B简称为学生终端20。

(第一实施方式)

通信设备101例如除了具有制作对学生终端20进行出题的问题的功能、对从学生终端20送来的回答进行正误判断的功能以外，还具有向学生终端20传送正误判断的结果的功能、向学生终端20提供许可对成为问题的提示的信息进行检索阅览的检索许可信息的功能。

另一方面，学生终端20除了具有接收问题的功能、传送学生制作的回答的功能以外，还具有在从通信设备101送来检索许可信息时能够对成为问题的提示的信息进行检索阅览的功能等。

图3是表示通信设备101以及学生终端20的构成的框图。

以下，参照图3的框图对通信设备101和学生终端20的构成进行说明。

首先，先对通信设备101的构成进行说明，然后对学生终端20的构成进行说明。

(通信设备的构成)

如图3所示那样，通信设备101具备控制部(CPU)11、存储部12、记录介质读取部13、带触摸面板显示部14、近距离无线通信部15以及按键输入部16，这些各部通过总线17连接。此外，可以通过基于近距离无线通信部15的近距离无线，对通信设备101与学生终端20(终端)接近为一定以上的情况进行检测，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)分别具备加速度传感器，通过对由两者在几乎同时刻碰撞导致的冲击进行检测，由此对两者接近为一定以上的情况进行检测。此外，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)具备GPS，根据两者的位置信息对两者接近为一定以上的情况进行检测。

(按键输入部)

如图1所示那样，按键输入部16为，键开关、按钮等配置在矩阵上。

然后，用户(老师)通过按下键开关、按钮等而对按键输入部16进行操作，由此能够进行通信设备101的各种设定以及输入等。

(显示部)

带触摸面板显示部14是进行用户(老师)进行通信设备101的各种设定时的设定菜单的显示、用于制作对学生终端20进行出题的问题的辞典、文本的显示、从学生终端20接收的回答的显示以及回答的正误判断的结果的显示等各种显示的部分。

本实施方式的带触摸面板显示部14为，在液晶显示器件的表面上一体化地层叠有由透明电极的电路图案构成的触摸面板，具有作为触摸面板的功能。

因此，不仅能够进行用于制作对学生终端20进行出题的问题的辞典、文本的显示，还能够进行用于问题制作的编辑，但详细内容在之后说明。

(存储部)

存储部12例如由SRAM、DRAM或者闪存器等半导体存储器构成，被分配有程序区域121、数据区域122以及操作区域123等。

然后，在程序区域121中，作为为了执行老师用的设备即通信设备101应进行的处理而需要的各种手段，存储有用于使控制部(CPU)11起作用的学习支援程序。

此外，在数据区域122存储有为了制作问题而需要的、例如世界史事典、英文文本等。

并且，虽然详细内容将后述，但在操作区域123存储有为了将问题对学生终端20进行出题、或者进行从学生终端20接收的回答的正误判断等而需要的数据(选择字符串数据123A、按不同学生终端分的排列顺序数据123B以及通信数据123C)等。

(记录介质读取部)

记录介质读取部13是读取CD-ROM、DVD等记录介质30的数据的部分，例如，在向存储部12取入数据等时使用。

例如，在记录介质30的数据为学习支援程序(包括更新数据)的情况下，通过记录介质读取部13读取记录介质30的学习支援程序，经由总线17向存储部12的程序区域121存储。

此外，在记录介质30的数据为世界史事典、英文文本等的数据的情况下，通过记录介质读取部13读取记录介质30的世界史事典、英文文本等的数据，经由总线17向存储部12的数据区域122存储。

(近距离无线通信部)

近距离无线通信部15能够利用Bluetooth(注册商标)通信、Wi-Fi通信、NFC通信的各种通信方式。此外，可以根据基于近距离无线通信部15的近距离无线的通信强度，对通信设备101与学生终端20(终端)接近一定以上的情况进行检测，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)分别具备加速度传感器，通过对由两者在几乎同时刻碰撞导致的冲击进行检测，由此对两者接近为一定程度以上的情况进行检测。此外，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)具备GPS，根据两者的位置信息对两者接近为一定程度以上的情况进行检测。在本实施方式中，通信设备101的近距离无线通信部15内置有NFC(注册商标)读写器，是负责与内置有NFC标签的学生终端20等之间的近距离无线通信的接口的部分，在与NFC标签之间进行符合NFC通信标准的数据的收发。

此外，NFC读写器内置有对内置了成为通信对象的NFC标签的设备供给电动势的线圈，当NFC读写器接近NFC标签时，通过得到来自得到了电磁波的NFC标签的响应，来执行数据的读写。

然后，学生终端20具有NFC标签，因此，当通信设备101接近时，在通信设备101与学生终端20之间进行NFC通信(以下，简称为近距离通信)。

(控制部)

控制部(CPU)11由CPU(中央计算处理装置)等构成，根据存储部12所存储的各种程序(例如，学习支援程序)对通信设备101整体的动作进行控制，作为执行通信设备101的动作中的各种处理时的各种机构起作用。

以下，在表示具体的例子的同时，对控制部11作为怎样的机构起作用进行说明。

(字符串登记机构)

例如，当以制作将世界史的事件按照年代顺序重新排列的问题的情况为例时，如图4所示那样，成为在带触摸面板显示部14上为了制作问题而显示世界史事典的各事件的各标题的文本的状态，用户(老师)依次通过触摸笔选择问题所使用的事件的标题的字符串(以下，有时记载为事件的字符串)。

