JPH10149086A - アンサーリングシステム - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 質問者（教師）の質問と端末使用者（回答
者、あるいは生徒）の回答を１対１の双方向ワイヤレス
通信で行い、端末使用者のレベルをリアルタイムで把握
できるようにすることである。 【解決手段】 質問者がキーボード等から入力するとコ
ンピュータ４００から質問・レシーバ端末３００へ信号
が伝送され、その結果、質問・レシーバ端末３００から
ＲＦのコマンドが分配中継器２００へ送信される。分配
中継器２００はＲＦのコマンドを受信した後、端末ＩＤ
をデータに加えたＩＲによるデータ要求コマンドをすべ
てのアンサーリング端末１００に対して送信する。端末
使用者はアンサーリング端末１００から端末ＩＤ，端末
使用者ＩＤ，回答などの自己データをＲＦに重畳して質
問・レシーバ端末３００に返信する構成を特徴としてい
る。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、複数のアンサーリ
ング端末を用いたアンサーリングシステムに関するもの
である。

【０００２】

【従来の技術】マルチメディア社会の到来に伴いビジネ
スや生活レベルでの変革が起こりつつある。音，画像，
データなどの様々な情報のデジタル化、コンピュータの
ネットワーク化により、オフィス，教育，医療，福祉な
どの分野における従来のスタイルが急速に変化しつつあ
る。例えば、オフィスではネットワーク化されたコンピ
ュータにより、日常業務の指示が電子メールで行われた
り、伝票などの作業が電子化されつつある。教育や医療
分野では、遠隔講義，在宅講義，並びに遠隔診断などが
実験的に導入されつつある。これらのシステムは今後、
様々なテストが繰り返され、より人に優しい、便利なシ
ステムに進展してゆくものと考えられる。

【０００３】教育や訓練の分野で考えれば、前述の遠隔
講義や在宅講義に加えて、教育効果を向上させたり能率
を高める様々な試みがなされている。例えば、講義用の
スライドをカラーにしたり、音声や動画などの教材を使
った効率化や教育効果の向上などが試みられている。し
かしながら、人を相手にすることに加えて、生徒数の増
加，専門分野の細分化，教材内容の陳腐化などにより、
効率的でしかも効果的な教育には限界があり、それらを
脱皮できるマルチメディアを利用した教育支援システム
はまだないのが現状である。

【０００４】教育で期待される効果として、生徒に知識
や考え方を植え付けることに加えて、あるレベルに到達
したことによる生徒の喜びを教師が共有したりするなど
の、人と人との連帯意識なども生徒の人格形成の観点か
ら必要と考えられ、このような教育効果をもたらすに
は、教師と生徒とのスキンシップ、すなわち、“ふれあ
い”のある教師と生徒との双方向性講義が重要になると
思われる。一方で、生徒のレベルをリアルタイムで把握
することも重要であり、通常、ミニテストなどが行われ
る。しかしながら、このような途中段階でのレベル把握
の作業は、その採点や集計に時間を要するため、教師の
負担になりかねず、重要なスキンシップの時間を割いた
り、講義への迅速なフィードバックが望めない。

【０００５】したがって、教師の時間を割くことなく、
生徒のレベルをリアルタイムで把握でき、しかも教師と
複数の生徒との間で、何らかの双方向の交流が図れるシ
ステムが必要である。現在のところ、机に備えられた２
〜３種類のボタンで回答する有線のアンサーリングシス
テムがこのようなニーズに答えるものであるが、有線で
は設備工事などの費用が必要になり、システムが高価に
なるという問題がある。また、簡単なアンサーリングシ
ステムでは、学籍のＩＤは不明であり、誰がどのような
回答を行っているか把握できず、生徒全体の集計のみし
かできない。したがって、教師は全体の回答に対するき
めの細かな対応や、個別生徒への対応はできず、生徒と
のスキンシップも十分には期待できない。これを改善す
るには、教師の質問と生徒の回答は１対１の双方向性通
信で行うことを基本とし、これを複数の生徒に対して繰
り返す教育支援のアンサーリングシステムが望ましいと
考えられる。また、このようなアンサーリングシステム
を有線で構築することも可能であるが、システムの拡張
性，講義室での設備付帯工事に対する費用、並びに講義
室のスクラップアンドビルド等を考慮すれば、赤外線や
電波などの電磁波を通信媒体とした、双方向ワイヤレス
システムが最も適している。

