IT7220557U1 - Gioco educativo - Google Patents

Description

[0001] 1110.s153.1211 D E SC R IZ IONE Cnoadelloai nla invenzione avente per titolo: 162792 "GIOCO EDUCATIVO." Richiedente: CLEMENT STRICHER di nazionalita Francese residente a SARREBOURG (Francia : Mandatario : BUGNION S.R.A.

[0002] - Via Vincenzo Monti 55 - Milano 1 8 GEN 1972 19488472 Depositata il al No.: 20557-8/ 0-0-0-0-0-0-0 Il presente trovsto si riferisce ad un gioco educativo per un insegnamento autovisivo delle diverse discipline sco- lastiche ed in particolare per l'insegnamento delle matematiche moderne.

[0003] It4on4soo I4e4s 2 gs cteya4snpu oddnltas ollop o4tn9os V a modificare profondamente l'insegnamento elementare e quello delle scuole medie inferiori creando nuovi programmi di mate- matica.

[0004] Tuttavia, dato che numerosi genitori, educatori e dtsenb osetdde ea ouue uou aaaeuoosu odaoo top auosaed materia, essi trovano un certo numero di difficolta a comple- tare l'educazione dello scolaro ed a mostrargli mediante un metodo autovisivo l'applicazione delle matematiche moderne.

[0005] Il gioco secondo il presente trovato destinato non solo alla formazione matematica dei bambini ma anche alla in- formazione degli adulti ed in particolare dei genitori che desiderano seguire il lavoro scolastico dei loro figli.

[0006] Questo gioco e pure destinato alle persone insegnanti di una certa 2 eta obbligate ad abbandonare i vecchi metodi delle matematiche tradizionali.

[0007] Diverse applicazioni delle matematiche moderne di questo gioco sono esposte qui di seguito a titolo di esempio non limitativo.

[0008] Cosi l'acquisizione della nozione astratta di "numero naturale" proprieta collegata ad un insieme e non ad ::: un elemento di un insieme, pu essere concretizzata con l'aiuto.

[0009] :: di questo gioco associato o meno a blocchi logici.

[0010] Si utilizza convenientemente questo gioco per lo studio della numerazione in una base qualsiasi.

[0011] Parimenti esso pu essere destinato allo studio delle leggi di composizioni interne in N degli interi naturali ed in particolare alla comprensione dell'al- goritmo delle quattro operazioni: addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione euclidee.

[0012] Esso consente mediante sepplice manipolazione di trovare e rispettivamente di controllare il risultato di una ope- 1otda daosse gnd cttoue .aap cseq e otooteo an caoo caogzeo gato per lo studio delle relazioni quali funzioni, applicazioni, bisezioni, relazioni numeriche come ad esempio X- x + l, X- X - l, X- 2x.

[0013] Esso facilita pure la comprensione dei pro- blemi basati sulla proporzionalita.

[0014] Il gioco pu servire per la composizione delle relazioni partendo dalla loro grafia e da la soluzione del problema secondo dati a titolo di esempio: "due relazioni R e L in un insieme E sono date dalle loro grafie GR e GL" il che da come estensione la grafia delle relazioni composte in E: "ROR - ROL - LOR - LOL".

[0015] Il gioco consente inoltre di avvicinarsi allo studio del- l'insieme z degli interi relativi e pu essere impiegato da una parte per illustrare la nozione di coppia, di schema cartesiano e dell'espressione zero-uno" e d'altra parte per : mettere in evidenza i procedimenti fondamentali per arrivare alla nozione di misura ed alla nozione, piü sottile, di in- quadramento di una misura.

[0016] : L'interesse pedagogico di un gioco del genere molto notevole.

[0017] Infatti esso non presenta alcun pericolo per lo scolaro e consente di evitare i disordini relativi alle manipo- lazioni improvvisate.

[0018] Questo gioco educativo risponde alle tre fasi del procedimento del pensiero e cioé l'osservazione, l'analisi e la sintesi.

[0019] Esso si presta al lavoro individuale ed a quello collettivo e consente un controllo rapido dei risul- tati con l'applicazione del procedimento detto "La Martiniere".

[0020] A tale scopo forma oggetto del presente trovato un gioco comprende educativo caratterizzato dal fatto che/un supporto, almeno due serie di regoli mobili scorrevoli al di sopra del supporto ed una serie di cordicelle colorate, che il supporto e munito alle sue estremita laterali di una guida di scorrimento nella quale si sposta l'estremita di questi regoli e .

[0021] ad una delle sue estremita trasversali di un arresto e che almeno una serie di regoli e formata da regoli divisi in scomparti uguali e che almeno una serie di regoli formata da regoli divisi in scomparti disuguali con superficie che aumenta in modo progressivo.

[0022] Il presente trovato risultera piu chiaramente dalla de- scrizione che segue data a titolo di esempio non limitativo con riferimento ai disegni annessi in cui : ::: il presente trovato, in posizione spiegata o aperta.

[0023] Fig.

[0024] 2 una vista in elevazione secondo la sezione II-Il di fig.

[0025] l.

[0026] Fig.

[0027] 3 e una vista laterale del gioco educativo in posi- zione spicgata oaperta.

[0028] Fig.

[0029] 4 e una vista laterale del gioco educativo in posi- zione di chiusura.

[0030] Fig.

[0031] 5 una vista in pianta di una serie di cordicelle colorate.

[0032] Si fa ora riferimento in particolare alle figure l e 2.

[0033] Il gioco educativo l comprende un supporto 2 formato da due battenti 3 e 4 che possono ruotare attorno ad un asse di arti- colazione 5 formato da cerniere 6 e 7.

