ES2270708B1 - Torre de las inteligencias multiples para resolver en equipo. - Google Patents

Abstract

Torre de las inteligencias múltiples para resolver en equipo. La presente invención tiene por objeto la construcción en gran escala de un puzzle o juego de ingenio de mesa. Dicho puzzle consta de una base con tres postes verticales donde se insertan a uno de ellos varias piezas semejantes entre sí y progresivamente más pequeñas que, organizadas de mayor a menor desde la base hacia arriba, forman una torre. El juego consiste en reconstruir dicha torre en cualquier otro poste vertical libre. La invención se caracteriza por el aumento de las dimensiones clásicas del puzzle, diseñado originalmente para ser manipulado y resuelto individualmente y con el objeto situado en su totalidad dentro del campo visual del jugador. Con dicho aumento se necesitarán dos o más personas para manipular cualquiera de sus piezas. Los grupos de personas que intenten resolver el puzzle tendrán que trabajar en equipo, que es precisamente el objetivo principal de la invención. Este trabajo en equipo para resolver problemas (puzle) aporta a los individuos una herramienta para comprender y cultivar cierto tipo de valores, competencias, habilidades mentales, compañerismo, reparto de roles, la comunicación (hablar-escuchar), "negociar" las observaciones y la toma de decisiones, necesarias para el trabajo en equipo. También, por sus grandes dimensiones será necesario por momentos "alejarse del problema" (puzle) para observarlo en su totalidad. Esta invención es aplicable en gran cantidad de casos, desde los centros de enseñanza, empresas, hasta lugares de recreo y ocio, ayudando y fomentando el aprendizaje y entrenamiento de estrategias para la resolución de problemas en equipo.

Description

Torre de las inteligencias múltiples para resolver en equipo.

Sector de la técnica

La presente invención se encuadra dentro del sector Educación, como material didáctico de uso colectivo.

Estado de la técnica

Actualmente encontramos, por un lado, numerosos ejemplos de puzles para resolver individualmente y por otro, una gran variedad de juegos y actividades para ejecutar en equipo. De lo que no se conocen precedentes cercanos es precisamente de la unión de éstas dos características, la de puzles que, por su gran tamaño, solo puedan ser manipulados en grupo. En este caso se utiliza un puzle de mesa, compuesto por una base de sustentación, tres postes verticales y una serie de piezas móviles de diferentes tamaños insertadas por el centro en uno de los verticales, en un orden de mayor a menor desde la base hacia arriba. Todo el conjunto entra holgadamente en el campo visual de una persona sentada a la mesa de juego, a la vez que puede jugar con una sola mano.

Descripción

La presente invención se caracteriza por un aumento de tamaño del puzle, que está diseñado para ser resuelto individualmente, hasta que sea imposible manipularlo por una sola persona. Por tanto, el aumento de tamaño del puzle se ha realizado buscando el objetivo de que cada pieza solo pueda ser manipulada por dos o más personas y no se pueda individualmente como ocurre con el puzle de mesa. De esta manera se constituye en un sistema lúdico de grandes dimensiones que encierra problemas para ser resueltos en forma colectiva y cuyos componentes pueden presentarse acoplados o no. Para su resolución es necesario aplicar las premisas de la: Percepción, imaginación (verbalizada), razonamiento compartido (diálogo), estrategia grupal (roles), manipulación (esfuerzo compartido), habilidad y destreza (coordinadas) y evaluación (individual y colectiva).

Dicho puzle consta de una base con tres postes verticales. En uno de ellos, se insertan varias piezas semejantes entre si y progresivamente más pequeñas que, organizadas de mayor a menor desde la base hacia arriba, forman una torre, que llamaremos "torre inicial". El juego consiste en reconstruir dicha torre en cualquier otro poste vertical libre, atendiendo a los dos aspectos del reglamento, a saber; a) movilizar una sola pieza por vez. b) no colocar una pieza de mayor tamaño sobre una de menor tamaño. Para la construcción de la torre se utilizan los 3 postes.

La reproducción de la torre puede realizarse en un número ilimitado de movimientos, jugando libremente, por ensayo y error. También los jugadores se pueden ajustar a la solución matemática, la cual queda restringida a 127 movimientos, jugando con 7 piezas móviles. Para comprobar dicha solución matemática, se observa que, si se juega con 3 piezas móviles, la solución se realizaría en 7 movimientos. A partir de ahí por cada pieza móvil que se agrega a la torre inicial se multiplica por 2 el número de movimientos anteriores y se suma 1 para marcar el objetivo siguiente; Así con 4 piezas móviles la solución matemática se realizaría en 15 movimientos y así sucesivamente.

Del estudio físico de los componentes del juego se desprende que:

1.-La base tiene una función elemental de sostén de los postes verticales.

