JPH08323Y2 - 教材用エプロン布 - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本考案は児童の家庭科学習に使用
する教材用エプロン布に関するものである。

【０００２】

【従来の技術】従来より、小学生が家庭科の学習におい
てエプロンを製作する場合は、教材用として予め用意さ
れたエプロン用の布を使用して製作を行っている。この
エプロン用の布は、ロールに巻かれた布地から１枚のエ
プロンが製作できる大きさに裁断されたものである。こ
の布地には、エプロンに合う図柄が印刷されている。従
来、この図柄は、マシン印刷による繰り返し模様により
形成されるものが主流であった。マシン印刷による図柄
は、エプロン用に裁断される布地の大きさと関係ない大
きさの繰り返しパターンで形成されている。

【０００３】しかし、最近は、図９に示すようにスクリ
ーン印刷によりエプロン用に裁断される布地毎に独立し
た図柄６１が印刷された布地６２が普及している。この
タイプの布地６２を使用してエプロンを製作するために
は、図１０（ａ）に示すように、布地６２を裏返してそ
の上にエプロンの型紙６３を図柄６１がエプロンの適当
な位置になるように置く。そして、型紙６３に沿って裁
ち切り線の印を付けていた。

【０００４】又は、図１０（ｂ）に示すように、布地６
２を図柄６１の中心となる線で半分に折り、その上に半
分の型紙６４を置いて同様に裁ち切り線の印を付けてい
た。

【０００５】

【考案が解決しようとする課題】ところが、児童がエプ
ロンの製作を行う上では、図柄６１の中心がエプロンの
中心になるように布地６２を裁ち切ることは難しい作業
であった。すなわち、型紙６３を置くにあたって、布地
６２の図柄６１は型紙６３によって隠れるため、図柄６
１と型紙６３との位置関係がはっきりと確認できない。
又、布地を折る際に、図柄の中心となる線の見当を付け
ながら折るのは難しかった。そのため、できあがったエ
プロンにおいて、図柄６１の位置がエプロンの適当な位
置にない場合が多かった。この結果、見栄えの良くない
エプロンになってしまう場合があった。

【０００６】本考案は上記問題点を解決するためになさ
れたものであって、その目的は型紙を置く位置を容易に
決定することができる教材用エプロン布を提供すること
にある。

【０００７】又、教材用エプロン布を折る際の折り目線
を容易に出すことができる教材用のエプロン布を提供す
ることにある。

【０００８】

【課題を解決するための手段】本考案は上記問題点を解
決するため、教材用エプロン布において、型紙を当てる
位置を決定する印を形成したことをその要旨とする。

【０００９】又、教材用エプロン布において、半分の型
紙を当てるために教材用エプロン布を折るための折り目
線を決定する印を形成したことをその要旨とする。

【００１０】

【作用】従って、本考案によればエプロン布に設けられ
た印により、型紙を置く位置を容易に決定することがで
きる。

【００１１】又、エプロン布に設けられた印により、エ
プロン布を折るための折り目線を容易に決定することが
できる。

【００１２】

【実施例】（第１実施例） 以下、本考案を具体化した第１実施例を図１、２に従っ
て説明する。

【００１３】図１は児童がエプロンを製作するために裁
断された教材用のエプロン布１を示す。このエプロン布
１には、左右が非対称な図柄２が印刷されている。この
図柄２は、エプロン布１の図柄２に対して想定された裁
ち切り想定線３で区切られる左右線対称なエプロン下地
４の最適な位置に設けられている。すなわち、裁ち切り
想定線３に従ってエプロン布１を裁断した場合、図柄２
が完成したエプロンの見栄えの良い位置に収まるように
なっている。尚、前記エプロン布１はロール状の布地か
ら裁断されているため、２点鎖線で示すエプロン下地４
の左右方向の中心線５は、同じく２点鎖線で示すエプロ
ン布１の左右幅方向の中心線６と一致していない。