例如，在图4中，作为公元前399年的事件的字符串而选择了“苏格拉底去世”。

此外，虽然省略图示，但是接着，对按键输入部16进行操作而使画面滚动，作为公元前387年的事件的字符串而选择“高卢人的掠夺”，接着，作为公元前371年的事件的字符串而选择“底比斯、留克特拉战役～”，最后，作为公元前367年的事件的字符串而选择“执政官职的制定”。

于是，控制部11作为将通过该用户(老师)的操作而按顺序选择的字符串即4个字符串(“苏格拉底去世”、“高卢人的掠夺”、“底比斯、留克特拉战役～”以及“执政官职的制定”)、以及该字符串的选择顺序向存储部12的操作区域123的“选择字符串数据123A的区域”进行登记的字符串登记机构起作用。

由此，在选择字符串数据123A中，如(1)“苏格拉底去世”、(2)“高卢人的掠夺”、(3)“底比斯、留克特拉战役～”以及(4)“执政官职的制定”的方式，所选择的字符串与规定的顺序数据(正解顺序数据(1)～(4))建立对应地存储。

此时，规定的顺序数据也可以被登记为文本中的各选择字符串的显示顺序的数据。

在本实施例中，按照时代久远(本文中指从远到近)的顺序显示各标题的字符串。

因此，即使用户(老师)选择的顺序不是从上至下的顺序，也对文本中的字符串的排列顺序(久远顺序)适当地登记正解顺序数据。

另一方面，在文本为历史的解说的文本那样的情况下，在说明上，关键词的字符串不一定按照久远顺序记载。

在这样的情况下，只要将规定的顺序数据作为选择顺序，则老师通过适当地按顺序选择从时代较久远的关键词(字符串)到时代较新的关键词(字符串)，就能够适当地登记正解顺序数据。

(基于排列顺序变更的出题顺序数据生成机构)

控制部11作为通过将由字符串登记机构登记的正解顺序数据(字符串的排列顺序)变更为与原来的顺序不同的顺序(例如随机)而生成出题顺序数据的出题顺序数据生成机构起作用，例如，将字符串的排列顺序(出题顺序数据)随机地变更为＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”、＜2＞“执政官职的制定(4)”、＜3＞“苏格拉底去世(1)”以及＜4＞“高卢人的掠夺(2)”，而制作需要按照年代顺序重新排列的出题用的问题。

此外，上述中的＜编号＞是变更了排列顺序之后的顺序，本来不显示的正确的排列顺序由“……(编号)”表示。

此外，也可以不使字符串的排列顺序随机地变更，而是基于某种一定的规则来对字符串的排列顺序进行变更。此外，在使字符串的排列顺序随机地变更时，在出题顺序数据偶然成为与原来的正解顺序相同的顺序的情况下，优选再次变更直到成为不同顺序为止。

然后，如上述那样制作的问题稍后向学生终端20传送，如图5所示那样，例如，在学生终端20中，接受到该问题而在带触摸面板显示部24上显示将＜1＞“底比斯、留克特拉战役～”、＜2＞“执政官职的制定”、＜3＞“苏格拉底去世”以及＜4＞“高卢人的掠夺”按照年代久远的顺序重新排列的问题。

对于该问题的正解的排列顺序，必须是＜3＞“苏格拉底去世(1)”、＜4＞“高卢人的掠夺(2)”、＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”以及＜2＞“执政官职的制定(4)”。

然后，为了判断学生的回答是否正确，需要预先能够判断是否从学生终端20得到了这样的正确的排列顺序的回答，因此控制部11在将该排列顺序随机地变更了之后，在存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据123B中，将正确的回答即[1]＜3＞“苏格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高卢人的掠夺(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”以及[4]＜2＞“执政官职的制定(4)”登记为按不同学生终端分的正解数据。

在该情况下，按不同学生终端分的正解数据仅为与学生终端所固有的终端ID建立对应的{＜3＞＜4＞＜1＞＜2＞}即可。

此外，也可以从学生接收将回答顺序数据与上述选择的多个字符串数据建立对应的回答顺序数据。

或者，也可以从学生接收将回答顺序数据与正解顺序数据建立对应的回答数据(例：＜3＞(1)、＜4＞(2)、＜1＞(3)、＜2＞(4))。

如此，通过使来自学生的回答顺序数据中包含原来的正解顺序数据的对应信息，由此不需要在通信设备101中登记各个按不同学生终端分的正解数据。

(字符串发送机构)

控制部11作为字符串发送机构起作用，当通信设备101成为与存在多个的学生终端20中的任一个的距离接近为某个一定距离以上的接近状态、并成为能够进行近距离通信的距离时，该字符串发送机构检测到该情况而将随机变更了排列顺序的字符串向学生终端20发送，控制部11发送＜1＞“底比斯、留克特拉战役～”、＜2＞“执政官职的制定”、＜3＞“苏格拉底去世”以及＜4＞“高卢人的掠夺”。

具体地说，向学生终端20的带触摸面板显示部24发送用于进行如图5所示那样的显示的数据。

另外，当向全部学生终端20发送相同排列顺序的字符串时，担心学生在考虑回答时抄袭相邻的学生的回答。

因此，具体地说，优选成为以下的顺序。

首先，控制部11作为终端识别机构起作用，在通信设备101与存在多个的学生终端20中的任一个接近、并成为能够进行近距离通信的距离的时刻，该终端识别机构对学生终端20进行识别，控制部11取得成为能够进行通信的学生终端20的终端ID。