【０００６】

【発明が解決しようとする課題】以上述べたように、教
師の質問と生徒の回答は１対１で行うことを基本とし、
教師の作業時間が短い、生徒のレベルをリアルタイムで
把握できるようなアンサーリングシステムが切望されて
いる。従来のミニテスト方式では教師の作業負担が大き
く、きめの細かな教師のフィードバックが困難であり、
重要な教師と生徒のスキンシップの時間が割かれる可能
性があった。また、有線の簡単なアンサーリングシステ
ムでは、設備工事の負担に加えて、システムの拡張性や
講義室のスクラップアンドビルドが困難になるといった
問題があった。

【０００７】本発明の目的は、アンサーリングシステム
を用いることにより、質問者（教師）の質問と端末使用
者（回答者、あるいは生徒）の回答を１対１の双方向ワ
イヤレス通信で行うことを基本とし、質問者（教師）の
作業時間が短い、端末使用者（回答者、あるいは生徒）
のレベルをリアルタイムで把握できるような教育支援シ
ステムを提供することにある。

【０００８】

【課題を解決するための手段】ワイヤレス信号の送信手
段ならびに受信手段と、データの入力手段とを有するア
ンサーリング端末の複数個と、ワイヤレス信号の送信手
段ならびに受信手段と、データの制御手段とを有する質
問・レシーバ端末と、前記質問・レシーバ端末から送信
されたワイヤレス信号を受信する受信手段と、この受信
したワイヤレス信号に基づき、あらかじめ登録された前
記アンサーリング端末に対して所要のデータ要求コマン
ドをワイヤレス信号で送信する送信手段とを有する分配
中継器とを具備したものである。

【０００９】コンピュータに接続された質問・レシーバ
端末、天井などに設置された分配中継器、端末使用者
（回答者、あるいは生徒）が各自登録した複数のアンサ
ーリング端末から構成されたアンサーリングシステムに
より、端末使用者（回答者、あるいは生徒）は適時アン
サーリング端末に自分の回答や意志を入力し、質問者
（教師）は必要に応じて、コンピュータからトリガをか
けることによって、適時、端末使用者（回答者、あるい
は生徒）より自己保持データを引き出し、コンピュータ
の画面に端末使用者（回答者、あるいは生徒）の状況や
データをモニタすることができる。また、一括して全端
末使用者（回答者、あるいは生徒）からのデータを取得
する際には、コンピュータからトリガをかけることによ
って、講義を受けているすべての端末使用者（回答者、
あるいは生徒）の端末の自己保持データを集計した後、
コンピュータの画面やプロジェクタに表示することによ
って、全端末使用者（回答者、あるいは生徒）の平均的
な理解状況をモニタし、講義に対しては迅速でリアルタ
イムなフィードバックをかけることができる。

【００１０】本発明は、双方向ワイヤレス通信を利用し
て、質問者（教師）と端末使用者（回答者、あるいは生
徒）との応答を１対１で行うことを基本としており、質
問者（教師）の作業時間が短く、端末使用者（回答者、
あるいは生徒）のレベルをリアルタイムで把握できるよ
うなアンサーリング教育支援システムである。従来のミ
ニテスト方式では質問者（教師）の作業負担が大きく、
有線の簡単なアンサーリングシステムでは、設備工事の
負担に加えて、きめの細かなフィードバックが困難であ
るといった問題があり、本発明とは方式，原理ともに大
きく異なっている。

【００１１】

【発明の実施の形態】本発明のアンサーリングシステム
は上述したとおり、アンサーリング端末，分配中継器お
よび質問レシーバ端末とで基本的に構成され、全体の構
成は後述する図７に示すようなものであるが、全体の構
成を説明する前に各部について図１〜図６を参照して説
明する。

