JPH0413174A

JPH0413174A - 漢字学習用具

Info

Publication number: JPH0413174A
Application number: JP11660390A
Authority: JP
Inventors: Hisao Miyashita; 久夫宮下
Original assignee: TAROU JIROUSHIYA KK
Current assignee: TAROU JIROUSHIYA KK
Priority date: 1990-05-05
Filing date: 1990-05-05
Publication date: 1992-01-17
Anticipated expiration: 2010-06-05
Also published as: JPH0752317B2

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】「産業上の利用分野」本発明は、漢字を学習するための漢字学習用具に関する
。

「従来の技術」漢字を覚えるための従来の技術としては、漢字１個づつ
をそれぞれ１枚のカードに記載した漢字学習用具かある
。

「発明か解決しようとする課題」従来の技術は、漢字を覚えるために、カードの漢字を見
たり書き取ったりしてそのまま覚えるだけであるため、
退屈で覚えづらく、また、−旦覚えても忘れやすく、学
習効果かなかなか上からないという問題点かあった。

本発明は、漢字を楽しみなから学習することかでき、ま
た、覚えやすく、−旦覚えた後は忘れにくく、効果的に
学習することかてきる漢字学習用具を提供することを目
的としている。

「課題を解決するための手段」かかる目的を達成するための本発明の要旨とするところ
は、ｌ　漢字の一つと、前記漢字の成り立ちを示す古代文字
と、前記古代文字の成り立ちを示す絵文字と、前記漢字
と前記絵文字とを関連づけて暗記するための唱え言葉と
を１組の学習記録として記録し、前記漢字の種類に応じ
て複数組の学習記録を記録して成る漢字学習用具。

２　前記学習記録は、カードに表示されて記録されてふ
り、前記１組の学習記録を記録する１組の前記カードは
、漢字の一つを表示する漢字カードと、前記漢字カード
に表示される漢字の成り立ちを示す古代文字を表示する
古代文字カードと、前記古代文字カードに表示される古
代文字の成り立ちを示す絵文字を表示する絵文字カード
と、前記漢字カードに表示される漢字と前記絵文字カー
ドに表示される絵文字とを関連づけて暗記するための唱
え言葉を表示する唱え言葉カードとを有し、前記漢字の種類に応じて複数組の前記カードを集合して
成る１項記載の漢字学習用具。

３　前記カードに、前記漢字カードと前記古代文字カー
ドと前記絵文字カードと前記唱え言葉カードとを識別す
る種類標識を付したことを特徴とする２項記載の漢字学
習用具。

４　前記カードに、各組を識別する組標識を付したこと
を特徴とする２項または３項記載の漢字学習用具。

５　前記学習記録は、カードに表示されて記録されてお
り、前記１組の学習記録を記録する１組の前記カードは
、漢字の一つと、前記漢字の成り立ちを示す古代文字と
、前記古代文字の成り立ちを示す絵文字とを表示する文
字カード、および、前記文字カードに表示される漢字と
絵文字とを関連づけて暗記するための唱え言葉を表示す
る唱え言葉カードとを有し、前記漢字の種類に応じて複数組の前記カードを集合して
成る１項記載の漢字学習用具。

６　前記複数組の学習記録は、１０１個の組から成るこ
とを特徴とする１項、２項、３項、４項または５項記載
の漢字学習用具。

７　前記学習記録は、シートに表示されて記録されてい
ることを特徴とする１項記載の漢字学習用具。

８　前記学習記録は、磁気テープをもって調整した部分
に記録されていることを特徴とする１項記載の漢字学習
用具に存する。

「作用」学習者は、漢字を覚える場合、その漢字と、その成り立
ちを示す古代文字と、その古代文字の成り立ちを示す絵
文字とをその形から互いに関連づけて理解し、また、唱
え言葉により漢字と絵文字との関連づけを助けて、漢字
の理解を深めることかてきる。このため、絵文字や唱え
言葉か漢字を想起する手掛かりとなって、漢字を覚えや
すく、−旦覚えた後は忘れにくく、学習効果を上げるこ
とかてきる。

また、絵文字から古代文字、そして漢字への形の変化を
みたり、唱え言葉を唱えることにより、学習か単調にな
るのを防ぐことかでき、漢字を楽しく覚えることかてき
る。特に、漢字や絵文字などをカードに表示した場合に
は、唱え言葉に合わせて取るカルクにして、遊びながら
楽しく学習することかできる。

