JPS5853564Y2 - 本といつしよに使う学習器 - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 この実用新案は、子どもの学習器に関するものである。

従来、押し釦式、回転式、磁石を用いたもの、差し込み
カード式等の学習器にあったが、その種類が少なく、市
場にあるものだけで限定されていた。

又、それらの学習器は、ただ単に学習器として単独に売
られていたし、興味本位のものが多く、全く学習課程を
無視したものであった。

本案は従来の欠点をとり除き、学習課程をとり入れ持ち
運び１山に、且つきちんと整理でき、学習内容が十分に
記載された本とともに学習できるように考案されたもの
である。

これを図面について説明すれば、 ａ 主体１に窓２，３．４．５．９を開ける（第１，２
図）。

ｂ 次に、窓２，３，４．９に第３，４図の駒８をあて
はめる（第５図）。

Ｃあてはまった駒８が窓２，３，４．９から抜けないよ
うに、支え板として透明体１０を主体１の裏面にはる（
第５図）。

。ｄ 透明体１０をともなった主体１を学習内容を
示したページ１２をとじこめた表紙１１の一端１３に取
りつける（第６，７図）。

以上、詳しく説明する。

ａについて 主体１に窓９と窓３とは上下対称に、窓２と窓４とは左
右対称に、窓５は中央に大きくあける。

主体１は、合成樹脂、金属、ゴム、厚紙等平板可能なも
のなら何でもよく、厚さは２ｍｍ〜５ｍｍ程度がよい。

むろん５ｍｍ以上に厚くすればそれだけ頑丈になる。

窓２，３，４，５．９は図面では一応長方形の形をとっ
ているが、形には関係はない。

長方形にしたのは、視覚上美的に考えたからである。

図面では、窓９と窓３とを、窓２と窓４とを同形にし、
窓５は中央に大きくあける。

この窓５をテレビジョンの画面に相当すると思えばわか
りやすい。

ｂについて 窓９，２，３．４に、駒８をあてはめる。

図面では窓９、窓３に５個ずつ、窓２、窓４に２個ずつ
駒８があてはまっている。

あてはめる駒８の個数は発達段階や学習内容の目的に合
わせて決めればよい。

駒８は凸面されり部７とスライド耳６とかあなる（第３
，４図）。

凸面されり部７の横の長さは、窓９．２，３．４の横の
長さを、それぞれいくつかに等分したとき、その一つ分
の長さにすればよい。

この凸面されり部７をもつ駒８を窓９，２，３．４のそ
れぞれにあてはめる。

あてはめる数は、駒８がもう一個分あてはまるだけの余
裕をもつように決める。

窓９を例にとるならば窓９を六等分したとき、その五つ
分の駒８を入れればよく、もう−個分あてはまる余裕が
ある。

窓２を例にとるならば（窓４についても同じ）窓２を三
等分したとき、その二つ分の駒８を入れればよく、もう
−個分あてはまる余裕がある。

スライド耳６は、窓９，２，３．４に駒８をあてはめた
とき、窓５まで届かない大きさがよい。

Ｃについて あてはまった駒８が窓９，２，３．４から抜けおちない
ように、支え板として透明体１０をはるということは、
学習内容を示したページ１２の学習内容の答え１８，１
９，２０，２１．学習内容物２２、指示線２３を外部に
見せるためである。

また、あてはめた駒８か゛、その窓９，２．３．４を自
由自在にスライド可能になるように余裕をもって、主体
１の裏面いっばいにはる（第５図）。

ｄについて 一端１３に取りつけると、その端１３が軸として作用す
るように取りつけることである。

図面では、主体１の上端、下端に透孔１５をつくす、リ
ング１４を通しである。

リング１４でなくとも、折り重わ自由自在にすればよい
わけで、表紙１１と本案学習器とか゛左右に閉じ開きで
きるよ−うにしてあればよい。

これは、絵本や雑誌の表紙、裏紙をとしこめる仕方でよ
い。

表紙１１は絵本の表紙のように厚い方がながもちする。

学習内容を示すページ１２は、普通の上質紙、画用紙等
でよく、できれば、それらも透孔１６とリング１７など
の組み合わせで、必要に応じて取りかえられれば好都合
である。

本案は、本のなかみのページの１枚、１枚の裏、表に学
習内容が示され、説明を読んだり、内容を知って、その
内容を確実にするため反復練習する。

そのため、駒８の凸面されり部７に指をあて、スライド
させながら、目的の学習をする。

駒８の凸面されり部７の表面に絵２４など記せは゛なお
よい。

以上、説明したａ、ｌ）、ｃ、ｄのようにすれば、駒８
は、窓９，２，３．４をスライドする。

つまり、駒８のスライド耳６は、主体１の表面と透明体
１０との間にあり、透明体１０上をスライドする。

窓９，２，３．４とももう１個分の駒８をあてはめる余
裕を持っているから、駒８が左右（又は上下）にスライ
ドすれば、スライドした分だけもとあった駒８の下方が
おいて透明体１０が見える。

窓９、又は窓３のように駒８を５個あてはめておけば、
それを全部接触させて左方の位置に寄せておけば、右方
があくよ 窓９（又は窓３）の右方が駒８の１つ分だけおいて透明
体１０が見えている。

１窓９にあてはめた駒８に左方より符号を
つけてア、イ、つ、工、オとすれば、このア、イ、つ、
工、オを１つずつ左右にずらせることによって、もとあ
った場所がおいて透明体が見える。

窓２，４についても同様である。

このような操作で、透明体１０を外部に見せたり隠した
りする。

第８．９，１０，１１，１２．１３図は学習内容を示し
たページ１２の例である。

その具体的な使用方法を説明すれば、第８，９゜１０．
１１．１２．１３図のよ“うな学習内容に例をとると、
学習内容を示したページ１２の左紙によって説明や内容
を知り、布紙によって確かめたり、練習をする。