【００１２】図１に、本発明によるアンサーリング端末
１００の機能ブロック構成例を示す。アンサーリング端
末１００は変調された赤外線（ＩＲ）を受光する受光セ
ンサ１０１とその出力を復調するＩＲ受信回路１０２、
識別ＩＤなどの簡単なデータを高周波（ＲＦ）変調し送
信するＲＦ送信回路１０３およびアンテナ１０４、情報
を判断したり一部蓄積するＣＰＵあるいはＥＰＲＯＭ１
０５、並びに簡単な数字入力ができる入力手段である入
力キー１０６、データ入力をモニタしたり、コマンドに
従った指示を表示する液晶表示器１０７、電池と各回路
に電力を供給する電源回路１０８から構成されている。

【００１３】このアンサーリング端末１００の機能は、
分配中継器からのＩＲコマンドを受信して、自己保持し
ている端末ＩＤ，端末使用者（回答者、あるいは生徒）
ＩＤ，回答番号などのデータをＲＦに重畳して、質問・
レシーバ端末に返信することである。図１に示すブロッ
ク構成例では、分配中継器からのコマンドにはＩＲを、
アンサーリング端末１００から質問・レシーバ端末への
返信にはＲＦを想定しているが、これらのいずれにも、
ワイヤレス通信として、ＲＦやＩＲなどの電磁波が適用
できることはもちろんである。

【００１４】図２は、アンサーリング端末１００の概略
を示す外観斜視図である。１０４はＲＦ送信回路に接続
されたホイップアンテナ、１０７は液晶表示器、１１１
は電源スイッチ、１０６は入力キーであり、“ＹＥＳ”
はエンタキーを兼ねている。１０９はケースであり、１
１０はＩＲ受光センサ１０１の受光窓で、光学フィルタ
を備えている。この位置はアンサーリング端末１００を
机に固定する向きによって異なる。この場合、入力キー
１０６を上に向けて固定することを想定している。ま
た、ＲＦ送信回路１０３には２６０ＭＨｚの周波数を使
用し、変調方式は２値ＦＳＫ（周波数変調）を採用し、
ＩＲ受信回路１０２は７００ｎｍ波長のＡＳＫ（振幅変
調）変調信号を復調している。液晶表示器１０７は１６
行２桁で、入力キー１０６にはシートスイッチを採用し
ている。なお、大きさの指標として４ｃｍを示したが、
これは一例である。

【００１５】図３に、本発明による分配中継器２００の
機能ブロック構成例を示す。分配中継器２００は質問・
レシーバ端末からの高周波（ＲＦ）コマンドをアンテナ
２０１から受信するＲＦ受信回路２０２、質問・レシー
バ端末からの赤外線（ＩＲ）コマンドを受光センサ２０
３を介して受信するＩＲ受信回路（これらの受信回路は
質問・レシーバ端末のコマンドの通信方式により、ＲＦ
受信回路かあるいはＩＲ受信回路のいずれか一方を備え
れば十分である）２０４、アンサーリング端末１００へ
ＩＲコマンドを送信するＩＲ送信部２０６、コマンドを
発生させるＣＰＵあるいはＥＰＲＯＭ２０５、並びにＡ
Ｃ電源からＤＣ電源への変換回路と各回路に電力を供給
する電源回路２０７から構成されている。

【００１６】この分配中継器２００の機能は、質問・レ
シーバ端末からのＲＦあるいはＩＲによるコマンド、例
えば一括検索モード，個別検索モードに対応したコマン
ドを受信し、各アンサーリング端末１００に“データ要
求コマンド”をＩＲに重畳して送信することである。一
括検索モードの場合には、登録したアクティブやアンサ
ーリング端末１００に対して、端末ＩＤを指定して、順
番にデータ要求コマンドを送信する。一方、個別検索モ
ードの場合には、質問・レシーバ端末から指定された端
末ＩＤ（あるいは端末使用者（回答者、あるいは生徒）
ＩＤ）を限定して、データ要求コマンドを送信する。図
３に示すブロック構成例では、分配中継器２００からア
ンサーリング端末１００にはＩＲを想定しているが、ワ
イヤレス通信として、ＲＦなどの電磁波でも適用できる
ことはもちろんである。具体的には、分配中継器２００
を天井に配置できる場合には、見通し通信が可能なた
め、ＩＲで十分であるが、もし教室の側壁などへの設置
を余儀なくされる場合には、ＲＦの方が通信を確保しや
すい。このように、分配中継器２００に用いるワイヤレ
ス通信でのＲＦかＩＲかの選択は、設置条件によって決
定すべきである。