2.- Los postes verticales permiten insertar las piezas móviles manteniéndolas en una posición estable. La separación entre ellos solo debe contemplar que las 2 piezas de mayor tamaño, al yuxtaponerse no se toquen.

3.- Las piezas móviles; el aspecto sustancial que presentan es una diferencia de tamaño entre ellas que permite la formación de la torre inicial de mayor a menor, justificando el reglamento básico.

Para su construcción, es posible utilizar cualquier tipo de material que tenga una buena relación tamaño-peso-confiabilidad y se puede aplicar cualquier escala que impida la manipulación en forma individual.

El número de piezas puede ser variable, y para definir su magnitud se recurre a esquemas que permitan: a) determinar cuando una magnitud tiene el mismo valor para dos sistemas distintos (regla de igualdad), b) precisar cuando su valor es mayor o menor, c) establecer la unidad de medida.

A partir de este análisis nos queda claro la gran versatilidad que se puede incorporar a las estructuras del juego que a la vez potencia enormemente las capacidades cognitivas. Es así que admite; presentarse inicialmente acoplado o disperso sobre un área de extensión variable; modificar las formas de las piezas móviles que traería como consecuencia la utilización de útiles de geometría y la realización de una valoración previa de las piezas para construir la torre inicial de mayor a menor; incrementar o disminuir la cantidad de piezas móviles a utilizar por lo que se requeriría eventualmente la necesidad de utilizar equipamiento accesorio para la elevación de piezas, escalamiento de personas y elementos de seguridad.

Por otra parte, se puede presentar la torre inicial, como una magnitud aditiva para a partir de ella valorar cada una de las piezas móviles que la integran. Así, desde el punto de vista cognitivo, la adjudicación de un valor (tales como, por ejemplo, dos potencia un tercio, cinco medios, tres negativo, logaritmo de mil, raíz cuadrada de dos, dos negativo y dos potencia de tres negativo) a cada pieza móvil y fijado a dicha pieza por cualquier procedimiento visible, como pegatinas, pintura, medios electrónicos, etc. independientemente de su tamaño, permite transformar al "lenguaje matemático" dichos valores, y realizar las operaciones pertinentes para encontrar el orden de mayor a menor y así construir la torre inicial para comenzar el juego ajustado al reglamento básico; esto es, movilizar una sola pieza por vez y no poner una de mayor "valor" (en este caso) encima de una de menor "valor". Asimismo es posible aplicarlo a otros lenguajes o áreas del conocimiento humano capaz de valorarse su magnitud directa o indirectamente, tales como la geometría, física, química, literatura, etc. En este último caso, el valor de cada pieza móvil puede ser establecido por un ordenamiento cronológico; fecha de edición de obras; contenidos de una obra relacionada a los capítulos, etc. Una vez construida la torre inicial se comenzará a jugar de acuerdo al reglamento básico.

Asimismo cabe destacar que la presencia del docente incorporado al equipo de trabajo eleva cualitativamente las posibilidades del juego. Sus intervenciones, reflexiones, propuestas, preguntas desde dentro lo posicionan en el lugar que las nuevas tendencias pedagógicas proponen para ellos.

Esta invención es aplicable en gran cantidad de casos, desde los centros de enseñanza, empresas, hasta lugares de recreo y ocio, ayudando a la socialización de las personas a la vez que brinda la posibilidad de entrenar las "competencias" inherentes a la resolución de problemas en equipo y aprender estrategias con una "herramienta" física y tangible. Asimismo, el hecho que se pueda adaptar las dimensiones al grupo de trabajo que actúa, permite que se pueda realizar una actividad física ya que deben transportar las piezas de un lugar a otro. De esta manera se materializa la posibilidad de entrenar en condiciones estresantes, incrementadas aún más si se utiliza el cronómetro para medir el tiempo que tarda un equipo en la realización de la tarea, contrastándolo con otros equipos, sucesiva o simultáneamente.

Modos de realización de la invención

La realización del puzle se hará a la escala más apropiada al grupo que actúa, de tal manera que sea lo suficientemente grande para que ninguna de las piezas se pueda manipular individualmente. Este ejemplo, que no pretende ser limitativo a su alcance está compuesto por 7 piezas móviles, con un orificio central de diámetro superior al de los postes verticales. La más grande mide 280 cms de diámetro, disminuyendo sucesivamente 30 cms en cada una de las siguientes 6 piezas; todas ellas de una altura de 30 cms cada una. También debe ser lo suficientemente ligero como para que, entre varias personas, se puedan mover las piezas con una dificultad asequible. El material utilizado será la gomaespuma, otros sintéticos similares, maderas y/o combinaciones de algunos de ellos por ser los más adecuados a la relación tamaño-peso y pueda ser manipulado con fiabilidad por todo tipo de personas. A las piezas móviles se les incorporará agarraderas para facilitar su manipulación.

