JPH0680497U

JPH0680497U - 算数つみき

Info

Publication number: JPH0680497U
Application number: JP2983293U
Authority: JP
Inventors: 丹井上
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 1993-04-27
Filing date: 1993-04-27
Publication date: 1994-11-15

Abstract

(57)【要約】【目的】「基本の立方体の数」と「数字の２・３・４
・５・６・７」を一致させた６種類の組合せつみきで、
組立の操作活動を通じて、児童に「数」の概念と空間認
識を育てます。【構成】本考案は、「基本の立方体の数」と「数字」
を一致させ、従来形状の２個つなげた棒状（色は黒）か
ら立方体を１個ずつ増やして、３個つなげたアングル形
（色は緑）、４個つなげたＬ形（色は茶）と新しく考案
した５個つなげたスモールｈ形（色は赤）、６個つなげ
た階段形（色は黄）、７個つなげた縦ぶとＬ形（色は
青）までの合計６種類の組合せつみきです。組立テキス
トの内容は遊び方の説明と組立を７ステップにわけてあ
ります。実施は組立テキストを見て行い、組立図と同じ
形をつくり、それぞれの種類と同じ色を塗り、基本の立
方体の数を数えます。児童はやさしい組立から行うので
無理なく進み最後までできます。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】

初等教育・中等教育に関するものです。

【０００２】

【従来の技術】

基本の立方体を２個つなげた棒形、３個つなげたアングル形と及び棒形、４個つなげたＬ形と及び同数個の他形状等で７種類以上の組合せつみきである。「基本の立方体」と「数字」のむすびつきを考えた組合せつみきはない。

【０００３】

【考案が解決しようとする課題】

算数入門期の児童に、数の概念や整数の合成、分解が視覚でとらえやすくするために、従来よりも少なく６種類とし、新しく考案した５個、６個、７個をつなげたものを６種類の中にふくめた。数の概念を教えるのにこの基本の立方体は非常によい教具である。そこで、基本の立方体の数を１個ずつ増やして「立方体」と「数字」を一致させた種類の組合せつみきとした。

【０００４】

【問題を解決するための手段】

本考案は、基本の立方休を２個つなげた棒形（色は黒）、３個つなげたアングル形（色は緑）、４個つなげたＬ形（色は茶）と新しく考案した５個つなげたスモールｈ形（色は赤）、６個つなげた階段形（色は黄）、７個つなげた縦ぶとＬ形（色は青）の合計６種類とした組合せつみきです。組立の実施は組立テキストを見て行います。組立テキストに沿って組立図と同じ形をつくります。同じ形ができたら、それぞれの種類と同じ色を塗りわけます。また、基本となる立方体１の個数を数えます。

【０００５】

【実施例】

組立を始める前に、組立テキストを開き、「遊び方」「遊び方の解説」「算数つみきをつかって」の説明がありますので読んでもらいます。組立の方法は７ステップにわけてあり、次の手順に沿って行います。ステップ１は図と同じ形の種類を６種類の中から選び出し、その種類と同じ色を塗り、基本の立方体の数を数え、それぞれの形状を把握します。ステップ２は６種類の中から２種類を選び出し（組立数１８点）、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。ステップ３は６種類の中から３種類を選び出し（組立数１７点）、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。ステップ４は６種類の中から４種類を選び出し（組立数１５点）、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。ステップ５は６種類の中から５種類を選び出し（組立数７点）、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。ステップ６は６種類全部を使って（組立数１８点）、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。組立の名称としてオフィスビル、高層ホテル、団地、かめ、かたつむり、かいじゅう、へび、宇宙船等があります。最後にいろいろな組合せのステップ（組立数８点）があります。ここでは何種類の組合せかを自分で考えて、図と同じ形に組立、同じ色を塗り、基本の立方体の数を数えます。また、想像力を生かし、独自の組合せをして創造力を育成します。

【０００６】

【考案の効果】

児童は組立の操作活動をすることで「基本の立方体の数」と「数字の２・３・４・５・６・７」がむすびつきます。児童は基本の立方体の数をかぞえるたし算、２＋３の場合、具体物の立方体があるので合わせて５個になることがはっきりわかります。児童は組立の簡単なものでも出来たほうが満足惑があります。組立テキストに沿って進める方法だから、途中であきらめないで最後まで行うようになります。最近、大脳生理学などの分野で、脳の仕組みや働きなどについて、かなり明らかになってきました。１９８１年度に医学・生理学の分野でノーベル賞を受賞したカリフォルニア工科大学のスペリーは左右の脳の働きの違いを明らかにしました。それによると、右の脳はイメージを司っていることがわかったのです。具体的にはものごとを操作したり、空間的な作業（積木の組立等）にきわめて優れていることなどです。右脳を賦活させて優れたアイデアや豊かな発想をする児童に育てるためには、ひとつとして手や指を使った操作活動をたっぷりやることです。学習では操作活動をともなうと自分のイメージを持って理解できるようになります。学ぶものを観念的な理解や丸暗記で済ませないためにも必要です。このように本考案の算数つみきを行うことは、右脳と左脳（計算は左脳の働きといえます）の両方の脳をうまく活用し、空間認識力や創造力を養うものです。

【図面の簡単な説明】

【図１】基本の立方体１と本考案の６種類のつみきの斜
視図です。

【図２】組立テキスト、ステップ２の一例の斜視図で
す。（組立数１８点）

【図３】組立テキスト、ステップ３の一例の斜視図で
す。（組立数１７点）

【図４】組立テキスト、ステップ４の一例の斜視図で
す。（組立数１５点）

【図５】組立テキスト、ステップ５の一例の斜視図で
す。（組立数７点）

【図６】組立テキスト、ステップ６の一例の斜視図で
す。（組立数１８点）

【図７】組立テキスト、いろいろなくみあわせのステッ
プの一例の斜視図です，（組立数８点）

【符号の説明】

１基本の立方体

Claims

【実用新案登録請求の範囲】

【請求項１】基本となる立方体を１とし、その立方体を
２個つなげた棒形（色は黒）、３個つなげたアングル形
（色は緑）、４個つなげたＬ形（色は茶）、５個つなげ
たスモールｈ形（色は赤）、６個つなげた階段形（色は
黄）、７個つなげた縦ぶとＬ形（色は青）から成る６種
類の組合せつみきです。これは基本の立方体を１個ずつ
増やし、等差数列という特徴をもっています。また、基
本の立方体の総数が２７個となるので、１辺３個の立方
体に組み立てることができます。