布紙を透明体１０をともなった主体１の下部にあてると
、窓９，２，３，４．５にその内容が透明体１０を通し
て外部に見える。

第１３図を用いて、透明体１０の下部においたものが第
１４図である。

窓５には、学習内容物２２の漢字とその指示線２３とが
透明体１０を通して外部に見えている。

この漢字の答え１８，１９．・２０．２１の読み方を示
す方向に指示線２３がひかれているが、その読み方は、
各駒８によって隠されているわけである。

つまり、窓９には、ア、イ、つ、工、オの駒８の下にあ
お、め、はん、みぎ、おおなどの答え１８が隠されてい
る。

駒８を動かすことによって、その読み方を知る。

同様に窓３には答え２０のうみ、いろ、あか、ひだり、
てがあるが駒８によって隠されている。

窓２には、上からいし、ちいの答え１９が、窓４には上
からそら、ひろの答え２１があるが、駒８によって隠さ
れている。

読み方を知るには、目的の駒８をスライドさせればよい
。

第１４図のとき、つまり、窓５に透明体１０を通して外
部に右ページに記した学習内容物２２の漢字が見えてい
て、その読み方である答え１８，１９，２０゜２１が駒
８によって隠されているとき、漢字の読み方を知ったり
、確かめたりするには、目的の指示線２３の駒８を左右
、又は上下にスライドさせればよい。

第１５図がその操作をしたもので、窓９に読み方のめか
、窓２にはいしが、窓３にばあかが、外部に見える。

窓４の駒８は上下にスライドしていないから、読み方の
そらやひろば、駒８の下部になって外部に見えない。

以上のように、駒８のスライドによって答えが外部に見
えたり隠れたりする。

算章でも国語、社会、理科、音楽・・・・・・その他ど
んな分理の学習にも応用で゛きるので゛その用途は広い
。

本案は、あるページを学習できたら次ページの学習をす
ることもできるし、目的のページを開いて、本案主体１
の下部にあて、学習すればよいわけである。

本形式にしであるから、その操作は簡単であり、従来の
ように本は本だけ、学習器は学習器だけの型通りの学習
でない。

本だけでは、興味が薄く作業が伴わず、学習器だけでは
単調で飽きがくる。

又、従来のような差し込みカードをなくす心配もない。

本案はブックになっているので、しまっておくことが大
変らくで、他の本といっしょに本だなにはさんでおける
という利点もあり、持ち運びが手がるである。

親子学習にも最適で、左ページをよく説明し、親子の会
話を十分交わし、右ページでその学習を確かめたり、練
習をする。

ページとページとの結びつきについては、リング１７の
輪が閉じ開きできると学習内容を示したページ１２は何
枚もはさんだり、とりかえたりできるので好都合である
。

めんどうならば、普通の絵本や雑誌のようなとじ込み方
でよい。

【図面の簡単な説明】

第１図は、本案主体１の平面図、第２図は本案主体１の
斜視図、第３図は駒８の平面図、第４図は駒８の斜視図
、第５図は、主体１の窓９，２，３．４に駒８があては
まり、透明体１０をはった本案の斜視図、第６．７図は
、本案学習器を学習内容を示したページ１２をとじこめ
た表紙１１の一端１３に取りつけた斜視図、第８．９，
１０，１１．１２．１３図は、学習内容を示したページ
１２の例、第１４．１５図は、第１３図を用いて学習す
るときの斜視図、第１６図は、第１１図を用いて学習す
るときの斜視図。 １は本案学習器の主体、２，３，４，５．９は窓、６は
駒８のスライド耳、７は駒８の凸面されり部、８は駒、
１０は透明体、１１は表紙、１２は学習内容を示したペ
ージ、１３は表紙１１の一端、１４はリング、１５は透
孔、１６は透孔、１７はリング、１８は右ページに記し
た窓９にあられれる学習内容の答え、１９は右ページに
記した窓２にあられれる学習内容の答え。 ２０は右ページに記した窓３にあられれる学習内容の答
え、２１は右ページに記した窓４にあられれる学習内容
の答え、２２は右ページに記した窓５にあられれる学習
内容物、２３は指示線、２４は凸面されり部７に記した
絵。

Claims (1)

1. 【実用新案登録請求の範囲】 １ 主体１に窓９と窓３とは上下対称に、窓２と窓４と
   は左右対称に、窓５は中央に大きくあけ、窓９゜２．３
   ．４のそれぞれに、窓９，２，３．４の横の長さを、そ
   れぞれいくつかに等分したとき、その一つ分の長さをも
   つ凸面されり部７とスライド耳６とからなる駒８を、駒
   ８がもう一個分あてはまるだけの余裕をもつようにあて
   はめ、あてはめた駒８が、その窓９，２，３．４を自由
   自在にスライド可能になるように、主体１の裏面いっば
   いに透明体１０をはり、主体１の鋼を学習内容を記した
   ページ１２をとじこんだ表紙１１の一端１３に主体１が
   閉じ開きできるように左右回転可能な軸として働くよう
   にとめ、窓９，２，３，４．５に表われるように学習内
   容の答え１８，１９，２０，２１．学習内容物２２、指
   示線２３とを記した学習内容を示したページ１２との組
   み合わせで学習できる本といっしょに使う学習器。 ２ 窓９，２，３，４，５、凸面されり部７を長方形と
   した実用新案登録請求第１項記載の本といっしょに使う
   学習器。 ３ 窓９にあてはめる駒８を５こ、窓３に５こ、窓２に
   ２こ、窓４に２こと、しだ実用新案登録請求第１．２項
   記載の本といっしょに使う学習器。