ES2241126T3 - Procedimiento para empaquetar elementos de construccion de juguete. - Google Patents
Procedimiento para empaquetar elementos de construccion de juguete.Info
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Abstract
Procedimiento para empaquetar elementos de construcción de juguete para un juego de construcción con el fin de construir una maqueta de juguete que comprende una serie de secciones de maqueta asociadas y que comprende un manual de construcción, caracterizado porque los elementos están divididos en una serie de subconjuntos de tal modo que, con uno o más de dichos subconjuntos, se puede construir una sección de maqueta independiente y coherente que se ilustra en el manual de construcción, comprendiendo cada una de las secciones de maqueta por lo menos un elemento de construcción destinado a acoplarse a un elemento correspondiente de una sección de maqueta adyacente, con lo cual la interconexión de las porciones de maqueta, según se ilustra en el manual de construcción, resulta en una maqueta completa; y porque los conjuntos se mantienen separados mediante unos respectivos elementos de embalaje.
Description
Procedimiento para empaquetar elementos de
construcción de juguete.
La presente invención se refiere a un
procedimiento para empaquetar elementos de construcción de juguete
para los juegos de construcción de juguete con el fin de construir
una maqueta de juguete que comprende una serie de secciones de
maqueta asociadas.
Normalmente, los elementos de construcción de un
juego de construcción de juguete son empaquetados en una serie de
bolsas, basándose la selección del contenido de cada una de las
bolsas con el criterio de que las empaquetadoras deberían funcionar
de forma sumamente eficaz, normalmente conjuntamente con un
posterior control de pesaje. Cuando un niño desea construir una
maqueta con el juego de construcción, se abren todas las bolsas y se
descarga su contenido sobre un soporte, y a continuación una gran
parte del tiempo invertido en la construcción de la maqueta se
dedica a encontrar los elementos adecuados a emplear según el manual
de instrucciones. Evidentemente, este esfuerzo "no productivo"
aumenta a medida que aumenta el tamaño de la maqueta completa en
cuestión.
Un objetivo de la invención consiste en
proporcionar un procedimiento novedoso para empaquetar los elementos
de construcción de juguete de un juego de construcción de juguete,
con lo cual resulta substancialmente más rápido y fácil obtener una
visión general de los numerosos elementos cuando el niño empieza a
construir una maqueta de juguete.
Este objetivo se consigue porque los elementos
están divididos en una serie de subconjuntos de tal manera que, con
uno o más subconjuntos, puede construirse una sección de maqueta
independiente y coherente que se ilustra en el manual de
construcción, comprendiendo cada una de las secciones de maqueta por
lo menos un elemento de construcción destinado a acoplarse a un
elemento correspondiente de una sección de maqueta adyacente, con lo
cual mediante la interconexión de las secciones de maqueta según se
ilustra en el manual de construcción se obtiene una maqueta
completa; y porque los subconjuntos se mantienen separados mediante
unos respectivos elementos de embalaje.
Según la invención, el contenido de los
respectivos elementos de embalaje coincide con el manual de
construcción que indicará de manera fácil dichas secciones de
maqueta coherentes e indicará cómo pueden construirse uno por uno y
cómo pueden interconectarse.
De acuerdo con la invención, típicamente una
maqueta puede estar dividida en 5 a 10 porciones o secciones, y el
manual de construcción indica cuál de las porciones se debe
construir en primer lugar, y así sucesivamente. El hecho de que los
elementos individuales que pertenecen a cada una de las secciones de
la maqueta, según se definen en el manual de construcción, están
empaquetados por separado, resulta mucho más rápido y fácil para que
el niño se haga una idea de los muchos elementos que componen la
maqueta. El niño se dará cuenta del ahorro de tiempo, y además el
procedimiento según la invención ha demostrado que el trabajo de
construcción no resulta demasiado abrumador para el niño, y por lo
tanto se ha visto que se puede reducir la edad indicada para una
determinada maqueta. Resulta positivo para el niño
poder construir una maqueta más compleja de lo que normalmente podría hacer, particularmente debido al tiempo reducido de concentración, lo que significa que la invención aumenta el valor pedagógico del juego de construcción.
poder construir una maqueta más compleja de lo que normalmente podría hacer, particularmente debido al tiempo reducido de concentración, lo que significa que la invención aumenta el valor pedagógico del juego de construcción.