【００１７】図４は、分配中継器２００の概略を示す外
観斜視図である。２０１は前記ＲＦ受信回路２０２に接
続されたホイップアンテナ、２０６は球面のケースに配
置されたＩＲ送信部、２０８は前記ＩＲ受光センサ２０
３の受光窓、２０９はケースである。今回のプロトタイ
プでは、ＩＲ送信部２０６には４個のフォトダイオード
（ＰＤ）を内蔵し、担当する複数のアンサーリング端末
１００に対して、同時にＩＲコマンドを送信する。ま
た、電源は天井のＡＣ電源を想定して、天井のペンダン
ト型コンセントから電源を供給できるように設計してい
る。なお、大きさの指標として５ｃｍを示したが、これ
は一例である。

【００１８】図５に、本発明による質問・レシーバ端末
３００の機能ブロック構成例を示す。質問・レシーバ端
末３００は通常、アンサーリング端末１００からの高周
波（ＲＦ）に重畳されたデータを受信するわけであるか
ら、アンテナ３０１は通常ＲＦ受信回路３０２に接続さ
れている。ただし、コンピュータからのコマンドに従っ
て、分配中継器２００にＲＦのコマンドを送信するとき
には、アンテナ３０１はＲＦ送信回路３０３にスイッチ
３０４により切り替えられる。また、赤外線（ＩＲ）に
よるコマンドを分配中継器２００に照射するために、Ｉ
Ｒ送信回路３０５とＩＲ送信部３０６を有している。本
模式図では、ＲＦ送信回路３０３と、ＩＲ送信回路３０
５の両方を備えているが、実用上はＲＦ送信回路３０
３、あるいはＩＲ送信回路３０５のいずれか一方で十分
である。これらのＲＦ送，受信回路３０３，３０２に加
えて、情報を判断したり一部蓄積するＣＰＵあるいはＥ
ＰＲＯＭ３０７があり、これはＲＳ２３２Ｃを通して双
方向でコンピュータに接続されている。さらに、ＡＣ電
源からＤＣ電源への変換回路と各回路に電力を供給する
電源回路３０８も含まれている。

【００１９】この質問・レシーバ端末３００の機能は、
第１に、コンピュータからのコマンド送信によって、分
配中継器２００に対して、一括登録，一括検索あるいは
個別検索のコマンドを送信する。このコマンド送信には
ＲＦやＩＲなどの電磁波が用いられる。第２に、アンサ
ーリング端末１００からのＲＦデータを受信し、一部蓄
積した後、コンピュータへ通知する機能を有する。図５
のブロック構成例では、アンサーリング端末１００から
質問・レシーバ端末３００へのデータ返信にはＲＦを想
定しているが、ワイヤレス通信として、ＩＲなどの電磁
波でも適用できることはもちろんである。このＲＦかＩ
Ｒかの選択は、教室の構造（階段教室／平面教室）など
で見通し通信が容易か否かなどの環境によって行うべき
である。

【００２０】図６は、質問・レシーバ端末３００の概略
を示す外観斜視図である。３０１は２６０ＭＨｚ帯用の
ホイップアンテナ、３０９はメインスイッチ、３１０は
ＲＳ２３２Ｃケーブル、３１１は電源ケーブル、３１２
はケース、３０６はＩＲ送信部である。この端末の電源
は、ＡＣアダプタの出力より供給する。ＲＦ送，受信回
路３０３，３０２には２６０ＭＨｚの半二重回線を使用
し、変調方式はＦＳＫを採用している。プロトタイプで
はＲＦ送，受信回路３０３，３０２とＩＲ送信回路３０
５を内蔵しているが、実際の使用にはＲＦ送信回路３０
３、あるいはＩＲ送信回路３０５のいずれか一方で十分
である。なお、大きさの指標として４ｃｍを示したが、
これは一例である。