【００１４】又、エプロン布１において、前記裁ち切り
想定線３の外側上下位置には、一対の十字形状の中心印
７ａ，７ｂが印刷されている。この中心印７ａ，７ｂ
は、前記エプロン下地４の２点鎖線で示す中心線５上に
設けられている。すなわち、この中心印７ａ，７ｂを結
ぶ線が、エプロン下地４の中心線５と一致するようにな
っている。又、この中心印７ａ，７ｂは、エプロン布１
の表側及び裏側から視認することができる。

【００１５】さらに、エプロン布１において、裁ち切り
想定線３より外側の上下方向の中央付近には、一対の十
字形状の上下印８ａ，８ｂが印刷されている。この上下
印８ａ，８ｂは、前記中心線５に対して線対称の位置に
設けられている。すなわち、上下印８ａ，８ｂを結んだ
線は、前記中心線５と直交する上下線９となるようにな
っている。

【００１６】図２はエプロン布１に縫い代付きのエプロ
ンの型紙１０を置いた状態を示している。この型紙１０
は左右幅方向の中心線１１に対して左右が線対称な形状
となっている。すなわち、型紙１０の外周辺が裁ち切り
線１２となっている。又、型紙１０の外周部には縫い代
１３が設けられており、そして内側の線ができあがり線
１４となっている。さらに、上下方向の中央部には、前
記中心線１１と直交する上下線１５が印刷されている。
そして、型紙１０をエプロン布１に置く際に、この上下
線１５をエプロン布１の上下印８ａ，８ｂに合わせるこ
とにより、上下線１５が前記上下線９と一致するように
なっている。そして、型紙１０の裁ち切り線１２と裁ち
切り想定線３が一致するようになっている。

【００１７】上記のように構成されたエプロン布１は、
以下のようにして使用する。先ず、エプロン布１を裏返
すとともに、図柄２の下側が手前となるように台上に広
げて置く。そして図２に示すように、エプロン布１の上
に型紙１０を置く。この時、型紙１０の中心線１１をエ
プロン布１の中心印７ａ，７ｂと一致させるとともに、
上下線１５を上下印８ａ，８ｂと一致させるように位置
を合わせる。次に、この型紙１０をまち針でエプロン布
１にとめることにより固定する。そして、型紙１０の裁
ち切り線１２に沿って、チャコペンシルにより裁ち切り
線の印を付ける。

【００１８】次に、型紙１０の縫い代１３を中側に折っ
てできあがり線１４が型紙１０の外周辺になるようにす
る。そして、この外周辺に沿って、チャコペンシルによ
りエプロン布１にでき上がり線の印を入れる。

【００１９】次に、型紙１０をエプロン布１から取り去
り、エプロン布１に付けられた裁ち切り線の印に沿って
エプロン布１を裁断する。そして、そのエプロンの形状
に裁断された布のわき、すそ、胸の上、そして紐を通す
部分をできあがり線に従って順に縫っていく。このの
ち、この布の表側にポケットを縫い付けて、紐通しに紐
を通すとエプロンが完成する。

【００２０】以上のように、本実施例の教材用のエプロ
ン布１によれば、エプロン下地４の中心線５を示す中心
印７ａ，７ｂを設けたので、型紙１０の中心線１１を中
心印７ａ，７ｂに合わせるだけで型紙１０の中心線１１
をエプロン下地４の中心線５に一致するように置くこと
ができる。又、エプロン下地４の上下方向の位置を示す
上下印８ａ，８ｂを設けたので、この型紙１０の上下線
１５を上下印８ａ，８ｂに合わせるだけで型紙１０の上
下方向の位置が裁ち切り想定線３の上下方向の位置と一
致するように置くことができる。従って、できあがった
エプロンの最適な位置に図柄２を位置させることができ
るため、見栄えの良いエプロンを製作することができ
る。