Debe observarse que, aunque los denominados
procedimientos "de embalaje combinado" son conocidos, en los
cuales cada uno de los elementos de construcción, por ejemplo,
cuatro maquetas mutuamente independientes, está empaquetado en su
compartimiento en una caja, se podrá comprender a partir de la
explicación anterior que el procedimiento de la presente invención
no está relacionado en absoluto con el embalaje combinado, puesto
que dichas maquetas mutuamente independientes no están, o no están
destinadas a interconectarse para formar una gran maqueta
compleja.
Una sección de maqueta puede constituir una
porción de maqueta independiente, mediante la cual el niño puede
obtener la maqueta final interconectando las porciones de maqueta,
sin embargo asimismo existe la opción de que una porción de maqueta
consiste en una pluralidad de secciones de maqueta y que cada una de
ellas, de acuerdo con la invención, puede empaquetarse en su propia
bolsa, caja o similar.
Las secciones de maqueta y las porciones de
maqueta pueden clasificarse según unos criterios distintos. Por
ejemplo, un efecto visual puede ser relativamente más significativo
para los niños pequeños, mientras una distinción con respecto al
efecto técnico es típicamente más significativa para los niños
mayores. Finalmente, la complejidad de la sección de maqueta puede
desempeñar cierto papel, particularmente para los niños más
pequeños.
El manual de construcción se puede subdividir,
uno para cada sección de maqueta, conjuntamente con una guía que
explica cómo combinar las secciones de maqueta para conseguir la
maqueta grande, pero también puede explicarse en un manual de
construcción individual disponible en formato impreso u otro, por
ejemplo, CD-ROM (disco óptico).
Se proporcionará ahora una explicación más
detallada de la invención mediante la descripción siguiente de una
serie de formas de realización conocidas de los juegos de
construcción de juguete bien conocidos que se comercializan bajo la
marca registrada de LEGO®, en las cuales:
la Figura 1 representa una maqueta acabada;
la Figura 2 representa una sección de maqueta y
el contenido de una bolsa para construir dicha sección;
la Figura 3 representa la maqueta que se ha
ampliado en mayor medida con unos elementos de la bolsa 2 ilustrada
en la Figura 3;
la Figura 4 representa la maqueta que ha sido
ampliada con los elementos de construcción contenidos en la bolsa 3
ilustrada en la Figura 4;
la Figura 5 representa el contenido de una bolsa
4 que se utiliza para completar la sección de maqueta ilustrada en
la Figura 4 con el fin de conseguir la maqueta acabada ilustrada en
la Figura 1;
las Figuras 6 a 9 representan unas porciones de
maqueta que corresponden a una segunda forma de realización;
la Figura 10 representa una sección de la porción
de maqueta de la Figura 6;
las Figuras 11 y 12 representan un primer uso de
las porciones de maqueta ilustradas en las Figuras 6 a 9;
las Figuras 13 y 14 representan un segundo uso de
las porciones de maqueta ilustradas en las Figuras 6 a 9;
las Figuras 15 y 16 representan un tercer uso de
las porciones de maqueta ilustradas en las Figuras 6 a 9; y
la Figura 17 representa un embalaje según la
invención.
La Figura 1 representa una maqueta de un barco de
fantasía que puede ser difícil de construir para los niños pequeños.
El objetivo de la invención consiste en permitir reducir la edad
indicada.
El juego de construcción se puede comercializar
de forma habitual en una caja en cuyo exterior típicamente se
ilustra la maqueta. En la caja existe una serie de compartimentos
que pueden contener unos elementos o cada uno de ellos puede
contener una o más bolsas que contienen unos elementos, haga
referencia a la descripción de la técnica anterior proporcionada en
el preámbulo.
De acuerdo con la invención, el contenido de las
distintas bolsas se corresponde con el manual de construcción, y por
lo tanto es considerablemente más fácil y rápido para que el niño
consiga una vista general de cómo construir la maqueta.
La Figura 2 representa una sección de maqueta que
se puede construir con los elementos ilustrados en la parte inferior
de la Figura 2 y que pueden contenerse en una primera bolsa de
elementos de construcción. Con sólo mirar rápidamente al contenido
de la bolsa 1, conjuntamente con el manual de construcción, se
observará fácilmente cómo conseguir la sección de maqueta ilustrada
en la Figura 2. La bolsa puede identificarse con números, letras,
colores, imágenes y similares.