【００２１】図７に、本発明によるアンサーリングシス
テムの一実施例の全体構成図を示す。６００は大型プロ
ジェクタのスクリーン、５００は大型のプロジェクタ、
４００はデータの制御手段でもあるコンピュータ、３０
０は図５，図６で説明した質問・レシーバ端末で、コン
ピュータ４００とともにデータの制御手段を備える。２
００は図３，図４で説明した分配中継器、１００は図
１，図２で説明したアンサーリング端末、ＲＦは高周波
の電波、ＩＲは赤外線である。ただし、この実施例では
質問・レシーバ端末３００から分配中継器２００への信
号伝送に、電波（ＲＦ）を用いているが、赤外線（Ｉ
Ｒ）でも全く同じことができる。また、この実施例で
は、今までに使用した機器を前提にシステム構成を示し
ているが、各機器間の通信は基本的に双方向ワイヤレス
であることが重要であり、その通信媒体がＲＦ，ＩＲの
いずれでも基本的に問題ないことは、各機器の説明で述
べたとおりである。

【００２２】プロジェクタ５００は電子ＯＨＰでも代替
でき、質問者（教師）が使うコンピュータ４００の近く
にキーボードやマウスなどのポインティングデバイスが
配置（図７のシステム図では省略）してある。質問者
（教師）のキーボードやマウスからの入力によって、コ
ンピュータ４００から質問・レシーバ端末３００へ信号
が伝送され、その結果、質問・レシーバ端末３００か
ら、高周波（ＲＦ）のコマンドが分配中継器２００へ送
信される。次に、天井などに配置された分配中継器２０
０は、ＲＦコマンドを受信した後、端末ＩＤをデータに
加えた赤外線（ＩＲ）による“データ要求コマンド”を
すべてのアンサーリング端末１００に対して送信する。
“データ要求コマンド”を受信したアンサーリング端末
１００は、端末ＩＤ，端末使用者（回答者、あるいは生
徒）ＩＤ，回答などの自己データをＲＦに重畳して、質
問・レシーバ端末３００に返信する。質問・レシーバ端
末３００は、データを受信し、一部データ蓄積を行った
後、コンピュータ４００へデータを通知し、コンピュー
タ４００は集計した後、結果をプロジェクタ５００によ
りスクリーン６００上に表示させる。以上がシステム全
体の流れである。

【００２３】アンサーリングシステムには、大きく分け
て２つの手順がある。一つはアクティブな端末ＩＤと端
末使用者（回答者、あるいは生徒）ＩＤの登録モード、
もう一つは通常の講義での、質問と回答のモードであ
る。質問と回答のモードでは、さらに、個別検索モード
と一括検索モードに分かれ、これらはそれぞれ、個人の
回答を検索する場合と、全体の回答を集計するときに使
用される。ただし、いずれのモードでも、トリガは質問
者（教師）がコンピュータのキーボードやマウスによる
入力を行うことにより実行される。以下、これらの手順
について説明する。なお、図中の（１）〜（２３）は各
ステップを示す。

【００２４】図８に、アンサーリングシステムの登録時
のフローを示す。まず、アンサーリングシステムの全て
の機器がパワーオンされる（１），（１２），（１
８）。この場合、天井に配置した分配中継器２００はま
だ、スリープ状態である（７）。次に、コンピュータ４
００はまず“システムの起動コマンド”を質問・レシー
バ端末３００に送信する（１９）。質問・レシーバ端末
３００は、高周波（ＲＦ）の電波により、この起動コマ
ンドを分配中継器２００に送信し（１３）、その結果、
分配中継器２００は“レディ”状態となる（８）。