「実施例」以下１図面に基づき本発明の各種実施例を説明する。

第１図および第２図は本発明の第１実施例を示している
。

第１図および第２図に示すように、漢字学習用具は、漢
字の種類に応じて複数組のカード１１〜１５を集合して
成っている。複数組のカード１１〜１５は、１組のカー
ド１１〜１５か１組の学習記録を記録することにより、
＃１１組の学習記録を表示し記録している。

１組の学習記録は、（ｄ）に示される漢字の一つ４と、
漢字４の成り立ちを示す（ｂ）、（ｃ）に示される古代
文字２．３と、古代文字２．３の成り立ちを示す（ａ）
に示される絵文字ｌと、漢字４と絵文字１とを関連づけ
て覚えるための（ｅ）に示される唱え言葉５とにより構
成されている。

古代文字とは、甲骨文字や金石文字などの中国なとて古
代に用いられた文字である。また、唱え言葉５は、漢字
４と絵文字１とを関連づける言葉から成り、五七調など
て短く覚えやすくなるよう作られている。

１組のカードは、漢字の一つ４を表示する漢字カード１
４と、漢字カード１４に表示される漢字４の成り立ちを
示す古代文字２．３を表示する古代文字カード１２．１
３と、古代文字カード１２．１３に表示される古代文字
２．３の成り立ちを示す絵文字１を表示する絵文字カー
ド１１と、漢字カード１４に表示される漢字４と絵文字
カード１１に表示される絵文字１とを関連づけて覚える
ための唱え言葉５を表示する唱え言葉カード１５とを有
している。

複数組の学習記録は、１０１個の組から成っている。す
なわち、１０１個の組は、「人」。

「子」、「女」、「母」、「父」、「王」、「口」、「
耳」、「手」、「足」、「力」。

「目」、「首」、「毛」、「心」、「犬」「牛」、「鳥
」、「貝」、「角」、「羽」、「虫」、「馬」、「魚」
、「羊Ｊ、ｒ肉」、「皮」、「米」、「竹」、「木」、
「麦」、「豆」、「山」、「川」、「雨」、「風」、「
水」、「土」、「石」、「金」、「田」、「穴」、「日
」、「月」、「火」、「音」、「糸」、「刀」、「舟」
、「門」、「戸」、「衣」、「矢」、「弓」、「車」・
　「皿」・「−」、「二」、「三」、「四」、「五」、
「六」、「七」、「八」、「九Ｊ、ｒ十Ｊ、「百Ｊ、ｒ
千」、「万」、「寸」、「尺Ｊ。

「上」、「中」、「下」、「本」、「玉」「立」、１回
」、「食」、「行Ｊ、ｒ止」。

「交」、「向」、「歩」、「考」、「入」、「示」、「
走」、「生」、「出」、「来」、ｒｉＪ、ｒ言」、「大
」、「小」、「白」、「青」、「多」、「少」、「高」
、および「長」の漢字の組である。ここに示されたｌＯ
ｌの漢字は、基本漢字、すなわち、象形指事文字てあり
、他の殆どすべて（約９５％）の漢字は、この象形指事
文字を組み合わせた会意形声文字である。従って、この
１０１の象形指事文字を覚えることによって、会意形声
文字を分解した場合に、例えば解は角（つの）と刀（か
たな）と牛（うし）にわかれるように、すべての漢字を
簡単に覚えることかてきるのである。

各カードには、各図に示す面の裏面に、漢字カード１４
と古代文字カード１２．１３と絵文字カード１１と唱え
言葉カード１５とを識別するためのそれぞれ異なる色か
ら成る種類標識か付されている、Ｉｉ類標識は、例えば
、各カードの裏面を、漢字カード１４は赤色、古代文字
カード１２゜１３は青色、絵文字カード１１は負色、唱
え言葉カード１５は白色の地色とすることにより付され
ている。