[0034] Si dispongono sui bordi laterali guide di scorrimento 8 e 9.

[0035] Trasversalmente rispetto a queste guide 8 e 9 si trova un arresto l0 che delimita la corsa dei regoli ll, 12, 13, 14 e 15.

[0036] Le estremita 16 e 17 dei regoli da ll a l5 sono arrotondate, il che consente uno scorrimento facile dei regoli stessi entro le guide 8 e 9.

[0037] Secondo una variante i bordi laterali comprendono due guide di scorrimento disposte da una parte e dall'altra del supporto 2.

[0038] In tal modo si puo munire le due facce del sup- porto 2 di regoli da ll a l5 (vedere la parte punteggiata di fig.

[0039] 2).

[0040] : : Il lato l8 opposto al lato munito dell'arresto l0 non .::: presenta alcuna traversa il che consente di mettere in posto ::: i diversi regoli da ll a l5.

[0041] Come si vede in fig.

[0042] l i regoli da ll a l5 sono divisi in scomparti l9, 20, 2l e 22, 23, 24.

[0043] Il gioco educativo comprende almeno due serie di regoli da ll a l5.

[0044] La prima serie, il cui numero di regoli e variabile, e formata dai regoli da ll a l3 aventi scomparti l9, 20, 2l perfettamente uguali e cioe la superficie di questi scomparti e costante.

[0045] Al contrario la seconda serie, il cui numero di regoli pu pure essere variabilc, formata da regoli l4, l5 che pre- sentano scomparti 22, 23, 24 diseguali con superfici che aumentano in modo progressivo da destra verso sinistra.

[0046] Per effettuare il calcolo si dispongono negli scomparti da l9 a 24 oggetti in funzione del problema posto.

[0047] Secondo un'altra forma di esecuzione i regoli da ll a l5 possono essere sostituiti da griglie presentanti scomparti uguali o scomparti diseguali.

[0048] Convenientemente si pu ricoprire la superficie interna 25 del supporto 2 con una materia che consenta di ottenere una lavagna sulla quale chi usa il gioco possa scrivere i suoi risultati.

[0049] Si fa ora in particolare riferimento alle figure 3 e 4.

[0050] Si pu prevedere ad una delle estremita del supporto e pre- feribilmente sul lato munito dell'arresto l0, un piede 26 articolato in 27 che consente di dare una certa inclinazione :: al primo battente 3 e di facilitare cosi la lettura.

[0051] In posi- .::: zione chiusa questo piede 26 ripiegato attorno al lato l8 il che consente di chiudere il gioco per una migliore siste- mazione e per facilitare la sua manipolazione.

[0052] Per evitare che i regoli escano dal lato aperto 28 si possono prevedere arresti 29, 30, 3l, 32 mohili lateralmente che bloccano le estremita libere delle guide 8 c 9.(vedi figure l e 2).

[0053] Si fa ora riferimento alla fig.

[0054] 5.

[0055] La serie di cordicelle 33 comprende a una parte anelli 34 chiusi da una sferetta preferibilmente di piombo 35 e dall'altra parte cordicelle lineari 36, le cui estremita sono delimitate da sferette di piombo 37.

[0056] Queste cordicelle lineari 36 sono munite di un riferimento a forma di freccia 38.

[0057] Queste cordicelle possono essere di colore qualsiasi e consentono di fornare un colle- gamento tra elementi diversi.

[0058] Benche il presente trovato sia stato descritto con rife- rimento ad una sua forma di esecuzione particolare si intende che non limitato a tale forma e che potranno essere pre- viste varianti e modifiche senza per questo uscire dal campo protettivo del trovato stesso.

[0059] .

Claims (7)

1. comprende l.

Gioco educativo caratterizzato dal fatto che/un supporto, almeno due serie di regoli mobili scorrevoli al di sopra del supporto ed una serie di cordicelle colorate, che il supporto e munito alle sue estremita laterali di una guida ai scorrimento ::1 nella quale si sposta l'estremita di questi regoli e ad una delle,: sue estremita trasversali di un arresto e che almeno una serie di regoli e formata da regoli divisi in scomparti uguali e che almeno una serie di regoli formata da regoli divisi in scomparti disuguali con superficie che aumenta in modo pro- gressivo.

2.

Gioco aducativo secondo la rivendicazione l, caratterizzato dal fatto che il supporto comprende due battenti ripiegabili attorno ad un asse di articolazione formato da cerniere per ridurre la superficie del gioco.

3.

Gioco aducativo secondo la rivendicazione l, caratterizzato dal fatto che comprende un piede ripiegabile formante chiusura per mantenere chiuso il gioco in caso di non impiego.

4.

Gioco aducativo secondo la rivendicazione l, caratterizzato dal fatto che il supporto presenta arresti mobili lateralmente per eliminare ogni fuoriuscita accidentale dei regoli in po- sizione chiusa del gioco.

5.

Gioco educativo aecondo la rivendicazione l, caratterizzato dal fatto che i regoli sono griglie a scomparti uguali e/o a scomparti diseguali.

6.

Gioco educativo secondo la rivendicazione l, caratterizza to dal fatto che la superficie interna del supporto forma lavagna sulla quale chi usa il gioco pu scrivere i suoi ri- sultati.

7.

Gioco educativo secondo la rivendicazione l, caratterizzato dal fatto che la serie di cordicelle colorate comprende anelli chiusi e cordicelle lineari le cui estremita sono delimitate da una sferetta di piombo e il cui corpo munito di un riferi- ramento a forma di freccia.

p.i.

del Signor CLEMENT STRICHER IL MANDATARIO BUGNION S.P.A.

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