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"Perfectionnements aox dispositifs d'enseignement"
La présente invention est relative à des disposi- tifs d'enseignement par lesquels une série préparée d'élé- ments d'une matière d'enseignement imprimée sont montrés à un étudiant, chacun de ces éléments étant présenté séparément et à la suite d'un autre, la matière d'enseignement préparée
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posant une série correspondante de questions auxquelles'l'é- tudiant doit donner des réponses écrites.
Dans des dispositifs connus de ce type, la matière. d'enseignement préparée est sous la forme d'un rouleau impri- mé qui a par exemple une longueur de 30 pieds. Le dispositif d'enseignement comprend un coffret comportant une fenêtre de présentation, un rouleau d'alimentation portant le rouleau de
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la matière d'enseignement imprima un mécanisme d'avancement pour faire avancer la matière d'enseignement imprimée de sorte que les éléments do cette matière sont présentée en succession dans la fenêtre de présentation, et un rouleau de reprise des- tiné à recevoir la matière d'enseignement imprimée après la présentation de cette dernière.
Dans ces dispositifs connus, la réponse est écrite par l'étudiant à l'endroit d'une partie en blanc de la fenêtre de présentation, ou dans une fenêtre séparée et, de façon cou-. rante,la réponse est écrite sur le môme rouleau de papier Dur lequel la matière d'enseignement est imprimée.
Avec les dispositifs connus, l'impression du rouleau. préparé qui a par exemple une longueur de 30 pieds constitue par exemple un désavantage initial de sorte que le colt des rouleaux imprimés est élevé. Dans le cas où les réponses im- primées sont placées sur le rouleau imprimé lui-même, ce rou-- leau ne peut être utilisé qu'une seule fois, de sorte que le coût de l'utilisation est élevé également.
Le but de la présente invention est de procurer des dispositifs améliorés d'enseignement, tenant compte des dés- avantages mentionnés ci-dessus et d'autres encore des disposi- tifs connus, En conséquence, la présente invention prévoit un cof- fret oomportant une fenêtre de présentation, un rouleau de transport pour faire avancer les feuilles de papier devant la ) fenêtre de présentation et un mécanisme de -transport pour fai- re avancer le rouleau, de transport depuis un rouleau d'alimen- talion, devant la fenêtre de présentation, vers un rouleau de reprise4
Avec les dispositifs d'enseignement de la présente invention, la matière d'enseignement préparée est imprimée sur ;
une série de feuilles de papier et non pas sur un rouleau com- me dans les dispositifs oonnus. La série des feuilles impri-
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mées est chargée au départ bout à bout entre les couches du rou- leau de transport de papier. Ce rouleau de tradeport pent ètre chargé des feuilles imprimées- à titra d'opération préliminaire avant l'utilisation du dispositif d'enseignement, mais une forme de réalisation préférée de l'invention prévoit des moyens, par exemple une fente et des guides de papier, de manière que les feuilles imprimées puissent être insérées une à une en succession inverse, per l'étudiant lui-même, par rebobinage du rouleau de transport depuis le rouleau de reprise vers le rouleau d'alimen- tation.
Le rouleau de transport est constitué lui-même, da fa- çon convenable, en papier, mais il peut être fabriqué aussi en étoffe ou en une feuille de matière plastique pour qu'il soit plu durable, si on le préfère ainsi.
Avec les dispositifs d'enseignement de la présente in- vention, les réponses peuvent être écrites sur la feuille impri. mée portant la matière d'enseignement ou sur une feuille eéparée.
-:Dans ce dernier cas, les feuilles de réponses sont chargées sur le rouleau de transport de papier en même temps que les feuilles de la matière d'enseignement, soit latéralement ou avec recouvre- ment, suivant les exigences.
Une forme de réalisation de l'invention prévoit l'utili sation d'autres guides de papier, éventuellement amovibles, de manière que les feuilles de la matière d'enseignement, et les feuilles de réponses, si on en utilise, peuvent être bobinées sur rouleau de reprise aveo le rouleau de transport de papier -. ou bien éjectées du coffret les unes après les autres.
Une autre forme de réalisation de l'invention prévoit l'utilisation d'une fenêtre s'étendant sur la pleine largeur du rouleau de transport de papier et une sérié de caches opaques comportant des zones de fenêtre transparentes ou ajourées, pour procurer d'autres formats, eh particulier en ce qui concerne la. largeur, des feuilles imprimées de la matière d'enseignement et
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des-zones'différentes pour la présentation des éléments de la matière d'enseignement ou pour des réponses écrites.