【００２１】図３は児童がエプロンを製作するために裁
断された教材用のエプロン布２１を示す。このエプロン
布２１には、左右が非対称な図柄２２が印刷されてい
る。この図柄２２は、エプロン布２１の図柄２２に対し
て想定された左右線対称な裁ち切り想定線２３で区切ら
れるエプロン下地２４の最適な位置に設けられている。
すなわち、裁ち切り想定線２３に従ってエプロン布２１
を裁断した場合、図柄２２が完成したエプロンの見栄え
の良い位置に収まるようになっている。

【００２２】又、図３のエプロン布２１において、前記
裁ち切り想定線２３の上部両側には、裁ち切り想定線２
３の斜線部２３ａに重なって、一対のＬ字形状の位置決
め印２６，２７が印刷されている。この位置決め印２
６，２７は、縦線２６ａ，２７ａと横線２６ｂ，２７ｂ
とからなっており、又、前記中心線２５に対して線対称
になるように形成されている。

【００２３】図４はエプロン布２１に縫い代付きのエプ
ロンの型紙２８を置いた状態を示している。すなわち、
型紙２８の外周辺が裁ち切り線２９となっている。この
型紙２８は、前記エプロン布２１の裁ち切り想定線２３
で区切られたエプロン下地２４と同一の形状を有してお
り、中心線３０に対して左右が線対称な形状となってい
る。そして、上部両側は傾斜部２９ａとなっている。さ
らに、型紙２８の全体に、前記中心線３０に対して線対
称に、方眼縦線３１と方眼横線３２とからなる方眼線３
３が印刷されている。

【００２４】さらに、前記型紙２８をエプロン布２１の
裁ち切り想定線２３に一致させて置いた場合、図５に示
すように、型紙２８の傾斜部２９ａに前記位置決め印２
６，２７が重なるようになっている。このとき、位置決
め印２６，２７の縦線２６ａ，２７ａは、それぞれ方眼
線３３の方眼縦線３１の内の方眼縦線３１ａ，３１ｂと
一致する。又、位置決め印２６，２７の横線２６ｂ，２
７ｂは、方眼線３３の方眼横線３２の内の方眼横線３２
ａと一致する。そして、この時位置決め印２６，２７と
方眼線３３により、方眼線３３により形成されたブロッ
クの３単位からなる正方形が形成される。すなわち、左
方において、位置決め印２６の縦線２６ａと横線２６ｂ
及び方眼線３３の方眼縦線３１ｃと方眼横線３２ａ，３
２ｂとからなる正方形３４が形成される。また、右方に
おいて、位置決め印２７の縦線２７ａと横線２７ｂ及び
方眼線３３の方眼縦線３１ｄと方眼横線３２ａ，３２ｂ
とからなる正方形３５が形成される。

【００２５】上記のように構成されたエプロン布２１
は、以下のようにして使用する。先ず、エプロン布２１
を図柄２２の下側が手前となるように台上に広げて置
く。そして図４に示すように、型紙２８の両側の傾斜部
２９ａがエプロン布２１上の位置決め印２６，２７に重
なるようにして、エプロン布２１の上に型紙２８を置
く。この時、図５に示すように、型紙２８の中心線３０
に対して線対称の位置にある方眼縦線３１の内、位置決
め印２６，２７の縦線２６ａ，２７ａに一致する方眼縦
線３１ａ，３１ｂに縦線２６ａ，２７ａを合わせる。同
時に、横線２６ｂ，２７ｂを、横方向の同一の方眼横線
３２の内、位置決め印２６，２７の横線２６ｂ，２７ｂ
に一致して３単位からなる正方形３４，３５を形成する
方眼横線３２ａに一致させる。以上の操作により、型紙
２８の位置がエプロン布２１の裁ち切り想定線２３に一
致するように位置が決定される。

【００２６】上記のようにして型紙２８の位置が決まっ
たら、この型紙２８をまち針でエプロン布２１にとめて
固定する。以降は、第１実施例と同様にしてエプロンを
製作する。