Posteriormente la sección de maqueta de la Figura
2 puede ampliarse para formar la sección ilustrada en la Figura 3,
mediante los elementos contenidos en una bolsa identificada con una
etiqueta como bolsa 2, e ilustrada en la parte inferior de la Figura
3. Haciendo referencia al manual de construcción complementario se
observará dónde colocar los elementos de la bolsa 2. Debe observarse
que los elementos que pertenecen a la bolsa 2 no son representados
de forma apropiada en la Figura 3, la cual sirve simplemente para
enseñar la teoría principal de cómo una bolsa 2 permitirá ampliar,
de forma fácil y bien organizada, una maqueta constituyente que es
relativamente compleja.
Mediante la bolsa nº 2 no se puede construir una
porción de maqueta en forma de unidad independiente, dado que el
contenido de la bolsa nº 2 presupone que la sección de maqueta
ilustrada en la Figura 2 se puede utilizar como punto de partida. El
contenido de la bolsa nº 2 permite construir una sección, pero no
una porción de maqueta independiente.
No ocurre lo mismo con el contenido de la bolsa
nº 3, cuyos elementos más relevantes son ilustrados en la Figura 4.
En una placa de construcción común se puede construir una porción de
maqueta independiente que comprende una caja de dirección y un
habitáculo para pasajeros. Esta porción de maqueta ensamblada que
comprende la caja de dirección y el habitáculo para pasajeros puede
montarse posteriormente en la porción de maqueta ilustrada en la
Figura 3, y en ese caso la bolsa nº 3 está provista de una etiqueta
apropiada con una imagen de la caja de dirección y el habitáculo
para pasajeros. Una vez que el niño ha conseguido el resultado
ilustrado en la Figura 4, puede
acabar fácilmente la maqueta ilustrada en la Figura 1 utilizando el contenido de la bolsa 4 ilustrada en la Figura 5 (la cual, en la práctica, contiene más elementos que los ilustrados -típicamente unas figuras y unos elementos decorativos).
acabar fácilmente la maqueta ilustrada en la Figura 1 utilizando el contenido de la bolsa 4 ilustrada en la Figura 5 (la cual, en la práctica, contiene más elementos que los ilustrados -típicamente unas figuras y unos elementos decorativos).
A continuación se describirán unas formas de
realización adicionales que, además de las ventajas anteriormente
mencionadas de la invención, confieren más flexibilidad cuando una
maqueta está dividida en una serie de partes funcionales, cada una
de las cuales está empaquetada de acuerdo con la invención.
Las Figuras 6, 7, 8 y 9 ilustran cuatro porciones
de maqueta distintas que desempeñan las siguientes funciones:
la parte anterior de un vehículo (véase la Figura
6),
un motor (véase la Figura 7),
la parte posterior de un vehículo (véase la
Figura 8), y
una parte anterior alternativa de un vehículo
(véase la Figura 9).
Cada una de las porciones de maqueta ilustradas
en las Figuras 6 a 9 puede construirse con los elementos
empaquetados en respectivas bolsas o cajas separadas que, a su vez,
están contenidas en el embalaje principal del juego de construcción
de juguete. Tal como se describe con mayor detalle con respecto a la
primera forma de realización, se incluyen unos manuales de
construcción para enseñar cómo construir las porciones de maqueta
ilustradas en las Figuras 6 a 9. Las bolsas o cajas independientes,
según se ha descrito anteriormente, están provistas de etiquetas
fáciles de interpretar para que coincidan con el manual de
construcción, y como consecuencia, el niño puede identificar
rápidamente las porciones de maqueta así como los elementos
individuales asocia-
dos.
dos.
Una parte de la porción de maqueta puede, con el
fin de reducir en mayor medida el tiempo invertido en buscar los
elementos, consistir en una pluralidad de secciones. La Figura 10
ilustra el aspecto de una subsección de una porción de maqueta 6, y
en correspondencia con la explicación anterior, los elementos que
pertenecen a la subsección ilustrada en la Figura 10 pueden
empaquetarse en una bolsa o caja independiente, y de modo similar,
los demás elementos necesarios para acabar la porción de maqueta
ilustrada en la Figura 6, pueden entregarse en su respectiva bolsa o
caja.