Une forme préférée de réalisation de l'invention sup- pose l'utilisation d'éléments amovibles et remplaçables, en par- tioulier pour la mise en place.de la zone des réponses par rap- port à la zone de présentation de la matière d'enseignement im- primée, et pour le chargement des fouilles de la matière d'en-. seignement et de réponses, si nécessaire, afin de permettre l' utilisation du dispositif d'enseignement par des étudiants gau- ohers ou droitiers.
Une forme de réalisation particulière de l'invention suppose l'utilisation d'un élément photo-sensible, par exemple une photo-résistance ou un photo-transistor, en oombinaison avec' une source de lumière pour illuminer l'élément photo-sensible à travers les feuilles de la matière d'enseignement imprimée ou les feuilles de réponses, qui ont été préparées avec une zone' de contrôle qui est opaque ou plus translucide que la surface générale de la feuille de papier, de sorte que le passage de la zone de contrôle entre la source lumineuse et l'élément photo- sensible procure un 'signal de commande électrique pour le fonc- tionnement d'un appareil auxiliaire. tionnement d'un appareil auxiliaire.
Un tel appareil auxiliaire peut être constitué par , l'un quelconque ou plusieurs des dispositifs suivante : un compteur ou une minuterie pour la supervision par le professeur; un projecteur à plaques ou à film; un enregistreur sur bande, pour enregistrer ou repro- duire la matière sonore enregistrée, par exemple pour l'étude des langues; ,un panneau de présentation visuel associé pour montrer une matière d'enseignement comportant des diagrammes ou des ima- ges. ses* Pour mieux mettre en évidence l'invention, une forme
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de réalisation préférée de celle-ci sera décrite ci-après, à titre d'exemple, avec référence.aux dessina annexés.
La figure 1 est une vue en plan, partiellement explo- sée, d'un dispositif d'enseignement suivant la présente inven- tion.
La figure 2 est une vue isométrique d'une partie du ". dispositif d'enseignement de la figure 1, montrant les guides de papier en place pour l'éjection, hors du dispositif, des feuilles de la matière d'enseignement, et ce successiv-ement les unes après les spires après leur présentation.
La figure 3 est une vue en coupe médiane à travers l'apparsil représenté à la figure 2.
La figure 4 est une vue isométrique d'une partie du dispositif d'enseignement de la figure 1, montrant des guidée de papier en place pour l'alimentation des feuilles présentées de la matière d'enseignement sur un rouleau, de reprise.
La figure 5 est une vue en coupe médiane à travers 1' appareil de la figure 4.
La figure 6 montre une présentation imprimée d'une feuille portant une matière d'enseignement imprimée et les espe- ces prévus pour les réponses écrites.
Aux diverses figures, les marnes élémenta ou des élé- mente similaires sont désignés par les mêmes notations de réfé- rance.
Le dispositif d'enseignement suivant la figure 1 com- prend un coffret plat 1 réalisé en bois dans le présent exemple et pourvu d'un couvercle qui est ajouré pour découvrir la zone
A-B-C-D. Ce couvercle est enlevé et n'est pas représenté à la figure 1. Un rouleau de transport 2 pour feuilles de papier, réalisé lui-même en papier dans le présent exemple, s'étend de- puis un rouleau d'alimentation 3 jusqu'à, un rouleau de reprise
4. Environ à mi-longueur du coffret 1, le rouleau 2 passe sur une table 5 correspondant en surface et en position à la zone
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découverte A-B-C-D.
Le rouleau d'alimentation 3 comporte des joues 6 et 7 pour la mise en place du rouleau 2 sur ce rouleau 3 et, de façon similaire, le rouleau de reprise 4 comporte des joues 8 et 9.
Le rouleau de reprise 4 est pourvu roues moirées d'entraînement 10 et 11 et éventuellement ; ou 4 la place, d'un bouton de commande 12 représenté en traits interrompus à la fi- gure 1' et ce pour faire avancer le rouleau de transport 2 dans la direction avant. '
Le rouleau d'alimentation 3 est mis en rotation, afin de rebobiner le rouleau de transport 2, par une poignée de com- mande amovible 13 comportant un bouton 14, un arbre 15 qui est fourchu à son extrémité 16 et qui se monte à l'intérieur d'une ;
extrémité évidée du rouleau d'alimentation 13, de sorte que 1' extrémité fourchue 16 s'engage sur une broche transversale 17 traversant le rouleau 3.
La poignée de commande 13 peut être enlevée du disposa tif d'enseignement et peut ne pas être fournie à l'étudiant uti- lisant ce dispositif, de sorte que seul le mouvement de dépla- cernant vers l'avant du rouleau de transport 2, et en conséquence;
de la matière d'enseignement, est sous le contrôla de l'étudiante
La vue de la figure 1 montre une bande de papier 18 prévue pour les réponses écrites aux questions, cette bande cons- tituant une caractéristique facultative qui n'est requise que pour un mode d'utilisation du dispositif d'enseignement. pour les autres'modes d'utilisation, les réponses écrites sont reçues sur des portions en blanc des feuilles imprimées de la matière 'd'enseignement, ou sur des bandes de papier en blanc, chargées avec la matière d'enseignement de la manière que l'on décrira par la suite.
