JPH0137679Y2 - - Google Patents
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- Publication number
- JPH0137679Y2 JPH0137679Y2 JP4316184U JP4316184U JPH0137679Y2 JP H0137679 Y2 JPH0137679 Y2 JP H0137679Y2 JP 4316184 U JP4316184 U JP 4316184U JP 4316184 U JP4316184 U JP 4316184U JP H0137679 Y2 JPH0137679 Y2 JP H0137679Y2
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- JP
- Japan
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- page
- picture
- pasted
- concrete
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- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Expired
Links
- 239000000853 adhesive Substances 0.000 description 2
- 230000001070 adhesive effect Effects 0.000 description 2
- 230000000694 effects Effects 0.000 description 2
- 230000009194 climbing Effects 0.000 description 1
- 230000035900 sweating Effects 0.000 description 1
- 125000000391 vinyl group Chemical group [H]C([*])=C([H])[H] 0.000 description 1
- 229920002554 vinyl polymer Polymers 0.000 description 1
Landscapes
- Toys (AREA)
Description
【考案の詳細な説明】
本考案は貼り絵の面白味を付加した絵本に関す
る。
る。
一般に絵本は最初の頁から最終頁に至るまでに
１つの物語を幼児に学習させ、思考力、推察力等
を養うようにしている。そして１つの物語を理解
させるには各頁の絵を確実に幼児に理解させなけ
ればならず、このため従来から各頁に説明文を記
載し、幼児自ら、この説明文を読むか親が説明文
を読んで理解させるようにしている。
１つの物語を幼児に学習させ、思考力、推察力等
を養うようにしている。そして１つの物語を理解
させるには各頁の絵を確実に幼児に理解させなけ
ればならず、このため従来から各頁に説明文を記
載し、幼児自ら、この説明文を読むか親が説明文
を読んで理解させるようにしている。
しかしながら、一般に幼児は文章を読むことを
苦手とし、このため説明文を読まなければ理解で
きないような絵本には興味を示さず、また親が説
明文を読んで理解させる場合には、幼児自らが積
極的に絵本を読むことにはならないので、学習効
果の向上は期待できない。
苦手とし、このため説明文を読まなければ理解で
きないような絵本には興味を示さず、また親が説
明文を読んで理解させる場合には、幼児自らが積
極的に絵本を読むことにはならないので、学習効
果の向上は期待できない。
ところで絵本の内容を理解するには各頁に描か
れている絵の内容を理解すればよく、各頁に描か
れている絵の内容を理解するには、各頁の絵の中
心をなす登場人物等の具象物がどのような状態に
あるかを把握すればよい。本考案は斯る点に着目
して成したものであり、幼児が自ら進んで、各頁
に描かれた絵の中心をなす具象物が如何なる状態
にあるかを把握し、もつて物語全体の理解も容易
になし得るようにした絵本を提供することを目的
とする。
れている絵の内容を理解すればよく、各頁に描か
れている絵の内容を理解するには、各頁の絵の中
心をなす登場人物等の具象物がどのような状態に
あるかを把握すればよい。本考案は斯る点に着目
して成したものであり、幼児が自ら進んで、各頁
に描かれた絵の中心をなす具象物が如何なる状態