次に作用を説明する。

学習者は、第１図および第２図て（ｄ）に示す漢字を覚
える場合、各カード１１〜１５により。

その漢字４と、その成り立ちを示す古代文字２゜３と、
その古代文字２．３の成り立ちを示す絵文字１とをその
形から互いに関連づけて理解し、また、唱え言葉５によ
り漢字４と絵文字１との関連づけを助けて、漢字４の理
解を深めることかできる。このため、絵文字ｌや唱え言
葉５が漢字４を想起する手掛かりとなって、漢字４を覚
えやすく、−旦覚えた後は忘れにくく、学習効果を上げ
ることができる。特に、この１０１の漢字４の他の殆ど
すべての漢字は、この漢字４を合わせた形声文字である
ため、この１０１の漢字４を覚えることによって、他の
すべての漢字を簡単に覚えることかてきる。

また、絵文字ｌから古代文字２，３．そして漢字４への
形の変化をみたり、唱え言葉５を唱えることにより、学
習か単調になるのを防ぐことかでき、漢字４を楽しく覚
えることかてきる。

特に、カルクとして数人で遊ぶ場合には、絵文字カード
１１、古代文字カード１２．１３および漢字カード１４
を、各図に示される面を上にしてばらばらに置き、−人
か唱え言葉カード１５に記載される唱え言ＩＪ５の一つ
を読み上げ、唱え言葉５に合わせて、対応する組の絵文
字カード１１、古代文字カード１２．１３および漢字カ
ード１４を取り、取ったカードの数に応じて順位を競う
ようにして、遊びなから楽しく学習することかできる。

この場合、絵文字カード１１は１点、古代文字カード１
２．１３は２点、漢字カード１４は３点など、カードの
種類に応じて点数をつけ、取った点数を競うようにして
もよい。

また、神経衰弱ゲームとして遊ぶ場合には、絵文字カー
ド１１、古代文字カード１２，１３、漢字カード１４お
よび唱え言葉カード１５を、各図に示される面を下にし
て伏せばらばらに置き、漢字カード１４を示す赤色、古
代文字カード１２゜１３を示す青色、絵文字カード１１
を示す黄色、唱え言葉カード１５を示す白色の各色の中
から、１枚ずつ選び１組の揃ったカードを取り、揃わな
かったカードは再び伏せて、伏せたカードかすべてなく
なるまで順に取り合ワて、取ったカードの数に応じて順
位を競うようにして、遊びなから楽しく学習することが
てきる。

また、各カードをリングなどにより綴じて、持ち運びを
便利にして１通学の途中などに学習するようにしてもよ
い。

このような学習方法は、特に、幼児や、低学年児童、外
国人等の漢字の初学者の学習にとって高い学習効果を上
げることかてきる。

次に、第２実施例について説明する。

第３図は、第２実施例の漢字学習用具を示している。

本実施例では、漢字学習用具は、第１実施例と同様に、
漢字の種類に応じて複数組のカードを集合して成り、学
習記録はカードに表示されて記録されているか、１組の
学習記録を記録する１組のカードは、文字カード２１と
、唱え言葉カード１５との２枚により構成されている点
で第１実施例と異なっている。すなわち、文字カード２
１は、４つに仕切られて、各仕切の中に、漢字の一つ４
と、漢字４の成り立ちを示す古代文字２，３と、古代文
字２．３の成り立ちを示す絵文字ｌとを表示してあり、
唱え言葉カード１５は、文字カード２１に表示される漢
字４と絵文字ｌとを関連づけて覚えるための唱え言葉５
を表示している。

本実施例では、絵文字ｌと古代文字２と古代文字３と漢
字４とが１枚にまとまっているため、カードの整理が容
易となる利点かある。

な３、前記実施例では、学習記録かカードに別々に記録
されている場合について説明したか、１組の学習記録か
一葉に系統的に表示されるよう学習記録をシートに表示
したり、製本したり、あるいは、磁気テープをもって調
整した部分に記録したりしてもよい、磁気テープに記録
する場合には、唱え言葉は、音声として再生されるよう
に記録してもよい。

学習記録をシートに記録する場合には、漢字学習用具は
１紙などのシート部材に学習記録を印刷等することによ
り容易に作ることかてき、漢字４や、古代文字２，３、
絵文字ｌ、唱え言葉５ごとに切り抜いて、カードとする
こともてきる。