然后，在取得了学生终端20的终端ID之后，控制部11依次作为排列顺序变更机构以及字符串发送机构起作用，进行上述的随机地变更字符串的排列顺序的处理，并以将存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据与终端ID建立关联的形式，登记正确的回答即排列顺序。然后，将变更了该排列顺序的字符串向学生终端20发送。

如此，每当向学生终端20发送字符串时，就进行将字符串的排列顺序随机地变更的处理，因此向彼此相邻的学生出题的问题的正确的排列顺序不同，能够防止抄袭。

此外，在该情况下，利用随机数等而进行不基于规则的排列顺序的变更即可，此外，即使在基于一定规则地变更排列顺序的情况下，也可以预先准备多个用于变更其排列顺序的规则，每当变更排列顺序时，就切换用于变更排列顺序的规则。

然后，当如上述那样对问题进行出题时，控制部11向存储部12的操作区域123的通信数据，以与发送了字符串的学生终端20的终端ID建立关联的形式登记问题出题结束。

(回答顺序数据接收机构)

当通信设备101再次接近学生终端20、并成为能够进行近距离通信时，控制部11取得学生终端20的终端ID，并首先对通信数据进行确认。

即，在此记载了“再次”，但该接近而变得能够进行通信的学生终端20，不保证是否真的是第二次通信、且是问题出题结束的学生终端20，因此对与所取得的终端ID相对应的通信数据进行确认，并确认是否成为问题出题结束。

如果是问题出题结束，则作为从学生终端20接收用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的回答接收机构(回答顺序数据接收机构)起作用，并取得用于得到回答的字符串的排列顺序的信息(回答的顺序数据)。

作为用于得到回答的字符串的排列顺序的信息，例如，不限定于得到[1]＜3＞、[2]＜4＞、[3]＜1＞以及[4]＜2＞那样的顺序信息，如果从学生终端20送来的字符串按升序排序、并按照应成为[1]、[2]、[3]以及[4]的顺序送来，则能够将接收到字符串的顺序作为用于得到回答的字符串的排列顺序的信息。

即使是如此发送来字符串的方式，由于原本对哪个字符串赋予了哪个编号而对学生进行了发送、存储于存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据123B，因此能够通过与其进行对照来进行来自学生的回答的正误判断。

如果能够顺利从学生终端20接收用于得到回答的字符串的排列顺序的信息，则控制部11向存储部12的操作区域123的通信数据123C登记接收回答结束。

然而，不一定限定于通过该通信从学生终端20接收用于得到回答的字符串的排列顺序的信息。

其原因在于，还可能存在不能够进行回答、未处于发送用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的状态的学生终端20。

由此，在不能够从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的情况下，控制部11向通信数据登记不能够接收到回答。

(判断机构)

控制部11作为判断机构起作用，并求出回答是否正确，该判断机构为，当从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序的信息时，这次将通过回答接收机构接收到的字符串的排列顺序信息与通过字符串登记机构登记的字符串的排列顺序进行比较而进行正误判断。

具体地说，以能够与通过字符串登记机构登记的字符串的排列顺序进行比较的方式，在存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据123B中准备有正确回答的排列顺序(正解顺序数据)，并仅对是否成为那样的排列顺序进行比较判断即可。

然后，控制部11使回答的正误判断的结果存储于存储部12的操作区域123的未图示的按不同学生终端分的正误判断结果数据，并且使正误判断结果在带触摸面板显示部14显示。

例如，在上述的例子中，如果回答的排列顺序成为＜3＞“苏格拉底去世(1)”、＜4＞“高卢人的掠夺(2)”、＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”以及＜2＞“执政官职的制定(4)”，则成为正解。

然而，在来自学生的回答为[1]＜3＞“苏格拉底去世(1)”、[2]＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”、[3]＜4＞“高卢人的掠夺(2)”以及[4]＜2＞“执政官职的制定(4)”的情况下，为错误，此时，图6所示那样的正误判断结果显示于带触摸面板显示部14。

此外，在此，作为显示于带触摸面板显示部14的正误判断结果，仅示出一个，但在老师用的设备即通信设备101中，存在多个学生的正误判断结果，因此当然还具有将这些一览地显示于带触摸面板显示部14的功能。

并且，控制部11在从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的定时，立即向学生终端20发送正误判断结果。

(信息提供机构)

控制部11此外还作为向学生终端20发送字符串的检索许可信息的信息提供机构起作用。

在此，设定为，在默认存在未回答部分以及误回答部分的情况、回答本身不能够接收、回答本身未进行的情况下，发送给予在世界史事典中检索问题的字符串(世界史的事件的标题)的许可的信息(检索许可信息)。

由此，例如，向图6所示那样的误回答的学生终端20，接着以显示于带触摸面板显示部24的方式发送的正误判断结果而发送世界史事典的检索许可信息。

结果，如图7所示那样，学生终端20的带触摸面板显示部24所显示的正误判断结果，成为在正误判断结果的右下表示发出了世界史事典中的检索许可的结果。

此外，在上述的不能够从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的情况下，也对该学生终端20，在不能够接收到其回答的定时，作为用于显示于学生终端20的带触摸面板显示部24的数据，发送图8所示那样的数据，并在右下表示发出了世界史事典中的检索许可。

(学生终端的构成)