にあるかを把握し、もつて物語全体の理解も容易
になし得るようにした絵本を提供することを目的
とする。
この目的を達成すべく本考案に係る絵本は、具
象物を描いた頁とは別に、貼り絵を設けた頁を設
け、この貼り絵の形態を前記具象物を描いた頁の
具象物と同一の形態とし、貼り絵を切り取るか、
剥がして各頁の同一形態の具象物を幼児自ら探し
出し、この上に貼り合せることで絵本を完成させ
るようにしたことをその要旨とする。
象物を描いた頁とは別に、貼り絵を設けた頁を設
け、この貼り絵の形態を前記具象物を描いた頁の
具象物と同一の形態とし、貼り絵を切り取るか、
剥がして各頁の同一形態の具象物を幼児自ら探し
出し、この上に貼り合せることで絵本を完成させ
るようにしたことをその要旨とする。
以下に本考案の実施例を添付図面に基いて説明
する。
する。
第１図は本考案に係る絵本の最初の頁を見開い
た状態の平面図、第２図は中間の頁を見開いた状
態の平面図である。
た状態の平面図、第２図は中間の頁を見開いた状
態の平面図である。
絵本１の第１頁は貼り絵２を設けた頁３となつ
ている。貼り絵２は第２頁４及び他の頁５，６に
描かれた絵４ａ，５ａ，６ａの中心をなす具象物
（本実施例にあつてはブタ）４ｂ，５ｂ，６ｂと
同一形態となつており、例えば、貼り絵２ａは第
２頁４の具象物４ｂと同一形態をなし、具象物４
ｂ上に貼り絵２ａを一致して貼り付けることがで
きるようにしている。ここで貼り絵２を設けた頁
３は２枚のビニールシートを接着剤を介して貼り
合せ、貼り絵２の輪郭線に沿つて切り込みを設け
貼り絵２の部分のみを剥離可能とし、貼り絵２を
剥がしてそのまま他の箇所に貼着可能としてもよ
く、またフエルト地等に貼り絵２の輪郭線を描
き、この輪郭線に沿つて切り取り可能とし、切り
離した貼り絵２の裏面に接着剤を塗ることで、他
の箇所に貼着可能となるようにしてもよい。
ている。貼り絵２は第２頁４及び他の頁５，６に
描かれた絵４ａ，５ａ，６ａの中心をなす具象物
（本実施例にあつてはブタ）４ｂ，５ｂ，６ｂと
同一形態となつており、例えば、貼り絵２ａは第
２頁４の具象物４ｂと同一形態をなし、具象物４
ｂ上に貼り絵２ａを一致して貼り付けることがで
きるようにしている。ここで貼り絵２を設けた頁
３は２枚のビニールシートを接着剤を介して貼り
合せ、貼り絵２の輪郭線に沿つて切り込みを設け
貼り絵２の部分のみを剥離可能とし、貼り絵２を
剥がしてそのまま他の箇所に貼着可能としてもよ
く、またフエルト地等に貼り絵２の輪郭線を描
き、この輪郭線に沿つて切り取り可能とし、切り
離した貼り絵２の裏面に接着剤を塗ることで、他
の箇所に貼着可能となるようにしてもよい。
また貼り絵２の近傍には番号７ａを付し、この
貼り絵２と対応関係を有する具象物４ｂにも同一
の番号７ｂを付している。
貼り絵２と対応関係を有する具象物４ｂにも同一
の番号７ｂを付している。
以上の如き構成からなる絵本１の使用方法の一
例を以下に述べる。
例を以下に述べる。
まず幼児は絵本１を開き、各頁４，５，６に描
かれた具象物４ｂ，５ｂ，６ｂと同一の貼り絵２
があるか否かを見つける。そして同一形態の貼り
絵があつたならばその貼り絵２ｂを頁３から剥離
し、この貼り絵２ｂを具象物６ｂの上に重ねて貼
り合せる。本実施例にあつては頁６の具象物６ｂ
と貼り絵２ｂとが一致しているものとする。
かれた具象物４ｂ，５ｂ，６ｂと同一の貼り絵２
があるか否かを見つける。そして同一形態の貼り
絵があつたならばその貼り絵２ｂを頁３から剥離
し、この貼り絵２ｂを具象物６ｂの上に重ねて貼
り合せる。本実施例にあつては頁６の具象物６ｂ
と貼り絵２ｂとが一致しているものとする。
このようにして貼り絵２をそれぞれに対応する
各頁４，５，６の具象物の上に貼り合せることで
絵本１を完成する。
各頁４，５，６の具象物の上に貼り合せることで
絵本１を完成する。
以上において貼り絵と具象物とが同一形態であ
るか否かを判断するには、各頁の具象物がどのよ
うな状態にあるかを理解しなければならない。例
えば頁６にあつては、ブタが坂を登つた状態にあ
るので疲れて汗をかいている等である。したがつ
て同一形態の貼り絵を見つけるということは、各
頁における具象物がどのような状態にあるかを幼
児自ら知らず知らずのうちに判断することとな
り、貼り絵を全部貼り終つた時点で自然に絵本全
体を通じての物語が理解されることとなる。
るか否かを判断するには、各頁の具象物がどのよ
うな状態にあるかを理解しなければならない。例