【００２５】次に、端末使用者（回答者、あるいは生
徒）が各アンサーリング端末１００の設置された机につ
き、端末のスイッチ１１１をオンさせる。続けて、自己
の学籍ＩＤを入力キー１０６，液晶表示器１０７を使っ
て入力する（２），（３）。しばらくした後、質問者
（教師）は頃合を見計らってコンピュータ４００上で
“一括登録コマンド”を入力し（２０）、質問・レシー
バ端末３００に送信する。質問・レシーバ端末３００は
さらに分配中継器２００へＲＦコマンドを送信し（１
４）、分配中継器２００はこの“一括登録コマンド”を
受信した後（９）、設定したアンサーリング端末１００
すべてに対して、端末ＩＤ付きで順次、ＩＲのデータ要
求コマンドを送信する（１０）。各アンサーリング端末
１００は、ＩＲコマンドを受信し（４）、自己ＩＤとの
比較を行い（５）、ＩＤが一致すれば、端末ＩＤと端末
使用者（回答者、あるいは生徒）ＩＤとを質問・レシー
バ端末３００へＲＦで返信する（６），（１５）。分配
中継器２００はこのＩＲコマンドを設定したすべてのア
ンサーリング端末１００に対して行い、“レディ”状態
に戻る（１１），（２３）。一方、質問・レシーバ端末
３００は、設定した最後の端末が返信すると予想される
時間（タイムアウト）の設定をあらかじめ行い（１
６）、このタイムアウト時に、データ受信と蓄積を終了
し、蓄積データを一括してコンピュータ４００へ通知す
る（１７）。これにより、コンピュータ４００はアクテ
ィブなアンサーリング端末１００とそれに対応した学籍
ＩＤとマッピングする（２１），（２２）。もしこの
時、アンサーリング端末１００が机に固定していれば、
端末使用者（回答者、あるいは生徒）の物理的な配置も
認識できる。以上がアンサーリングシステムの立ち上げ
時と、アクティブ端末の登録の手順である。

【００２６】次に、通常の講義での質問，回答の手順に
ついて説明する。

【００２７】図９に、通常の講義中での質問から端末使
用者（回答者、あるいは生徒）の回答を収集するまでの
全体のフローを示す。なお、（３１）〜（３９）は各ス
テップを示す。まず、質問者（教師）は教材をコンピュ
ータ４００で表示しながら質問する（３３）。この際、
質問の回答は「ＹＥＳ／ＮＯ」あるいは正解の次の
「１，２，３」などの簡単な番号や記号で回答できるも
のにすべきであり、これは教材の工夫によって十分に可
能である。次に、質問者（教師）は頃合を見計らって、
回答選択の指示を端末使用者（回答者、あるいは生徒）
に促し（３４）、端末使用者（回答者、あるいは生徒）
はそれに呼応して、回答を入力キー１０６と液晶表示器
１０７を用いて入力する（３１），（３２）。さらに、
質問者（教師）は一括検索か、あるいは個別検索モード
を選択し（３５）、コンピュータ４００より入力する。
一括であれば、一つのキーコマンドで行い（３８）、個
別検索モードであれば、端末ＩＤか端末使用者（回答
者、あるいは生徒）ＩＤをマウスなどでクリックして入
力する（３６）。データの検索と取得が終了した後、質
問者（教師）はそのモードを変更したければ、一括／個
別検索モードの再入力を行い操作を続ける（３７）。一
連の入力と出力が終了すれば、次の質問のために各機器
は“レディ”状態に戻る（３９）。

【００２８】図１０に、一括検索モードでの各機器の関
係を示す。なお（４１）〜（５８）は各ステップを示
す。質問者（教師）がコンピュータで一括検索モードを
入力すれば（５５）、コンピュータ４００は質問・レシ
ーバ端末３００を経由して、分配中継器２００へ“一括
検索コマンド”が送信される（５６），（４９），（５
０），（４５），（４６）。この際、このコマンドには
すべてのアクティブな端末ＩＤ情報が付加されている。
コマンドを受信した分配中継器２００は、順次、アクテ
ィブな端末ＩＤを付けて、すべてのアンサーリング端末
１００に向けて“データ要求コマンド”を送信する（４
７）。アンサーリング端末１００は、自己端末のＩＤと
の照会を行った後（４１）〜（４３）、一致すれば端末
ＩＤ，端末使用者（回答者、あるいは生徒）ＩＤ，回答
番号などのデータを質問・レシーバ端末３００に向けて
送信する（４４）。分配中継器２００は最後のアクティ
ブなアンサーリング端末１００まで、このコマンド送信
の操作を繰り返す（４８）。質問・レシーバ端末３００
は順次、アンサーリング端末１００からのデータを受信
し（５１）、一括モードではこれらを蓄積する（５
２）。すべてのアクティブなアンサーリング端末１００
までデータを取得するか、あるいはタイムアウトエラー
で受信・蓄積を終了し（５３）、蓄積したデータを一括
してコンピュータへ通知する（５４）。コンピュータ４
００はデータを集計して、プロジェクタ５００でスクリ
ーン６００に表示させる（５７）。この後、図９のルー
ティンに戻る（５８）。

