PL66658Y1 - Urzadzenie edukacyjne - Google Patents

Description

2 PL 66 658 Υ1

Opis wzoru

Przedmiotem wzoru użytkowego jest urządzenie edukacyjne przeznaczone dla opanowywania podstaw działań arytmetycznych, czytania, geografii, języków obcych oraz innych przedmiotów szkolnych przez dzieci, w szczególności przez dzieci w wieku przedszkolnym oraz przez dzieci z upośledzeniem słuchu lub wzroku. Z publikacji nr JP5068753A japońskiego zgłoszenia patentowego znane jest urządzenie edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym, które na płycie czołowej korpusu ma elementy sygnalizacyjne i gniazda z elementami kontaktowymi, które połączone są z wewnętrznym układem elektrycznym. Do urządzenia przynależy zbiór klocków z napisami, przeznaczonych do wkładania we wspomniane gniazda. Elementy sygnalizacyjne aktywowane są odpowiednio dla prawidłowego i nieprawidłowego umieszczenia określonego klocka w określonym gnieździe. Podobne rozwiązania znane są z niemieckiej publikacji zgłoszenia patentowego numer DE1497741A1 i z amerykańskiego opisu patentowego numer US2872741.

Celem wzoru użytkowego było stworzenie urządzenia edukacyjnego o zwiększonej zdolności budzenia zainteresowania dziecka, a przez to przyczyniającego się do chętniejszego opanowywania przez dziecko podstaw odpowiedniego przedmiotu nauczania.

Urządzenie edukacyjne według wzoru użytkowego zawiera korpus z płytą czołową środki sygnalizacyjne i gniazda z elementami przewodzącymi prąd elektryczny będącymi częścią wewnętrznego elektrycznego obwodu kontrolnego, zbiór klocków z napisami do umieszczania ich we wspomnianych gniazdach, elementy kontrolne do określania prawidłowości wyniku oraz figurkę nauczyciela. Urządzenie charakteryzuje się tym, że figurka nauczyciela ma postać dodatkowego klocka do umieszczania w oddzielnym gnieździe korpusu. Na wspomnianym korpusie znajdują się także elementy emitujące światło, na przykład diody świecące lub żarówki sygnalizacyjne, umieszczone powyżej gniazd na klocki.

Jedna z postaci urządzenia edukacyjnego według wzoru użytkowego zaopatrzona jest w odrębne gniazda na klocki reprezentujące kolejne składniki operacji arytmetycznej oraz w gniazdo na klocki reprezentujące wynik takiej operacji. Napisy na klockach są cyframi i dodatkowo klocki te wyposażone są w występy w liczbach równych wartości liczb reprezentowanych przez te cyfry. W innej postaci urządzenia edukacyjnego według wzoru użytkowego napisy na każdym z klocków są napisami literowymi, a liczba elementów emitujących światło jest równa liczbie gniazd na klocki.

Niniejszy wzór użytkowy został poniżej objaśniony poprzez odniesienie się do załączonego rysunku przedstawiającego przykładowe postaci wzoru. Fig. 1 przedstawia widok pierwszej postaci urządzenia edukacyjnego do opanowywania podstaw działań arytmetycznych. Fig. 2 przedstawia schematyczny widok od przodu figurki nauczyciela umieszczanej w gnieździe urządzenia edukacyjnego. Fig. 3 przedstawia widok aksonometryczny klocka noszącego napis reprezentujący działanie arytmetyczne i przeznaczonego do umieszczania w gnieździe pierwszej postaci urządzenia edukacyjnego, zaś fig. 4 przedstawia widok aksonometryczny analogicznego klocka ale noszącego napis reprezentujący wynik działania. Fig. 3a przedstawia widok aksonometryczny klocka noszącego napis reprezentujący wynik działania i przeznaczanego do umieszczanego w gnieździe drugiej postaci urządzenia edukacyjnego przedstawionego na fig. 5, przeznaczonego do opanowywania podstaw działań arytmetycznych i będącego modyfikacją pierwszej postaci urządzenia edukacyjnego (fig. 1). Fig. 6 i fig. 7 przedstawiają widoki aksonometryczne klocków noszących napisy reprezentujące składniki działania arytmetycznego i przeznaczonych do umieszczania w gniazdach czwartej postaci urządzenia edukacyjnego. Fig. 8 przedstawia trzecią postać urządzenia edukacyjnego przeznaczoną do opanowywania podstaw nauki języka, a fig. 9 przedstawia widok aksonometryczny klocków noszących napis literowy i umieszczanych w gnieździe tej postaci urządzenia.