【００２７】以上のように、本実施例の教材用のエプロ
ン布２１によれば、裁ち切り想定線２３の位置を示す位
置決め印２６，２７を設けたので、型紙２８の縦横の方
眼線３３を位置決め印２６，２７に合わせるだけで、型
紙２８を裁ち切り想定線２３に合わせて置くことができ
る。従って、できあがったエプロンの最適な位置に図柄
２２を位置させることができるため、見栄えの良いエプ
ロンを製作することができる。 （第３実施例） 以下、本考案を具体化した第３実施例を図６，７に従っ
て説明する。

【００２８】図６は児童がエプロンを製作するために裁
断された教材用のエプロン布４１を示す。このエプロン
布４１の右下部には、図柄４２が印刷されている。この
図柄４２は、エプロン布４１の図柄４２に対して想定さ
れた左右線対称な裁ち切り想定線４３で区切られるエプ
ロン下地４４の最適な位置に設けられている。すなわ
ち、裁ち切り想定線４３に従ってエプロン布４１を裁断
した場合、図柄４２が完成したエプロンの見栄えの良い
位置に収まるようになっている。

【００２９】又、図６のエプロン布４１において、前記
裁ち切り想定線４３の上部両側には、一対の「＋」形状
の合わせ印４６ａ，４６ｂが印刷されている。この合わ
せ印４６ａ，４６ｂは、前記中心線４５に対して線対称
の位置に設けられている。この合わせ印４６ａ，４６ｂ
は、エプロン布４１の表裏から見ることができるように
なっている。すなわち、図７（ａ）に示すように、エプ
ロン布４１を前記合わせ印４６ａ，４６ｂが一致するよ
うに折ると、エプロン布４１に形成される折り目辺４７
が、前記エプロン下地４４の中心線４５に一致するよう
になっている。

【００３０】図７（ｂ）はエプロン布４１に縫い代付き
のエプロンの型紙４８を置いた状態を示している。この
型紙４８は前記裁ち切り想定線４３により区切られるエ
プロン下地４４のうち、中心線４５により左右半分に分
けられた片方の形状に形成されている。すなわち、型紙
４８の最長辺が中心相当線４９となっており、他の外周
辺が裁ち切り線５０となっている。裁ち切り線５０の内
側部分には縫い代５１が設けられており、又縫い代５１
の内側の線ができあがり線５２となっている。

【００３１】上記のように構成されたエプロン布４１
は、以下のようにして使用する。先ず、図７（ａ）に示
すように、エプロン布４１を、表側が外になるようにし
て縦に折る。この時、エプロン布４１の裏側において、
合わせ印４６ａ，４６ｂを一致させるようにしながら折
る。すると、エプロン布４１の折られて形成された折り
目辺４７が、エプロン下地４４の中心線４５と一致す
る。

【００３２】次に、図７（ｂ）に示すように、この折ら
れたエプロン布４１の上に、半分の型紙４８を置く。こ
の時、型紙４８の中心相当線４９がエプロン布４１の折
り目辺４７に一致するように置く。以上の操作により、
型紙４８の左右方向の位置がエプロン布４１の裁ち切り
想定線４３の左右方向の位置に一致するようにその位置
が決定される。

【００３３】上記のようにして型紙４８の位置が決まっ
たら、この型紙４８をまち針でエプロン布４１にとめて
固定する。以降は、第１、第２実施例と同様にしてエプ
ロンを制作する。

【００３４】以上のように、本実施例の教材用のエプロ
ン布４１によれば、エプロン下地４４の中心線４５に線
対称の位置に「＋」形状の印４６ａ，４６ｂを設けたの
で、エプロン布４１をエプロン下地４４の中心線４５で
折ることが容易にできる。従って、できあがったエプロ
ンの最適な位置に図柄４２を位置させることができるた
め、見栄えの良いエプロンを制作することができる。

【００３５】尚、本考案は上記各実施例に限定されるも
のではなく、考案の趣旨を逸脱しない範囲で例えば次の
ように構成することもできる。 （１） 上記第１実施例では、裁ち切り想定線３の上下
方向の位置を示す上下印８ａ，８ｂを設けて型紙１０の
上下方向の位置を決定したが、これを設けず中心印７
ａ，７ｂにより左右方向の位置のみを決定するようにし
てもよい。