【００２９】図１１に、個別検索モードでの各機器の関
係を示す。なお、（６１）〜（７５）は各ステップを示
す。質問者（教師）がコンピュータ４００から個別検索
モードを入力すれば（７２）、コンピュータ４００は質
問・レシーバ端末３００を経由して、分配中継器２００
へ“個別検索コマンド”が送信される（７３），（６
８），（６９），（６５），（６６）。この際、このコ
マンドには対象となる端末ＩＤ情報（あるいは端末使用
者のＩＤ情報）が付加されている。コマンドを受信した
分配中継器２００は、対象となる端末ＩＤ（あるいは端
末使用者ＩＤ）を付けて、すべてのアンサーリング端末
１００に向けて、“データ要求コマンド”を送信する
（６５）〜（６７）。アンサーリング端末１００は、自
己端末のＩＤとの照会を行った後（６１）〜（６３）、
一致すれば端末ＩＤ，端末使用者（回答者、あるいは生
徒）ＩＤ，回答番号などのデータを質問・レシーバ端末
３００に向けて送信する（６４）。質問・レシーバ端末
３００はこのデータを受信した後（７０）、すぐに、コ
ンピュータ４００へ通知する（７１）。コンピュータ４
００はデータをプロジェクタ５００にて（スクリーン６
００上に）表示させる。この後、図９のルーティンに戻
る（７５）。

【００３０】図１２に、通常の講義でこのアンサーリン
グシステムを使用したイメージ例を示す。質問者（教
師）は教壇近くのコンピュータ４００のキーボード，マ
ウスなどの入力デバイスを使って、質問した後の端末使
用者（回答者、あるいは生徒）の回答を検索・表示させ
る。個別検索モードでは、端末使用者（回答者、あるい
は生徒）の答えの例を引き出し、全体で討論するベース
にすることができ、質問者（教師）と端末使用者（回答
者、あるいは生徒）とのスキンシップを図ることも容易
となる。一方、一括検索モードではすべての端末使用者
（回答者、あるいは生徒）の平均や全体の理解度が把握
できることから、講義のリアルタイムでの修正や、講義
の進み具合を理解に合わせて調整できる。

【００３１】このようなシステムを講義に適用すること
によって、質問者（教師）と端末使用者（回答者、ある
いは生徒）との双方向１対１の授業に近付けることがで
き、個別検索モードは端末使用者（回答者、あるいは生
徒）とのスキンシップを図るトリガになり得る。また、
一括検索モードでは、短い作業時間で、端末使用者（回
答者、あるいは生徒）のレベルをリアルタイムで把握す
ることができ、講義に対して、細かなフィードバックを
かけることができる。

【００３２】なお、上記実施例において、例えば図１に
は受光センサ１０１とＩＲ受信回路１０２が示されてい
るが、これらはまとめて受信手段と表現できる。通信手
段，入力手段についても同様であり、また、図３，図５
についても同様である。