A la figure 'le la bande de papier 18 est emmenée sur un axe 19, cette bande 18 passant sur la table 5 et étant enrou- ' lée sur le rouleau de reprise 4. le long du rouleau 2.
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La table 5 comporte six broches d'indexage 21 qui re- coivent et localisent un certain nombre.d'éléments amovibles du
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''dispositif, que 'l'on décrira.. Un 5ide 20 pour feuilles de peu. pier, constitue, dans la présente forme de réalisation, par une feuille en matière plastique transparente, se monte sur quatre des broches 21 pour recouvrir le rouleau 2 mais pas la bande
18. Le guide 20 lui-même sert à retenir un ou plusieurs d'une série de caches, dont quatre sont représenté..s en 22, 23, 24 et
25 à la figure.
Le cache 22 oomporte une portion opaque 26 présentant une fenêtre transparente 27 et une ouverture 28 donnant accès à la .bande de réponses 18,
L'ouverture pour les réponses écrites peut occuper la zone désignée par 28 à la figure ou bien la zone désignée par
28' ou les zonee combinées 28, 28'. Dans le cas d'un cache 22 ajouré pour présenter la zone combinée, cette zone combinée peut être limitée à l'une ou l'autre des zones constitutives par un cache 23. 'Dans la position où le cache 23 est représenté, la zone 28' est accessible et la zone 28 est recouverte par la por- tion de cache 29. Si le cache 23 est retourné, de manière que le haut soit en bas, la zone 28 est accessible et la zone 28' est recouverte.
On peut aussi utiliser un cache 24. Celui-ci comporte quatre ouvertures circulaires 30, 31, 32 et 33 servant à mettre en place latéralement sur la bande 18 une seule marque indiquant le choix de l'une des quatre réponses préparées, qui seraient dis- pos sur une feuille imprimée de la matière d'enseignement,
Le cache 25 est utilisé, au lieu du cache 22, par un étudiant gaucher. On notera que la zone des réponses écrites
28 est prévue du côté gauche de la fenêtre de présentation 27.
Pour que la zone 28, 28' coïnide aveo celle de la bande de ré- ponses 18, le dispositifest tourné de manière que le haut soit en bas, de sorte que le rouleau 4 devient le rouleau d'alimenta- tion et le rouleau 3 devient le rouleau de reprise. La bande
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de réponses peut être portée sur un autre axe prvu de l'autre coté de la table 5, de sorte que la. bande 18 passe sur la table vers le rouleau, de reprise 3. Cependant, la caractéristique du fonctionnement pour gauchers est assurée de façon plus commode lorsque le dispositif est utilise avec des feuilles de réponses, d'une manière plus complètement expliquée par la suite.
La figure 6 montre la présentation de l'une quelcon- que d'une série de feuilles imprimées d'une matière d'enseigne- ment, mais il ne s'agit bien entendu que d'un exemple,car cette présentation peut être modifiée de façon importante, pourvu qu' on utilise un cache 22 à ouvertures correspondantes. De plus, il n'est pas nécessaire que le système d'encadrement de la fi- gure 6 soit reproduit sur les feuilles imprimées, pourvu que la matière $imprimée et la matière écrite soient ocnfinées sur les mêmes zones.
La présentation de la figure 6 comprend une suite de douze zones 27 désignées de 27a à 271, en supposant que la fauil- le soit la première de la série. Dans le coin supérieur de gau- che de chaque zone 27 se trouve un carré 34 entourant des numé- ros de série, allant en descendant de 1 à 12 pour cette première feuille, les numéros se suivent ensuite sur toute la série de feuilles. A la droite de chaque zone 27, se trouve une zone 27' disposée de façon correspondante à une zone désignée par 27' du cache 22, la portion opaque 26 se trouvant immédiatement en des- sous. A la droite des zones 27', se trouvent les zones de ré- ponses correspondantes désignées par 28a à 28 1.
La présentation de la figure 6 peut être étendue en largeur ou en longueur ou en ce qui concerne le nombre des zones 27, 27' et 28, pour oonvenir à n'importe quelle dimension cou- rante de feuille de papier, par exemple du papier écolier.
Il sera entendu qu'avec la présentation de la figure 6, la bande de réponses 18 n'est pas utilisée et que la zone des réponses écrites est formée par la succession des zones 28a à
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28 1 sur la feuille imprimée elle-même.