El tiempo ahorrado y la flexibilidad se ven
incrementados porque las porciones de maqueta están divididas según
su funcionalidad, tal como se explicará con mayor detalle haciendo
referencia a las siguientes figuras.
La Figura 11 constituye un ejemplo típico de una
imagen de un manual de construcción y que enseña cómo, mediante la
combinación de las porciones de maqueta de las Figuras 7, 8 y 9, el
niño puede ensamblar la maqueta ilustrada en la Figura 12
rápidamente y sin dificultad.
La Figura 13, que también puede figurar en un
manual de construcción, enseña cómo el niño puede utilizar las
porciones de maqueta 6, 7 y 8 para ensamblar la maqueta ilustrada en
la Figura 14.
La Figura 15 puede formar parte del manual de
construcción y enseña cómo, invirtiendo simplemente la porción de
maqueta 8 y añadiendo unos elementos adicionales, el niño puede
modificar el vehículo ilustrado en la Figura 14 y convertirlo en el
vehículo ilustrado en la Figura 16.
La Figura 17 constituye un ejemplo de un
embalaje. El embalaje consiste en unas porciones conocidas por sí
mismas, es decir una caja 1 con una tapa y una serie de
compartimientos destinados a alojar los elementos de construcción.
Los compartimientos pueden dividirse para alojar unos grandes
elementos independientes, por ejemplo un motor 2 ó unas bolsas 3 ó
cajas 4 con elementos de construcción de juguete. Además, se
proporciona uno o más manuales de construcción, ilustrados por
ejemplo en forma de folleto, o también en formato de
CD-ROM (disco óptico).
Según la invención, las bolsas 3 y/o las cajas 4
o similares están provistos de una clara indicación, por ejemplo,
con letras A-E y/o imágenes que identifican
claramente las secciones de maqueta correspondientes conjuntamente
con el manual de construcción.
Claims (9)
1. Procedimiento para empaquetar elementos de
construcción de juguete para un juego de construcción con el fin de
construir una maqueta de juguete que comprende una serie de
secciones de maqueta asociadas y que comprende un manual de
construcción, caracterizado porque los elementos están
divididos en una serie de subconjuntos de tal modo que, con uno o
más de dichos subconjuntos, se puede construir una sección de
maqueta independiente y coherente que se ilustra en el manual de
construcción, comprendiendo cada una de las secciones de maqueta por
lo menos un elemento de construcción destinado a acoplarse a un
elemento correspondiente de una sección de maqueta adyacente, con lo
cual la interconexión de las porciones de maqueta, según se ilustra
en el manual de construcción, resulta en una maqueta completa; y
porque los conjuntos se mantienen separados mediante unos
respectivos elementos de embalaje.
2. Procedimiento según la reivindicación 1,
caracterizado porque la sección de maqueta independiente
resulta coherente debido al efecto visual de dicha sección de
maqueta.
3. Procedimiento según la reivindicación 1,
caracterizado porque la sección de maqueta
independiente
resulta coherente debido al efecto técnico de dicha sección de maqueta.
resulta coherente debido al efecto técnico de dicha sección de maqueta.
4. Procedimiento según las reivindicaciones 1 a
3, caracterizado porque el contenido de elementos de cada
conjunto se determina basándose en la complejidad de la sección de
maqueta correspondiente.
5. Procedimiento según las reivindicaciones 1 a
4, caracterizado porque cada uno de los elementos de cada
elemento de embalaje es identificado mediante un manual de
construcción.
6. Procedimiento según las reivindicaciones 1 a
5, caracterizado porque cada uno de los conjuntos incluye un
manual de construcción correspondiente.
7. Procedimiento según las reivindicaciones 1 a
6, caracterizado porque cada uno de los elementos de embalaje
está provisto de una indicación que se refiere a un manual de
construcción general.
8. Procedimiento según cualquiera de las
reivindicaciones anteriores, caracterizado porque los
conjuntos se mantienen separados mediante unas bolsas
independientes.
9. Procedimiento según cualquiera de las
reivindicaciones anteriores, caracterizado porque se utilizan
unas cajas para mantener separados los elementos de construcción en
los distintos conjuntos.
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