接下来，对学生终端20的构成进行说明。

如图3所示那样，学生终端20也与通信设备101同样，具有控制部21、存储部22、记录介质读取部23、带触摸面板显示部24、近距离无线通信部25、以及按键输入部26，这些各部通过总线27连接。近距离无线通信部25能够利用Bluetooth(注册商标)通信、Wi-Fi通信、NFC通信的各种通信方式。此外，也可以根据近距离无线通信部25进行的近距离无线的通信强度，对通信设备101与学生终端20(终端)接近为一定以上的情况进行检测，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)分别具备加速度传感器，通过对由两者在几乎相同时刻碰撞导致的冲击进行检测，由此对两者接近为一定以上的情况进行检测。此外，也可以使通信设备101和学生终端20(终端)具备GPS，根据两者的位置信息，对两者接近为一定以上的情况进行检测。

在本实施方式中，通信设备101的近距离无线通信部15为NFC读写器，而学生终端20的近距离无线通信部25的不同点仅在于是具有NFC标签的构成，基本的硬件构成与通信设备101几乎相同。

然后，主要不同在于构成为，学生终端20进行动作，以使存储于数据区域222的学习支援程序与学生应进行的内容相匹配。

由此，在以下，主要对该动作上的不同进行说明，对于与通信设备101同样的点有时省略说明。

(存储部22)

学生终端20在如下方面也相同：作为区域，分配有程序区域221、数据区域222以及操作区域223等，在程序区域221中存储有学习支援程序，在数据区域222中存储有世界史事典、英文文本等。

然而，在程序区域221所存储的学习支援程序中，限制对数据区域222的世界史事典、英文文本等自由地进行访问。

即，如上述那样，在从通信设备101发送了检索许可信息那样的情况下，才首次允许访问。

此外，在操作区域223中，存储有从通信设备101出题的问题等的数据即接收字符串数据223A。

并且，学生终端20基本上只要能够进行与通信设备101之间的被动的动作即可，因此在操作区域223的通信数据223B中，仅存储根据发送通信设备101的回答的请求、向通信设备101发送的数据即用于得到回答的字符串的排列顺序的信息(回答顺序数据)。

然后，控制部21只要作为根据用户(学生)的按键输入部26的操作，制作用于得到回答的字符串的排列顺序的信息的机构、使从通信设备101送来的问题显示于带触摸面板显示部24的机构以及使从通信设备101送来的正误判断结果显示于带触摸面板显示部24的机构等起作用。

(通信设备与学生终端之间的动作)

关于由以上那样的构成形成的通信设备101与学生终端20之间的动作，虽然已经说明了的部分也较多，但是参照图9至图11所示的流程图再次进行确认。

图9以及图10A和图10B是用于说明通信设备101侧的动作的流程图，图11是用于说明学生终端20侧的动作的流程图。

(通信设备的动作)

首先，参照图9以及图10A和图10B，对通信设备101侧的动作进行说明。

如图9所示那样，当动作开始时，向步骤S11前进，控制部11判断是否进行了世界史事典等的选择，在未进行世界史事典等的选择的情况下(步骤S11“否”)，向步骤S24前进，控制部11判断是否检测到近距离通信，在未检测到近距离通信的情况下(步骤S24“否”)，进一步向步骤S38前进，控制部11判断是否选择了其他功能，在未选择其他功能的情况下(步骤S38“否”)，再次返回步骤S11，控制部11判断是否进行了世界史事典等的选择。

即，控制部11成为等待世界史事典等的选择(步骤S11)、近距离通信检测(步骤S24)、其他功能的选择(步骤S38)中的任一个事件产生的状态。

在此，在进行了世界史事典等的选择的情况下，步骤S11成为“是”，向步骤S12前进，根据用户(老师)的操作，控制部11使带触摸面板显示部14如图4所示那样显示世界史的事件的标题的字符串的一览显示，并向步骤S13前进。

当向步骤S13前进时，根据用户(老师)的操作，当用户(老师)指定标题时，控制部11根据该操作使带触摸面板显示部14进行预览显示。

即，根据用于观看存在于下一个画面的标题的用户(老师)的操作，进行下一个画面的显示。

然后，如图4所示那样，当用户(老师)通过触摸笔触摸带触摸面板显示部14，而选择进行出题的问题所使用的标题的字符串时，控制部11将该字符串取入为进行出题的标题(步骤S14)，将该进行出题的标题的字符串与顺序信息一起，向存储部12的操作区域123的选择字符串数据(出题表)中进行登记，并向步骤S16前进。

在步骤S16中，控制部11使带触摸面板显示部14进行对用户(老师)询问是否继续进行对标题的字符串进行选择的操作的显示，并等待用户(老师)的操作。

然后，在用户(老师)选择了“继续”的情况下(步骤S16“是”)，再次返回步骤S13并反复相同的步骤。

在上述说明了的例子中，按照(1)“苏格拉底去世”、(2)“高卢人的掠夺”、(3)“底比斯、留克特拉战役～”以及(4)“执政官职的制定”的顺序取得了4个字符串，因此重复进行4次该步骤S13至步骤S15。

另一方面，在步骤S16中，用户(老师)未选择“继续”，步骤S16成为“否”，向步骤S11返回。

在此，当通信设备101成为与学生终端20接近而能够进行近距离通信的状态时，图10A的步骤S24成为“是”，并向步骤S25前进，控制部11取得成为能够进行该近距离通信的对象(学生终端20)的终端ID，并判断该学生终端20是否为问题出题结束的终端(步骤S26)。