Urządzenie edukacyjne według wzoru użytkowego zawiera korpus 1 (fig. 1), który może mieć dowolny kształt geometryczny lub figuralny. Płyta czołowa urządzenia zaopatrzona jest w wyłącznik 2 oraz lampkę 3, które są podłączone do nieuwidocznionego na rysunku układu elektrycznego. Lampka 3 przeznaczona jest do sygnalizacji stanu włączenia urządzenia edukacyjnego. Wspomniany układ elektryczny zawiera także lampkę 4, która jest przeznaczona do sygnalizacji nieprawidłowego wyniku działania arytmetycznego, na przykład wyniku dodawania. Korpus 1 zaopatrzony jest także w gniazdo 5 przeznaczone do umieszczania w nim figurki nauczyciela 6 o odpowiednim kształcie (fig. 2). Korpus 1 ma na płycie czołowej gniazda 7 i 8 z elementami przewodzącymi prąd elektryczny i będącymi częścią wspomnianego wyżej układu elektrycznego. Pomiędzy gniazdami 7 i 8 ulokowany jest występ 9. 3 PL 66 658 Υ1

Gniazdo 7 jest przeznaczone do umieszczania w nim klocków 10 (fig. 3), a gniazdo 8 jest przeznaczone do umieszczania w nim klocków 11 (fig. 4). Na górnej powierzchni występu 9 znajduje się znak równości, który jest umieszczony na tej samej wysokości co górne powierzchnie klocków 10 i 11 umieszczonych w gniazdach 7 i 8. Klocki 10 mają na sobie napisy lub wypukłości przedstawiające liczby 12 oraz znaki działania arytmetycznego 13, a klocki 11 są zaopatrzone w napisy lub wypukłości przestawiające liczby 14 reprezentujące wynik takiego działania, tworząc w ten sposób różne podzbiory klocków 10 i 11. Dolne lub boczne powierzchnie klocków 10 i 11 zaopatrzone są w wypukłości lub inne elementy dokonujące odpowiednich zmian w stanie połączeń elektrycznych wspomnianego wyżej elektrycznego układu sterowania. Włącznikiem 2 można także aktywować nieuwidocznione na rysunku źródło sygnału dźwiękowego, właściwego i przyjemnego dla dzieci. Sygnał dźwiękowy jest aktywny w tym samym czasie co lampka 3 wskazująca, że urządzenie edukacyjne działa. Umieszczenie figurki nauczyciela 6 w gnieździe 5 aktywuje źródło przyjemnego dźwięku lub mowy i jednocześnie podświetlane są części korpusu 1 i figurki nauczyciela 6. W korpusie 1 osadzone są elementy świetlne 15 i 16, ulokowane nad gniazdami, odpowiednio 7 i 8. Klocki 10 mają występy 22, których liczba odpowiada składnikom liczbowym 12 działania arytmetycznego znajdującym się na klocku 10. Na klockach 11 znajdują się z kolei występy 23, w liczbie odpowiadającej wartości liczby 14 reprezentującej wynik działania arytmetycznego. Po umieszczeniu któregokolwiek z klocków 10 w gnieździe 7, ponownie odtwarzany jest przyjemny sygnał lub mowa i aktywowane są elementy świetlne 15 na korpusie 1. Po umieszczeniu w gnieździe 8 klocka 11 z wynikiem działania arytmetycznego, jeśli wynik równania jest nieprawidłowy, odtwarzany jest nieprzyjemny sygnał lub mowa oraz aktywowana jest lampka 4, sygnalizująca że równanie jest nieprawidłowe. Jeśli w gnieździe 8 umieszczony jest klocek 11 z prawidłowym wynikiem, odtwarzany jest przyjemny sygnał lub mowa, aktywowane są elementy świetlne 15 oraz podświetlane są kolejne części korpusu 1 i figurki nauczyciela 6. W drugiej postaci urządzenia edukacyjnego (fig. 5, 6, 7, 3a) korpus 1 zawiera gniazdo wyniku działania 8 oraz oddzielne gniazda 24 i 25 dla każdego składnika działania arytmetycznego, które symbolizują napisy 12 znajdujące się na klockach 26 i 27. Elementy świetlne, takie jak lampki 28, 29 i 16 są osadzone w korpusie 1 odpowiednio nad gniazdami 24, 28 i 8. Na korpusie 1, pomiędzy gniazdami 24 i 25, znajduje się występ 21, na którego górnej powierzchni znajduje się znak działania arytmetycznego, na przykład znak dodawania. Znak ten znajduje się w przybliżeniu na tej samej wysokości co napisy 12 na klockach 26 i 27, gdy te ostatnie znajdują się w gniazdach 24 i 25. Klocki 26 i 27 mają także występy 30 i 31, których liczba odpowiada wartości liczby 12 reprezentującej składnik działania znajdujący się na konkretnym klocku 26 i 27. Na klocku 11a umieszczone są występy 23a w liczbie odpowiadającej wartości liczby 14a reprezentującej wynik działania arytmetycznego. Pozostałe elementy składowe tej postaci urządzenia edukacyjnego są analogiczne do elementów składowych jego pierwszej postaci i pełnią analogiczne funkcje, gdy wykonywane są wymienione wyżej działania. Taka postać urządzenia edukacyjnego zapewnia silniejsze zainteresowanie dziecka, ponieważ przy umieszczaniu dowolnego z klocków 26 i 27 w gniazdach 24 i 25, odtwarzane są sygnały dźwiękowe, mowa lub budzące zainteresowanie gratulacje. Podświetlany jest także znak działania arytmetycznego 21 i znak równości 9. Po umieszczeniu w gnieździe 8 trzeciego klocka 11 a, jeśli równanie jest prawidłowe, zaświeca się prawidłowa liczba elementów świetlnych 16, wskazując, że liczba wyniku 14a została wybrana prawidłowo, i ponownie odtwarzane są gratulacje oraz przyjemne sygnały dźwiękowe, którym towarzyszą efekty świetlne. Jeżeli wynik równania jest nieprawidłowy, zaświeca się lampka 4 i odtwarzane są nieprzyjemne sygnały i krytyczne uwagi. W trzeciej postaci urządzenia edukacyjnego, przeznaczonego do opanowywania podstaw języka (fig. 8 i fig. 9), korpus 1 zawiera szereg gniazd 32 na umieszczane w nich klocki 33 z literami. Elementy świetlne 34 osadzone są w korpusie 1 nad gniazdami 32. Inne elementy tej postaci urządzenia edukacyjnego są podobne do elementów poprzednich postaci urządzenia edukacyjnego. Tak więc urządzenie to zawiera elektryczny włącznik 2 i lampkę 3, które są połączone z nie uwidocznionym na rysunku układem elektrycznym. Lampka 3 przeznaczona jest do sygnalizowania stanu włączenia urządzenia edukacyjnego. Układ ten zawiera także lampkę 4, która jest przeznaczona do sygnalizowania nieprawidłowego postępowania przy nauce języka, to jest umieszczenie niewłaściwego klocka (czyli litery) 33 w wybranym gnieździe 32. Korpus 1 wyposażony jest w gniazdo 5 do umieszczania w nim figurki nauczyciela 6 o odpowiednim kształcie (fig. 2).