えば頁６にあつては、ブタが坂を登つた状態にあ
るので疲れて汗をかいている等である。したがつ
て同一形態の貼り絵を見つけるということは、各
頁における具象物がどのような状態にあるかを幼
児自ら知らず知らずのうちに判断することとな
り、貼り絵を全部貼り終つた時点で自然に絵本全
体を通じての物語が理解されることとなる。
尚、以上は本考案の実施の一例を示したに過ぎ
ず、図示例にあつては貼り絵と具象物にそれぞれ
対応する番号７ａ，７ｂを表示したが、特に斯る
対応する番号を付記せず、形態のみによつて幼児
に対応関係を判断させるようにしてもよい。また
絵本を構成する全ての頁の具象物に対応して貼り
絵を設けず主要な頁のみに対応して貼り絵を設け
てもよい。更に貼り絵を設ける頁は最初の頁に限
らず絵本の最終頁としてもよい。
ず、図示例にあつては貼り絵と具象物にそれぞれ
対応する番号７ａ，７ｂを表示したが、特に斯る
対応する番号を付記せず、形態のみによつて幼児
に対応関係を判断させるようにしてもよい。また
絵本を構成する全ての頁の具象物に対応して貼り
絵を設けず主要な頁のみに対応して貼り絵を設け
てもよい。更に貼り絵を設ける頁は最初の頁に限
らず絵本の最終頁としてもよい。
以上の説明で明らかな如く本考案によれば、絵
本に貼り絵を組合せることで幼児自ら各頁の内容
を興味をもつて積極的に理解するようになるた
め、本ぎらいが解消され、また思考力、推察力が
飛躍的に向上する等多くの効果を発揮する。
本に貼り絵を組合せることで幼児自ら各頁の内容
を興味をもつて積極的に理解するようになるた
め、本ぎらいが解消され、また思考力、推察力が
飛躍的に向上する等多くの効果を発揮する。
第１図は本考案に係る絵本の最初の頁を見開い
た状態の平面図、第２図は同絵本の中間頁を見開
いた状態の平面図である。 尚、図面中１は絵本、２，２ａ，２ｂは貼り
絵、３は貼り絵を設けた頁、４，５，６は具象物
を描いた頁、４ｂ，５ｂ，６ｂは物語の中心をな
す具象物である。
た状態の平面図、第２図は同絵本の中間頁を見開
いた状態の平面図である。 尚、図面中１は絵本、２，２ａ，２ｂは貼り
絵、３は貼り絵を設けた頁、４，５，６は具象物
を描いた頁、４ｂ，５ｂ，６ｂは物語の中心をな
す具象物である。
Claims (1)
- 各頁に物語の中心をなす具象物をそれぞれ異な
る形態で描いた絵本において、前記具象物を描い
た頁とは別の頁を設け、この別の頁には各頁に描
かれた具象物と同一形態の具象物の貼り絵を切り
取り自在又は剥離自在に設けたことを特徴とする
貼り絵を兼ねた絵本。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP4316184U JPS60155599U (ja) | 1984-03-26 | 1984-03-26 | 貼り絵を兼ねた絵本 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP4316184U JPS60155599U (ja) | 1984-03-26 | 1984-03-26 | 貼り絵を兼ねた絵本 |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JPS60155599U JPS60155599U (ja) | 1985-10-16 |
| JPH0137679Y2 true JPH0137679Y2 (ja) | 1989-11-13 |
Family
ID=30554572
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP4316184U Granted JPS60155599U (ja) | 1984-03-26 | 1984-03-26 | 貼り絵を兼ねた絵本 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JPS60155599U (ja) |
-
1984
- 1984-03-26 JP JP4316184U patent/JPS60155599U/ja active Granted
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| JPS60155599U (ja) | 1985-10-16 |
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