具体地说，控制部11通过对存储部12的操作区域123的通信数据的记录是否成为问题出题结束进行确认，由此进行步骤S26的判断。

然后，在根据在通信数据中登记的记录、判断为问题未出题结束的情况下，向步骤S27前进，控制部11从存储部12的操作区域123的选择字符串数据中取得出题表的标题的字符串，并随机地变更该字符串的排列顺序，向步骤S28前进而在与终端ID建立关联的状态下，将出题表的顺序信息向存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据中进行登记。

即，如果按照上述例子进行说明，则向按不同学生终端分的排列顺序数据(出题顺序数据)，登记正确的回答即[1]＜3＞“苏格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高卢人的掠夺(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”以及[4]＜2＞“执政官职的制定(4)”(按不同学生终端分的排列顺序数据(正解顺序数据)。

然后，向步骤S29前进，控制部11向学生终端20发送图5所示那样的出题表，而再次向步骤S11返回。

接下来，用户(老师)为了从学生终端20得到回答，而将通信设备101接近学生终端20，当成为能够进行近距离通信的状态时，再次，步骤S24成为“是”，并与上述同样地按照步骤S25→步骤S26前进。

此外，为了得到回答而成为近距离通信的状态，因此可以认为成为能够进行该近距离通信的学生终端20为问题出题结束，但是假设在该终端不是问题出题结束的情况下，步骤S26成为“否”，进行上述说明了的一系列处理。

在此，为了得到回答而成为能够进行近距离通信的状态，因此步骤S26成为“是”，并向步骤S30前进，控制部11判断是否能够从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序的信息。

在此，在不能够从学生终端20接收用于得到回答的字符串的排列顺序(回答顺序数据)的信息的情况下，向步骤S37前进，控制部11作为用于在学生终端20的带触摸面板显示部24进行显示的数据，发送图8所示那样的数据，并向步骤S35前进，使带触摸面板显示部14显示对用户(老师)询问是否对各终端(各学生终端20)的结果进行一览显示的显示，并等待用户(老师)的操作。

在用户(老师)进行了选择显示各学生终端20的结果一览的操作的情况下(步骤S35“是”)，控制部11如图12所示那样将各学生终端20的当前取得的正误判断结果通过一览显示在带触摸面板显示部14进行显示(步骤S36)。

此外，如上述那样，对于各学生终端20随机地变更字符串的排列顺序，因此即使在实际上回答为正解的情况下，也成为排列顺序不同的状态，在图12中根据上述例子来表示正误判断结果。

在上述例子中，正确的回答为[1]＜3＞“苏格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高卢人的掠夺(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉战役～(3)”以及[4]＜2＞“执政官职的制定(4)”的顺序，因此如观察图12的一览显示可知的那样，显示出学生A、学生B进行了错误的回答，并且显示出学生D、学生E正解。

此外，学生F的位置为没有任何显示的状态，因此可知还没有执行接收回答的处理。

然后，如果在步骤S36中进行了一览显示，则再次向步骤S11返回。

此外，在步骤S35中，在用户(老师)未进行一览显示的选择的情况下(步骤S35“否”)，也再次向步骤S11返回。

另一方面，在步骤S30中在从学生终端20接收到用于得到回答的字符串的排列顺序(回答顺序数据)的信息的情况下，步骤S30成为“是”，基于该所接收的用于得到回答的字符串的排列顺序的信息，控制部11实施回答的正误判断，并将判断结果显示于带触摸面板显示部14(步骤S31)，并且还向学生终端20发送判断结果(步骤S32)，而向步骤S33前进。

在步骤S33中，控制部11判断是否向回答为未答的位置或者为误答的位置发送提示。

例如，如果默认地进行了当存在未回答以及误回答的位置时、就发送提示的设定，则步骤S33成为“是”，并向步骤S34前进，发送检索许可信息，在学生终端20的带触摸面板显示部24中，进行图7所示那样的显示，表示许可世界史事典中的检索。

此外，是否能够发送检索许可信息，不一定需要默认地设定，也可以在步骤S33的阶段通过用户(老师)的操作来进行。

然后，再次经由步骤S35等向步骤S11返回。

另一方面，在得出正解的学生终端20或未成为默认给予提示的设定的情况等，步骤S33成为“否”，不会发送检索许可信息，即，不向步骤S34前进而经由步骤S35等向步骤S11返回。

另一方面，在选择了其他功能时，步骤S38成为“是”，控制部11执行其他处理。

通信设备101侧的一系列动作为以上那样，因此接下来参照图11对学生终端20侧的动作进行确认。

(学生终端的动作)

如图11所示那样，当动作开始时，向步骤S51前进，学生终端20的控制部21判断是否检测到近距离通信，在未检测到近距离通信的情况下(步骤S51“否”)，向步骤S62前进，控制部21判断是否选择了其他功能，在未选择其他功能的情况下(步骤S62“否”)，再次向步骤S51返回，控制部21对是否检测到近距离通信进行判断。

即，控制部21成为等待近距离通信检测(步骤S51)、其他功能的选择(步骤S62)中的任一个事件产生的状态。

在此，当通过用户(学生)进行的操作而进行了其他功能的选择时，步骤S62成为“是”，控制部21执行其他处理。

另一方面，当检测到与通信设备101之间的近距离通信时，步骤S51成为“是”，并向步骤S52前进，控制部21判断是否接收到问题的出题数据的字符串、即随机地变更了排列顺序的字符串(或者出题顺序数据和上述选择的多个字符串数据)。