【００３３】

【発明の効果】以上説明したように、本発明によるアン
サーリングシステムは、ワイヤレス信号の送信手段なら
びに受信手段と、データの入力手段とを有するアンサー
リング端末の複数個と、ワイヤレス信号の送信手段なら
びに受信手段と、データの制御手段とを有する質問・レ
シーバ端末と、前記質問・レシーバ端末から送信された
ワイヤレス信号を受信する受信手段と、この受信したワ
イヤレス信号に基づき、あらかじめ登録された前記アン
サーリング端末に対して所要のデータ要求コマンドをワ
イヤレス信号で送信する送信手段とを有する分配中継器
とを具備したので、質問者（教師）と端末使用者（回答
者、あるいは生徒）との応答を双方向１対１で行うこと
ができ、質問者（教師）の作業時間が短く、端末使用者
（回答者、あるいは生徒）のレベルをリアルタイムで把
握することができる。従って、質問者（教師）の負担が
少なく、効率的に講義内容を端末使用者（回答者、ある
いは生徒）の理解度に合わせて、修正や進み具合を調整
することが可能である。しかも、質問者（教師）の時間
的なロスを招かないため、質問者（教師）と端末使用者
（回答者、あるいは生徒）間でスキンシップが図りやす
い。さらに、双方向ワイヤレス通信を基本としたシステ
ム構成であることから、システムの拡張性が高く、設備
の付帯工事なども少なくて済み、経済的に導入しやす
く、講義室のスクラップアンドビルドも比較的容易であ
る。結果として、能率的で余裕のある教育を多数の端末
使用者（回答者、あるいは生徒）に供することができ、
高い教育効果が期待できるという利点がある。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明に用いるアンサーリング端末の機能ブロ
ック図である。

【図２】図１のアンサーリング端末の外観斜視図であ
る。

【図３】本発明に用いる分配中継器の機能ブロック図で
ある。

【図４】図３の分配中継器の外観斜視図である。

【図５】本発明に用いる質問・レシーバ端末の機能ブロ
ック図である。

【図６】図５の質問・レシーバ端末の外観斜視図であ
る。

【図７】本発明のアンサーリングシステムの一実施例を
示す全体構成図である。

【図８】図７のアンサーリングシステムの登録時のフロ
ー図である。

【図９】図７のアンサーリングシステムの講義での質問
と回答の全体のフロー図である。

【図１０】図７のアンサーリングシステムの一括検索モ
ードでの制御フロー図である。

【図１１】図７のアンサーリングシステムの別個検索モ
ードでの制御フロー図である。

【図１２】本発明のアンサーリングシステムを講義に適
用した例を示す説明図である。

【符号の説明】

１００ アンサーリング端末 １０１ 受光センサ １０２ ＩＲ受信回路 １０３ ＲＦ送信回路 １０４ アンテナ １０５ ＣＰＵ １０６ 入力キー １０７ 液晶表示器 ２００ 分配中継器 ２０１ アンテナ ２０２ ＲＦ受信回路 ２０３ 受光センサ ２０４ ＩＲ受信回路 ２０５ ＣＰＵ ２０６ ＩＲ送信部 ３００ 質問・レシーバ端末 ３０１ アンテナ ３０２ ＲＦ受信回路 ３０３ ＲＦ送信回路 ３０４ スイッチ ３０５ ＩＲ送信回路 ３０６ ＩＲ送信部 ３０７ ＣＰＵ ４００ コンピュータ ５００ プロジェクタ ６００ スクリーン

───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き (72)発明者 昆 太一 東京都新宿区西新宿三丁目19番２号 日本 電信電話株式会社内 (72)発明者 進士 昌明 東京都渋谷区富ケ谷二丁目28番４号 学校 法人東海大学内 (72)発明者 木村 英俊 東京都渋谷区富ケ谷二丁目28番４号 学校 法人東海大学内 (72)発明者 山本 公一 東京都渋谷区富ケ谷二丁目28番４号 学校 法人東海大学内

Claims (1)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 ワイヤレス信号の送信手段ならびに受信
   手段と、データの入力手段とを有するアンサーリング端
   末の複数個と、 ワイヤレス信号の送信手段ならびに受信手段と、データ
   の制御手段とを有する質問・レシーバ端末と、 前記質問・レシーバ端末から送信されたワイヤレス信号
   を受信する受信手段と、この受信したワイヤレス信号に
   基づき、あらかじめ登録された前記アンサーリング端末
   に対して所要のデータ要求コマンドをワイヤレス信号で
   送信する送信手段とを有する分配中継器とを具備したこ
   とを特徴とするアンサーリングシステム。