Urządzenie edukacyjne według wzoru użytkowego, po drobnych modyfikacjach może być wykorzystane do opanowywania podstaw geografii, historii i innych przedmiotów szkolnych.

Claims (3)

1. 4 PL 66 658 Υ1 Zaletami urządzenia edukacyjnego według wzoru użytkowego są: - silniejsza niż dotychczas możliwość budzenia zainteresowania dzieci, zmieniająca proces opanowywania przedmiotów szkolnych w grę i przez to umożliwiająca chętne opanowywanie przez dziecko podstaw stosownych przedmiotów nauczania podczas zabawy, - możliwość wykorzystania urządzenia edukacyjnego przez dzieci z upośledzeniem wzroku lub słuchu, - obniżenie kosztów produkcji, - rozszerzenie zakresu stosowania na różne przedmioty nauczania, na dzieci w różnym wieku, w tym w wieku szkolnym, oraz z różnym poziomem niesprawności. Zastrzeżenia ochronne 1. Urządzenie edukacyjne, w szczególności dla dzieci w wieku przedszkolnym, zawierające korpus z płytą czołową, środki sygnalizacyjne i gniazda z elementami przewodzącymi prąd elektryczny będącymi częścią wewnętrznego elektrycznego obwodu kontrolnego, zbiór klocków z napisami do umieszczania ich we wspomnianych gniazdach, elementy kontrolne do określania prawidłowości wyniku oraz figurkę nauczyciela, znamienne tym, że figurka nauczyciela (6) ma postać dodatkowego klocka umieszczania w oddzielnym gnieździe (5) korpusu (1), na którym znajdują się także elementy emitujące światło (15, 16), na przykład diody świecące lub żarówki sygnalizacyjne, umieszczone powyżej gniazd (7, 8) na klocki (10,11).
2. 2. Urządzenie edukacyjne według zastrz. 1, znamienne tym, że zaopatrzone jest w odrębne gniazda (24, 25) na klocki reprezentujące kolejne składniki operacji arytmetycznej (26, 27) oraz w gniazdo (8) na klocki reprezentujące wynik (11 a) takiej operacji, przy czym napisy na klockach są cyframi (12) i dodatkowo klocki te wyposażone są w występy w liczbach równych wartości liczb reprezentowanych przez te cyfry (12).
3. 3. Urządzenie edukacyjne według zastrz. 1, znamienne tym, że napisy na każdym z klocków (33) są napisami literowymi, a liczba elementów emitujących światło (34) jest równa liczbie gniazd (32) na klocki (33).