在接收到问题的出题数据的字符串、即随机地变更了排列顺序的字符串(或者出题顺序数据和上述选择的多个字符串数据)的情况下(步骤S52“是”)，向步骤S53前进，控制部21将接收该随机地变更了排列顺序的字符串的顺序作为顺序信息(出题顺序数据)，向出题表区域(存储部22的操作区域223)作为接收字符串数据进行登记，进一步向步骤S54前进，如图5所示那样，显示带触摸面板显示部24的出题数据，向步骤S55前进，等待用户(学生)的操作。

然后，当存在用户(学生)的操作时，根据该操作而取入回答(顺序信息)的输入，将该顺序信息作为用于得到回答的字符串的排列顺序的信息(回答顺序数据)，向存储部22的操作区域223的通信数据中登记，向步骤S51返回。

存储于该通信数据的用于得到的回答的字符串的排列顺序的信息(回答顺序数据)，在下一次通信设备101成为接近状态、并成为能够进行近距离通信的状态时，向通信设备101发送。

此外，在该登记未结束的状态下，当产生下一个近距离通信时，通信设备101不能够接收用于得到回答的字符串的排列顺序的信息(回答顺序数据)，因此在通信设备101侧判断为是不能够回答的情况(参照图12的学生C)。

此外，在步骤S52的判断不是出题数据的接收的情况下(步骤S52“否”)，向步骤S56前进，控制部21判断是否接收到正误判断结果。

在此，如果接收到正误判断结果，则步骤S56成为“是”，向步骤S57前进，控制部21使图7所示那样的正误判断结果显示于带触摸面板显示部24，向步骤S58前进。

在步骤S58中，控制部21基于正误判断结果，判断是否存在未回答的部分、误回答的部分。

在此，在回答没有错误的情况下，步骤S58成为“否”，再次向步骤S51返回，如图7所示那样，在存在错误的回答的情况下，步骤S58成为“是”，向步骤S59前进。

此外，在虽然向步骤S56前进、但未能够接收到正误判断结果的情况下，也向步骤S59前进。

此外，在上述的回答本身未进行的情况等，产生虽然向步骤S56前进、也不能够接收到正误判断结果的情况。

当向步骤S59前进时，控制部21判断是否接收到提示信息、即检索许可信息。

在此，在未接收到提示信息的情况下，步骤S59成为“否”，控制部21执行其他处理(例如，错误处理等)，如果接收到提示信息，则步骤S59成为“是”，设定为能够显示提示信息、即设定为许可向世界史事典访问，如图7所示那样，在带触摸面板显示部24所显示的正误判断结果的右下显示许可向世界史事典访问。

然后，向步骤S61前进，控制部21根据用户(学生)的操作，使与出题的标题的字符串相关的说明信息等显示于带触摸面板显示部24，当用户(学生)的一系列操作结束时，再次向步骤S51返回。

学生终端20侧的一系列动作为以上那样，以下，对第一实施方式的作用效果进行说明。

根据本实施方式的通信设备101，用户(老师)仅通过用触摸笔从带触摸面板显示部14所显示的世界史事典中对项目(世界史的事件的标题)进行触摸，就能够取得该标题的字符串并且登记该字符串的排列顺序。

然后，在向学生终端20发送该字符串时，通信设备101将字符串的排列顺序随机地变更而成为进行出题的问题的形式向学生终端20发送，因此能够极简单地制作问题。

并且，通信设备101还记录有与用于在与学生终端20的终端ID建立了关联的状态下进行正误判断的排列顺序相关的数据(按不同终端分的正解顺序数据)，因此用户(老师)为了得到来自学生的回答而仅使通信设备101接近学生终端20，通信设备101就自动地进行正误判断本身，因此还能够省略用户(老师)确认回答是否正确的麻烦。

并且，每当向各学生终端20发送字符串时，就自动地进行对字符串的排列顺序进行变更的处理(生成按不同终端分的出题顺序数据并登记的处理)，由此向各学生分配的问题的正确的排列顺序不一致，因此即使抄袭相邻的学生的回答也不会成为正解，因此能够防止抄袭。

此外，在为能够在比较大的范围内进行通信的通信方式的情况下，当要根据学生的进展状况来对分别独立地得到回答的定时进行变更时，产生对想要得到回答的学生的学生终端20进行指定那样的设定操作，但在近距离通信的情况下，通过直接使其与学生终端20接近就成为能够通信状态，因此仅使通信设备101接近想要得到回答的学生的学生终端20即可，不需要对学生终端20进行指定那样的设定操作的麻烦。

并且，进展较快的学生还能够自己过来使学生终端20接近通信设备101，而向下一个课题前进。

由此，能够实现授课、学习效率的提高。

(第二实施方式)

在第一实施方式中，表示了进行出题的问题为世界史的问题的情况，但本发明的通信设备101进行出题的问题不限定于世界史，也可以是英语的问题。

由此，在第二实施方式中，对进行出题的问题为英语的问题的情况进行说明。

但是，作为具体的处理的不同仅在于，在决定进行出题的问题时从数据区域122读出的数据从世界史事典的数据变为英文文本的数据，基本的处理内容相同，因此对于重复的部分省略说明。另外，在本实施方式中，假定通信设备101、学生终端20(终端)分别为平板电脑终端的情况。

