JPH0668860U - 漢字ドリル - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【目的】 一の頁に所定の漢字を習得させる複数の学習
欄を設けてなる漢字ドリルについて、学習欄を要領よく
纏めて新出漢字のことを一通り完全に習得することがで
きるようにする。 【構成】 新出漢字２のでき方が分かる解説６を入れた
第一学習欄５と、新出漢字２を着色して用例文８中で目
立たせた第二学習欄７と、新出漢字２のなぞり練習字１
０に筆順１１、記号１２または注意書き１３を入れた第
三学習欄９と、を設ける。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】

本考案は、学習教材の漢字ドリルに関する。

【０００２】

【従来の技術】

従来から、一の頁に所定の漢字を習得させる複数の学習欄を設けてなり、多数 の頁を綴じ合わせた漢字ドリルが知られている。

【０００３】

【考案が解決しようとする課題】

しかしながら従来の漢字ドリルにおいては、所定の漢字を完全に習得できるよ うには複数の学習欄が要領よく纏められておらず、よって漢字の学習を効率良く 行なうことができない問題がある。

【０００４】

【課題を解決するための手段】

本考案は以上の点に鑑み、上記従来技術にみられる問題を解消すべく案出され たものであって、この目的を達成するため、請求項１に示すように、一の頁に所 定の漢字を習得させる複数の学習欄を設けてなる漢字ドリルにおいて、新出漢字 のでき方が分かる解説を入れた第一学習欄と、新出漢字を着色して用例文中で目 立たせた第二学習欄と、新出漢字のなぞり練習字に筆順、記号または注意書きを 入れた第三学習欄と、を有することを特徴とする漢字ドリルを提供する。 また請求項２に示すように、請求項１の漢字ドリルにおいて、読み替え漢字を 着色して用例文中で目立たせた第四学習欄を設けたことを特徴とする漢字ドリル を提供する。 また請求項３に示すように、請求項１の漢字ドリルにおいて、一の頁または他 の頁に、漢字の字形上の間違え易い部分を着色して目立たせた第五学習欄を設け たことを特徴とする漢字ドリルを提供する。

【０００５】

【作用】 上記構成の漢字ドリルを使って所定の漢字を学習する際には、第一学習欄で新 出漢字の成り立ち、第二学習欄で新出漢字の用例、第三学習欄で新出漢字の書き 方を学習し、これらを合わせて所定の漢字を多角的に習得する（請求項１）。ま た第四学習欄で既に習った漢字の読み替えを学習し（請求項２）、また第五学習 欄で漢字の字形上の間違え易い部分をチェックする（請求項３）。

【０００６】

【実施例】

つぎに本考案の実施例を図面にしたがって説明する。

【０００７】 図１は小学四年生用の漢字ドリルの一の頁１であって、この一頁で「別」「説 」「約」および「束」の四つの新出漢字２を学習するようになっており、新出漢 字２毎に次のような欄が設けられている。尚、図２で図１の一部を拡大して示し ている。

【０００８】 先ず、新出漢字２を大書してこれにルビ４を付けた見出し欄３があり、新出漢 字２のでき方が分かる解説６を入れた第一学習欄５がある。解説６は図形と文章 よりなっている。また新出漢字２を着色して用例文８中で目立たせた第二学習欄 ７があり、新出漢字２のなぞり練習字１０に筆順１１、記号１２または注意書き １３を入れた第三学習欄９がある。第二学習欄７の用例文８は例えば「別」につ いて「別の日」「友と別れる」であり、「別」の字のみが水色等の所定の色で印 刷され、他は黒色で印刷されている。第三学習欄９のなぞり練習字１０は薄網状 に印刷されている。筆順１１はそのポイント（例えば「別」について第一、第二 および第四画）のみが数字書きされており、その全てを学習する欄１４は別に設 けられている。記号１２は撥ねる箇所を三角で囲んだり、払う箇所を矢印で示し たりしたものである。注意書き１３は例えば「別」について「はねる」と文字で 説明されている。これらの筆順１１、記号１２および注意書き１３は全て水色等 の所定の色で印刷されている。

【０００９】 また同じ頁１の左側に、図３に拡大して示すように、読み替え漢字「美」「寺 」「形」「女」１５を着色して用例文１７中で目立たせた第四学習欄１６が設け られており、また図４に示すように、別の頁１８の中央に、漢字「試」「借」「 旗」１９の字形上の間違え易い部分を着色して目立たせた第五学習欄２０が設け られている。読み替え漢字１５は児童にとって他の読み方で既に習った漢字であ って、その用例文１７は例えば「美」について「美術館の絵」であり、「美」の 字のみが水色等の所定の色で印刷され、他は黒色で印刷されている。漢字１９の 字形上の間違え易い部分は例えば「試」について右上隅の点であり、この第五学 習欄２０を学習する際には、この点を打つことを忘れないように注意しながら枠 ２１内に「試」の字をなぞり練習字２２にしたがつて一回、独力で二回書くこと になる。

【００１０】 上記構成の漢字ドリルを使って漢字を学習する際には、第一学習欄５で新出漢 字２の成り立ち、第二学習欄７で新出漢字２の用例、第三学習欄９で新出漢字２ の書き方をそれぞれ学習し、これらを合わせて一の新出漢字２を多角的に習得す る。したがって各学習欄５，７，９の学習を終了した時点でこの新出漢字２のこ とを一通り完全に習得することができる。また第四学習欄１６で既に習った漢字 １５の読み替えを学習することができ、また第五学習欄２０で漢字１９の字形上 の間違え易い部分をチェックすることができる。

【００１１】

【考案の効果】

本考案は次の効果を奏する。すなわち、先ず請求項１に記載した構成によって 新出漢字のことを一通り完全に習得することができる。また請求項２に記載した 構成によって既に習った漢字の読み替えを学習することができ、また請求項３に 記載した構成によって漢字の字形上の間違え易い部分をチェックすることができ る。

【図面の簡単な説明】

【図１】本考案の実施例に係る計算ドリルの一頁を示す
正面図である。

【図２】図１の一部拡大図である。

【図３】図１の一部拡大図である。

【図４】同計算ドリルの他の頁を示す正面図である。

【符号の説明】

１，１８ 頁 ２ 新出漢字 ３ 見出し欄 ４ ルビ ５ 第一学習欄 ６ 解説 ７ 第二学習欄 ８，１７ 用例文 ９ 第三学習欄 １０，２２ なぞり練習字 １１ 筆順 １２ 記号 １３ 注意書き １４ 欄 １５ 読み替え漢字 １６ 第四学習欄 １９ 漢字 ２０ 第五学習欄 ２１ 枠

Claims (3)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 一の頁に所定の漢字を習得させる複数の
   学習欄を設けてなる漢字ドリルにおいて、新出漢字ので
   き方が分かる解説を入れた第一学習欄と、新出漢字を着
   色して用例文中で目立たせた第二学習欄と、新出漢字の
   なぞり練習字に筆順、記号または注意書きを入れた第三
   学習欄と、を有することを特徴とする漢字ドリル。
2. 【請求項２】 請求項１の漢字ドリルにおいて、読み替
   え漢字を着色して用例文中で目立たせた第四学習欄を設
   けたことを特徴とする漢字ドリル。
3. 【請求項３】 請求項１の漢字ドリルにおいて、一の頁
   または他の頁に、漢字の字形上の間違え易い部分を着色
   して目立たせた第五学習欄を設けたことを特徴とする漢
   字ドリル。