【００３６】（２） 上記第１実施例では、図柄２の中
心印７ａ，７ｂ及び上下印８ａ，８ｂを十字形状とした
が、所定の位置を設定できれば他の形状としてもよい。 （３） 上記第１実施例では、中心印７ａ，７ｂをエプ
ロン布１を広げた状態で型紙１０の中心線１１を裁ち切
り想定線３の中心線５に一致させるときに使用したが、
図８に示すように、エプロン布１を裁ち切り想定線３の
中心線５で折って半分の型紙６０を使用する場合に、折
り曲げる際の目印として使用することもできる。

【００３７】（４） 上記第２実施例では、位置決め印
２６，２７を裁ち切り想定線２３の斜線部２３ａに設け
たが、型紙２８の位置が決定できるのであれば斜線部２
３ａ以外に設けてもよい。

【００３８】（５） 上記第２実施例では、位置決め印
２６，２７をＬ字形状としたが、型紙２８の方眼線３３
により型紙２８の上下左右の位置が決定できれば他の形
状の位置決め印でもよい。又、型紙２８の上下及び左右
の位置をそれぞれ別の位置決め印を使用して行うように
してもよい。さらに、上下の位置についてのみ行うよう
にしてもよい。

【００３９】（６） 上記第３実施例では、合わせ印４
６ａ，４６ｂを「＋」形状としたが、両者を一致させる
ことができれば、他の形状の合わせ印でもよい。 （７） 上記第３実施例では、合わせ印４６ａ，４６ｂ
を裁ち切り想定線４３の上部両側に設けたが、エプロン
布４１を折る際に見ることができれば、その位置は何処
でもよい。

【００４０】（８） 上記第１、第２、第３実施例で
は、エプロン布１，２１，４１に図柄２，２２，４２が
入ったものについて実施したが、無地のエプロン布にお
いて実施してもよい。

【００４１】

【考案の効果】以上詳述したように本考案によれば、型
紙を置く位置を容易に決定することができるという優れ
た効果を奏する。

【００４２】又、教材用エプロン布を折る際の折り目線
を容易に出すことができるという優れた効果を奏する。

【図面の簡単な説明】

【図１】本考案の第１実施例のエプロン布の外観図であ
る。

【図２】エプロン布の上に型紙を置いた状態を示す説明
図である。

【図３】第２実施例のエプロン布の外観図である。

【図４】エプロン布の上に型紙を置いた状態を示す説明
図である。

【図５】型紙と位置決め印との関係を示す説明図であ
る。

【図６】第３実施例のエプロン布の外観図である。

【図７】（ａ）はエプロン布を合わせ印に従って折る状
態を示す説明図であり、（ｂ）は折ったエプロン布に型
紙を置いた状態を示す説明図である。

【図８】別例における第１実施例のエプロン布の使用方
法を示す説明図である。

【図９】従来例のエプロン布の外観図である。

【図１０】（ａ）は型紙を置いた状態を示す説明図であ
り、（ｂ）は折ったエプロン布に型紙を置いた状態を示
す説明図である。

【符号の説明】

７ａ，７ｂ…印としての中心印、８ａ，８ｂ…印として
の上下印、２６，２７…印としての位置決め印、４６
ａ，４６ｂ…印としての合わせ印、１，２１，４１…教
材用エプロン布としてのエプロン布、１０，２８，４
８，６０…型紙。

Claims (2)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 教材用エプロン布（１，２１）におい
   て、型紙（１０，２８）を当てる位置を決定する印（７
   ａ，７ｂ，８ａ，８ｂ，２６，２７）を形成したことを
   特徴とする教材用エプロン布。
2. 【請求項２】 教材用エプロン布（１，４１）におい
   て、半分の型紙（４８，６０）を当てるために教材用エ
   プロン布（１，４１）を折るための折り目線を決定する
   印（７ａ，７ｂ，４６ａ，４６ｂ）を形成したことを特
   徴とする教材用エプロン布。