图13以及图14A和图14B是在表示第一实施方式的动作的流程图中进一步增加了表示第二实施方式的动作的流程图部分的流程图。

具体地说，作为第二实施方式的动作部分，增加了从步骤S17到步骤S22。

但是，在制作问题的过程中，其处理内容成为与制作世界史的问题时几乎相同的处理。

以下，参照流程图对第二实施方式的动作进行说明。

当通信设备101的动作开始时，控制部11按照步骤S11→步骤S17→步骤S24→步骤S38→步骤S11的顺序，反复进行判断直到任一个步骤都成为“是”的状态。

即，控制部11成为等待任一个步骤的事件产生的状态。

在此，当用户(老师)为了制作英语的问题而进行选择文本浏览功能的操作时，步骤S17成为“是”，向步骤S18前进。

然后，在步骤S18中，当用户(老师)进行使英文文本显示的操作时，如图15所示那样，控制部11使所选择的英文文本显示于带触摸面板显示部14，向步骤S19前进。

当向步骤S19前进时，通过用户(老师)的操作，当用户(老师)指定文本时，控制部11根据其操作，使带触摸面板显示部14显示学习对象的文本。

例如，在图15中，英文文本Tt显示在1个画面内。

在更长的文章等的情况下，有时在1个画面内显示不完文本，根据用户(老师)的操作而进行下一个画面的文本的显示。

然后，当用户(老师)通过触摸笔对带触摸面板显示部14进行触摸，而选择进行出题的问题所使用的单词等的字符串时，控制部11将该字符串取入为进行出题的字符串(步骤S20)，将该进行出题的字符串与顺序信息一起向存储部12的操作区域123的选择字符串数据(出题表)中登记，向步骤S22前进。

例如，这次为第一次的字符串的选择，因此被登记为(1)straight(M1t)。

然后，在步骤S22中，控制部11使带触摸面板显示部14进行对用户(老师)询问是否继续进行选择字符串的操作的显示，并等待用户(老师)的操作。

在图15所示的例子中，选择了(2)dipped(M2t)、(3)found(M3t)以及(4)herself(M4t)，因此用户(老师)总共进行3次选择“继续”、并再次向步骤S19返回而重复相同步骤的情况。

然后，在第4次的步骤S22中，未选择“继续”，因此此时步骤S22成为“否”，向步骤S11返回。

如此，与第一实施方式完全同样，4个字符串、(1)straight(M1t)、(2)dipped(M2t)、(3)found(M3t)以及(4)herself(M4t)被登记在选择字符串数据中。

具体地说，用户(老师)所选择的字符串与规定的顺序数据(正解顺序数据(1)～(4))被建立对应地存储。此时，规定的顺序数据可以被登记为文本中的各选择字符串的显示顺序的数据。因此，即使用户(老师)进行选择的顺序不是从上至下的顺序，也能够对文本中的字符串的排列顺序适当地登记正解顺序数据。

因此，当为了对问题进行出题而使通信设备101接近学生终端20时，实施与在第一实施方式中说明了的步骤S24→步骤S25→步骤S26→步骤S27→步骤S28→步骤S29相同的处理。

即，与第一实施方式完全同样，控制部11例如将字符串的排列顺序随机地变更为，＜1＞“found(3)”、＜2＞“straight(1)”、＜3＞“herself(4)”以及＜4＞“dipped(2)”，并向存储部12的操作区域123的按不同学生终端分的排列顺序数据中，登记正确的回答即[1]＜2＞“straight(1)”、[2]＜4＞“dipped(2)”、[3]＜1＞“found(3)”以及[4]＜3＞“herself(4)”作为按不同终端分的出题顺序数据，并且向学生终端20进行出题。

图16表示使向学生终端20进行出题的信息显示于老师的通信设备101的状态。

在英文文本Tt中，所选择的字符串部分“straight(H1t)”、“dipped(H2t)”、“found(H3t)”、以及“herself(H4t)”部分为，被隐藏的文本被显示为问题数据的一部分。

此外，显示被重新排列为学生A用的出题顺序的字符串Qt，还一并显示有向学生侧发送的回答栏At。

在确认了该内容之后，老师能够向学生发送问题数据。

并且，当为了从学生终端20接收回答(各回答顺序数据)，而使通信设备101接近学生终端20时，实施与在第一实施方式中说明了的步骤S24→步骤S25→步骤S26→步骤S30～步骤S36相同的处理。

然后，与第一实施方式的情况同样，从通信设备101向学生终端20发送正误判断结果，在存在未回答部分、误回答部分的情况下，还发送检索许可信息，许可向英日辞典的访问，能够进行英日辞典的单词(字符串)的检索阅览。

图17是在学生终端20中成为能够进行英日辞典的单词(字符串)的检索阅览的状态下的带触摸面板显示部24的例子。

显示有正误判断结果(Js)，并对于错误的回答“dipped”和未回答的“straight”进行许可辞典检索的提示显示(Cs)。

此外，通过学生的操作而显示“straight”的辞典的说明信息(Ds)。

此外，也可以如图18所示那样，将问题从通信设备101向设置为从学生终端20的位置能够视觉辨认的显示装置即电子黑板200发送，使电子黑板200显示问题(以及问题的文本)。