A titre de variante, la bande 28a à 28 1 peut être sé- parée de la partie 27 a à 27 1 et 27'. Dans ce cas, la bande de réponses 28a à 28 1 peut être placée du coté gauche de la partie imprimée 27a à 27 1 pour un étudiant gaucher.
Comme autre variante encore, pour un étudiant Eau- cher, la présentation peut différer de celle de la figure 6 en prévoyant les zones 28a à 28 1 à la gauche de la zone 27a à 27 1, sur la même feuille de papier.
Toutes les feuilles d'une môme série utilisent-de pré- férence la même présentation mais comprennent évidemment des matières imprimées différentes.
La forme de la matière d'enseignement imprimée à uti- liser avec de tels dispositifs d'enseignement est bien établit de sorte qu'il n'est pas nécessaire de la décrire longuement.
Il suffit d'expliquer que l'argumentation de l'enseignement est développée pas à pas par la matière d'enseignement imprimée oc- cupant les zones 27a et suivantes. Chaque phase d'enseignement suppose une réponse écrite qui est placée par l'étudiant dans la zone de réponse correspondante 28a et dans les zones suivantes.
La zone 27' est facultative et son but est de permet- tre qu'une petite zone de la matière d'enseignement, par exemple la réponse correcte, soit obscurcie pendent que la réponse de l' étudiant est écrite. La portion de la matière imprimée, qui présente la réponse, peut ensuite être avancée depuis la zone obscurcie 26 dans la fenêtre 27'.
Toutes les feuilles de la même succession peuvent être identifiées par un code et un nombre désignant les feuilles de la succession, dans un emplacement 35. Si la zone des réponses écrites est séparée de la zone imprimée, des emplacements oor- respondants d'identification sont prévus pour chacune d'elles.
En se référant maintenant aux figures 2 et 3, le guide de papier de ces figures oomporte deux parties. La partie supé-
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rieure 20 attend depuis le rouleau, d'alimentation 3, par des. sus la. table 5, au-dessus de la partie de guidage inférieure
20', vers une fente transversale 38 pratiquée dans l'extrémité supérieure du coffret 1, En utilisant le guide de papier 20, 20' des figures 2 et 3, une manière de charger le rouleau de transport de papier 2 consiste à insérer .
feuilles d'une suet cession, face vers le haut et en ordre inversé, à travers la. fente 38 tandis qu'on fait tourner le rouleau 3 grâoe à la poi- gnée 13. Les feuilles, dont l'une est représentée en 37 aux fi- gures 2 et 3, sont chargées entre les spires du rouleau de transe port 2, au fur et à mesure que celui-ci est rebobiné sur le rou- leau 3, de sorte que le dispositif est prêt à présenter les fouillas, partie par partie, dans la succession correcte, lors- que le rouleau 2 est enroulé vers l'avant sur le rouleau de re- prise 4.
Le guide do papier 20, 20' des figures 2 et 3 étant maintenu en place, les feuilles sont reprises du rouleau de transport 2, une à une, au, fur et à mesure qu'elles passent sur la table 5 et elles sont éjectées successivement à travers la fente 38, dans l'ordre inversa de celui du chargement,
En substituant le guide de papier 20 des figures 4 et ) 5, chaque feuille est emportée par le rouleau de transport ? et . est enroulée avec lui sur la rouleau de reprise 4. Une feuille est montrée en 37 à la figure 5.
En se référant à nouveau, à la figure 1' la forme de réalisation qui y est représentée comporte un agencement facul- tatif pour procurer un signal de commande électrique pour un ap.. pareil auxiliaire. C' est ainsi qu'un photo-transistor 39 est monté dans la table 5 de manière à cornoidet avec la zone 27'.
Un dispositif d'éclairage 40 comprenant,une lampe 41 qui est montée dasn un logement 42 et alimentée par des conducteurs 43 est fixé au dispositif d'enseignement dans une position propre à éclairer le photo-transistor 39. Lorsqu'une zone de contrôle, ,
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telle que la zone opaque 36 montrée à la figure 6,' passe entre le dispositif d'éclairage 40 et le photo-transistor 39, l'illu- mination du photo-transistor est réduite et un signal de commande électrique est engendré par un circuit électrique convenable dont le photo-transistor 39 fait partie.
REVENDICATIONS
1. Dispositif d'enseignement, comprenant un coffret com- portant une fenêtre de présentation, un rouleau de transport pour faire avancer les feuilles de papier devant la fenêtre de présen- tation et un mécanisme de transport pour faire avancer le rouleau de transport depuis un rouleau d'alimentation, devant la fenêtre de présentation, vers un rouleau de reprise.