Los postes verticales tienen la función de permitir insertar y sostener todas y cada una de las 7 piezas móviles. Tienen una altura superior al alto del conjunto de las piezas móviles. Los 3 postes se sujetan a una base de sustentación a una distancia entre sí tal que permita el apoyo de las piezas de mayor tamaño sin que tomen contacto entre ellas cuando se yuxtaponen. El material con que se les construirá puede ser muy variado; madera, metales, sintéticos duros, solo tienen que ser rígidos y resistentes.

Finalmente, la base de sustentación debe permitir fijar los postes verticales, con anclajes y orificios para introducirlos o combinando ambos aspectos. Los materiales mas idóneos para construirla van desde la madera, metales o sintéticos duros.

El largo de la base irá de acuerdo a la separación de los postes verticales antes mencionados más un mínimo de 140 cms. a partir de los postes de los extremos para permitir el apoyo de la pieza de mayor tamaño. El ancho mínimo será de 280 cms con la misma finalidad. El alto de la base estará de acuerdo a la modalidad de fijación que se utilice para los postes.

Descripción de los dibujos

La Fig. 1 muestra en perspectiva el sistema en su totalidad. La base (1) de la que parten en vertical los tres postes (2) y por último las piezas móviles (3) que están colocadas de tal manera que forman una torre insertada dentro de uno de los tres postes (2).

Claims (6)

1. Torre de las inteligencias múltiples para resolver en equipo, caracterizado por constar de una base, cuya función elemental es la de sostén de tres postes verticales. En uno de ellos, se insertan varias piezas móviles semejantes entre si y progresivamente más pequeñas que, organizadas de mayor a menor desde la base hacia arriba, forman una torre. La separación entre ellos solo debe contemplar que las 2 piezas de mayor tamaño, al yuxtaponerse no se toquen.

2. Torre de las inteligencias múltiples para resolver en equipo, de aplicación pedagógica, especialmente en el aprendizaje de estrategias de resolución de problemas en equipo, y particularmente adecuada para centros de ocio y de enseñanza, que se caracteriza por tener una escala mínima en la base de 420 cm largo x 140 cm ancho x 10 cm alto; en los postes de 80 cm de alto; en las piezas móviles de 10 cm de alto cada una y la mayor de las piezas móviles 140 cms de diámetro, disminuyendo el tamaño progresivamente en 15 cms cada una de ellas y cuyo orificio central de diámetro es superior al de los postes verticales, de tal manera que se establezca la necesidad de que sea obligatoriamente manipulado por dos o mas personas. A partir de esta escala, se adaptará al grupo que va a actuar.

3. Puzle que se caracteriza por la construcción de cada una de sus piezas en el material más idóneo con respecto a su peso tamaño y forma, tales como la goma espuma, plásticos, metales, madera, y/o las combinaciones de algunos de ellos, siempre teniendo en cuenta la buena relación tamaño-peso-confiabilidad.

4. Puzle caracterizado porque se trata de reconstruir dicha torre en cualquier otro poste vertical libre moviendo una sola pieza por vez y no colocando ninguna pieza de mayor tamaño sobre una de menor. Todo ello el menor número de movimientos posible. Se utilizan 3 postes pero con la posibilidad de poder ser realizado y efectivo incrementando o disminuyendo el número de piezas móviles, así como la posibilidad de presentar las piezas móviles fuera de los 3 verticales, a la vista u ocultas, reunidas o dispersas, incorporando así tareas de búsqueda e investigación previas a la formación de la "Torre inicial"; además de una actividad física añadida.

5. Puzle caracterizado por la posibilidad de modificar las formas de las piezas móviles (figuras planas y/o cuerpos geométricos) y mezclarlas de manera tal que se haga necesaria previamente la utilización de útiles de geometría y las consiguientes operaciones matemáticas (áreas, etc) para determinar el orden y/o valor de mayor a menor de las piezas, necesarias para construir la torre inicial y luego comenzar a jugar en base al reglamento original. Asimismo, puede plantearse a la inversa a partir de una magnitud aditiva, buscar el valor de los componentes.

6. Puzle caracterizado por la posibilidad de construir las piezas móviles idénticas pero adjudicando un valor diferente a cada pieza y fijándolo a ellas por cualquier procedimiento, como pegatinas, pintura, medios electrónicos, etc. para contemplar cualquier sector del conocimiento humano capaz de de valorarse su magnitud directa o indirectamente "en clave" de geometría, química, física, literatura, etc., así construir la torre inicial y luego comenzar el juego en base al reglamento original.