在该情况下，通信设备101的控制部11作为字符串隐藏文本发送机构起作用，该字符串隐藏文本发送机构经由近距离无线通信部15，将对带触摸面板显示部14所显示的文本中的所选择的字符串((1)straight(M1t)、(2)dipped(M2t)、(3)found(M3t)以及(4)herself(M4t))进行了隐藏的文本，向设置为从学生终端20的位置能够视觉辨认的显示装置即电子黑板200发送。

如此，不需要进行标记隐藏而将问题文文本向学生终端20发送，学生能够观察电子黑板200所显示的文本和标记隐藏部分(H1s～H4s)，而向自己的学生终端20的回答栏(As)输入回答。

并且，也可以对将问题从通信设备101向电子黑板200发送，而使电子黑板200显示问题的情况进行改变，而如图19所示那样，将进行了标记隐藏的问题文文本向学生终端20发送，而使学生终端20显示问题文文本。

即，也可以在图14A所示的向学生终端20发送出题表的步骤S29中，还发送问题文文本。

在该情况下，通信设备101的控制部11不仅作为经由近距离无线通信部15将变更了排列顺序的字符串(出题顺序数据)向学生终端20发送的字符串发送机构起作用，还作为发送对带触摸面板显示部14所显示的文本中的所选择的字符串((1)straight、(2)dipped、(3)found以及(4)herself)进行了隐藏的文本的字符串隐藏文本发送机构起作用，由此能够通过学生终端20进行图19所示那样的显示。

以上，基于具体的实施方式，对本发明的通信设备101进行了说明，但本发明不限定于具体的实施方式。

例如，在上述实施方式中，对近距离无线通信部15为NFC的情况进行了说明，但近距离无线通信部15也可以是Bluetooth(注册商标)、Wi-Fi(注册商标)等。

并且，在上述实施方式中，关于世界史的问题，成为按照年代顺序重排的问题，但是也可以是按照事件的重要度顺序进行排列的问题等，此外，并不限于世界史，也可以是日本史、地理、化学、生物等，对问题进行出题的领域当然不特别限定。

如此，本发明不限定于具体的实施方式，施加了多种变更或者改进的发明包含于本发明的技术范围，对于本领域技术人员来说根据专利请求的范围的记载能够明确该情况。

Claims (9)

1.一种通信设备，具备：

字符串登记机构，将从显示部所显示的文本数据中通过用户操作而选择的多个字符串数据、与上述多个字符串数据被选择的顺序数据即正解顺序数据建立对应而登记；

出题顺序数据生成机构，生成与通过上述字符串登记机构登记的上述正解顺序数据不同顺序的顺序数据，作为上述选择的多个字符串数据的出题顺序数据；

字符串发送机构，将上述生成的上述出题顺序数据与上述选择的多个字符串数据建立对应，而向终端发送；

回答顺序数据接收机构，从上述终端，接收对于上述选择的多个字符串数据的回答的顺序数据即回答顺序数据；以及

判断机构，根据通过上述字符串登记机构登记的上述正解顺序数据，对通过上述回答顺序数据接收机构接收的上述回答顺序数据进行判断。

2.如权利要求1所述的通信设备，其中，

上述字符串登记机构，将上述选择的多个字符串数据、与上述选择的多个字符串数据在上述文本数据的文本中的位置顺序的顺序数据建立对应而登记。

3.如权利要求1所述的通信设备，其中，

上述字符串发送机构具备：

重排字符串发送机构，发送将上述选择的多个字符串数据按照上述出题顺序数据的顺序进行重排后的多个字符串数据；以及

判断结果输出机构，输出上述判断机构的判断结果。

4.如权利要求1所述的通信设备，其中，

上述出题顺序数据生成机构具备按每个终端出题顺序数据生成机构，该按每个终端出题顺序数据生成机构生成对于多个上述终端的每个终端都不同的顺序的顺序数据，作为上述选择的多个字符串数据的出题顺序数据。

5.如权利要求1所述的通信设备，其中，

具备字符串隐藏文本发送机构，该字符串隐藏文本发送机构发送将上述文本数据中的上述选择的多个字符串数据隐藏的文本数据。

6.如权利要求5所述的通信设备，其中，

上述字符串隐藏文本发送机构，向上述终端发送将上述选择的字符串数据隐藏的文本数据。

7.如权利要求5所述的通信设备，其中，

上述字符串隐藏文本发送机构，向以从上述终端的位置能够视觉辨认的方式设置的显示装置，发送将上述选择的字符串数据隐藏的文本数据。

8.如权利要求1所述的通信设备，其中，

具备向上述终端发送上述字符串数据的检索许可信息的信息提供机构。

9.一种通信方法，是具备显示机构以及与终端通信的通信机构的通信设备的通信方法，包括：

字符串登记功能，将从上述显示机构所显示的文本数据中通过用户操作而选择的多个字符串数据、与上述多个字符串数据被选择的顺序数据即正解顺序数据建立对应而登记；

出题顺序数据生成功能，生成与通过上述字符串登记功能登记的上述正解顺序数据不同顺序的顺序数据，作为上述选择的多个字符串数据的出题顺序数据；

字符串发送功能，将上述生成的上述出题顺序数据与上述选择的多个字符串数据建立对应，而向上述终端发送；

回答顺序数据接收功能，从上述终端，接收对于上述选择的多个字符串数据的回答的顺序数据即回答顺序数据；

判断功能，根据通过上述字符串登记功能登记的上述正解顺序数据，对通过上述回答顺序数据接收功能接收的上述回答顺序数据进行判断；以及

判断结果输出功能，输出上述判断功能的判断结果。