また、磁気テープには、これに準する方法１例えば、電
磁的方法のほか１機械的、静電的方法などにより学習記
録を確実に記録して置くことかてきる物を含むものであ
る。磁気テープがビデオテープの場合には、ビデオテー
プレコーダを用いて再生し、テレビ画面なとて学習する
ことかできる。

また、各カードには、各図に示す面の裏面に。

各組を識別する組標識を付していてもよい０組標識は１
例えば、各組で異なる数字などにより構成することがで
きる。

また、種類標識や組標識は色や数字に限るものではなく
、アルファベットや四角「口」、丸「○」、三角「△」
などの形状あるいはそれらの組み合わせなど、カードや
組の種類を識別することかてきるものてあれば、いかな
る標識から構成されてもよい。

また、古代文字として、各図の（ｂ）と（ｃ）とに示す
古代文字２と古代文字３との２つの態様かあるか、その
うちの１つのみを用いて漢字学習用具を構成してもよい
。

「発明の効果」本発明に係る漢字学習用具によれば、漢字をその成り立
ちを示す古代文字や絵文字、また、唱え言葉により関連
づけて理解を深めることかてきるのて、漢字を覚えやす
く、−旦覚えた後は忘れに〈＜、学習効果を上げること
かてきる。

また、学習か単調になるのを防ぐことかできるのて、漢
字を楽しく学習することができ、特に、漢字などをカー
ドに表示した場合には、カルクにして遊びなから楽しく
学習することかできる。

【図面の簡単な説明】

第１図および第２図は本発明の第１実施例の漢字学習用
具の正面図、第３図は第２実施例の漢字学習用具の正面
図である。ｌ・−・絵文字　　　　　　　２．３−・・古代文字４
・・・漢字　　　　　　　　５・・・唱え言葉１１・・
・絵文字カード１２．１３−・・古代文字カード１４−・・漢字カード１５・・・唱え言葉カード２１−・・文字カード第１図（Ｑ）（ｂ）（Ｃ）（ｄ）第図（ａ）（ｂ）（Ｃ）（ｄ）第図（ａ）（ｂ）

Claims

【特許請求の範囲】１　漢字の一つと、前記漢字の成り立ちを示す古代文字
と、前記古代文字の成り立ちを示す絵文字と、前記漢字
と前記絵文字とを関連づけて暗記するための唱え言葉と
を１組の学習記録として記録し、前記漢字の種類に応じ
て複数組の学習記録を記録して成る漢字学習用具。２　前記学習記録は、カードに表示されて記録されてお
り、前記１組の学習記録を記録する１組の前記カードは
、漢字の一つを表示する漢字カードと、前記漢字カード
に表示される漢字の成り立ちを示す古代文字を表示する
古代文字カードと、前記古代文字カードに表示される古
代文字の成り立ちを示す絵文字を表示する絵文字カード
と、前記漢字カードに表示される漢字と前記絵文字カー
ドに表示される絵文字とを関連づけて暗記するための唱
え言葉を表示する唱え言葉カードとを有し、前記漢字の種類に応じて複数組の前記カードを集合して
成る請求項１記載の漢字学習用具。３　前記カードに、前記漢字カードと前記古代文字カー
ドと前記絵文字カードと前記唱え言葉カードとを識別す
る種類標識を付したことを特徴とする請求項２記載の漢
字学習用具。４　前記カードに、各組を識別する組標識を付したこと
を特徴とする請求項２または３記載の漢字学習用具。５　前記学習記録は、カードに表示されて記録されてお
り、前記１組の学習記録を記録する１組の前記カードは
、漢字の一つと、前記漢字の成り立ちを示す古代文字と
、前記古代文字の成り立ちを示す絵文字とを表示する文
字カード、および、前記文字カードに表示される漢字と
絵文字とを関連づけて暗記するための唱え言葉を表示す
る唱え言葉カードとを有し、前記漢字の種類に応じて複数組の前記カードを集合して
成る請求項１記載の漢字学習用具。６　前記複数組の学習記録は、１０１個の組から成るこ
とを特徴とする請求項１、２、３、４または５記載の漢
字学習用具。７　前記学習記録は、シートに表示されて記録されてい
ることを特徴とする請求項１記載の漢字学習用具。８　前記学習記録は、磁気テープをもって調整した部分
に記録されていることを特徴とする請求項１記載の漢字
学習用具。