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"Poste d'apprentissage et installation pour l'enseignement du maniement d'outils".
La présente invention est relative à un poste d'ap- prentissage du maniement d'outils comprenant un circuit élec- trique de signalisation se fermant lorsque l'outil en cours de maniement occupe une position incorrecte sur la pièce représen- tant la pièce à usiner.
Il est connu, pour l'apprentissage du maniement d'une lime d'utiliser un étau dont les mâchoires sont isolées élec- triquement par rapport au corps le l'étau. Des pièces font que saillie du corps de l'étau de sorte/lorsque l'élève en limant une pièce à usiner tenue entre les mâchoires de l'étau plonge ou talonne, la lime touche d'une part la pièce à usiner et, d'au-
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tre part, une des pièces en saillie. Le corps de l'ét l et les mâchoires font partie d'un circuit électrique dans les el est insérée une sonnerie qui est actionnée dès que la limetouche la pièce à usiner et l'une des pièces saillantes.
Cette installation connue est très primitive et ne répond pas aux besoins didactiques modernes; elle présente plu- sieurs inconvénients, notamment de nécessiter de la matière pour les pièces à usiner, d'user les pièces saillant du corps de l'étau, de ne pas permettre de distinguer la nature des er- reurs commises, de ne pas être isolée électriquement par rap- port à l'élève, de ne pas permettre de doser l'effort que doit fournir l'élève.
La présente invention a pour but de remédier aux in- convénients précités en proposant un poste permettant l'appren- tissage du maniement de divers outils, dans lequel l'élève ne travaille pas, mais simule le travail. A cet effet, le poste d'apprentissage selon l'invention comprend d'une part un appa- reil d'apprentissage présentant un élément simulant une pièce à usiner et d'autre part, un outil simulant un outil ordinaire mais dont l'action sur l'élément précité n'en modifie pas les dimensions, l'appareil comprenant des organes de contrôle pla- cés au voisinage de l'élément simulant la pièce à usiner, ces organes de contr8le agissant chacun sur un élément de commande placé dans un circuit électrique de signalisation visuelle.
La présente invention a également pour but d'enseig- ner à l'élève de travailler d'une façon régulière. A cet et- fet, le poste d'apprentissage'selon l'invention @ @ comprend un écouteur pouvant être branché sur récepteur de son prévu dans l'appareil, lequel est relié à un émetteur de son rythmé.
Suivant une forme de réalisation avantageuse du pos- te d'apprentissage selon l'invention, l'élément simulant la pièce à usiner comprend un bloc disposé dans un logement de bâ- ti, à coulissement suivant la direction de la force devant être
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dispensée par l'outil, un moyen élastique tel qu'un ressort ten- dant à maintenir le bloc constamment dans une position de repos à l'écart d'un élément de butée limitant le mouvement de cou- lissement sous l'action de l'outil, un élément de commande pla- cé dans un circuit électrique de signalisation visuelle étant disposé sur le trajectoire d'une surface solidaire du bloc.
Suivant une forme de réalisation préférée de l'inven- tion, le poste d'apprentissage comprend un moyen d'immobilisa- tion du bloc dans la position d'enfoncement contre l'élément de butée précité. Cette disposion permet de ne pas exiger de l'é- lève, au début de l'apprentissage, qu'il fournisse d'effort, et qu'il puisse ainsi se concentrer sur l'assimilation des Ses- tes corrects.
La présente invention e... relative également à une installation permettant à un professeur de diriger plusieurs élèves s'exerçant chacun à un poste d'apprentissage. A cet ef- fet, l'installation comprend plusieurs postes d'apprentissage du type précité, un poste professoral relié au moyen de liai- sons électriques à chacun des postes d'apprentissage, le poste professoral comprenant un appareillage de sélection d'un parmi les postes d'apprentissage, le poste comprenant un groupe de moyens de signalisation tels que des voyants dont chacun est disposé dans un.
circuit électrique destiné à être branché en parallèle par l'intermédiaire de l'appareillage de sélection et de la liaison précitée en aval de l'organe de commande d'un circuit électrique de signalisation visuelle, du poste d'appren- tissage sélectionné.
Suivant une forme de réalisation avantageuse de l'in- vention, le poste professoral comprend un moyen de visualisa- tion tel qu'un voyant disposé dans un circuit électrique desti- né à être branché en parallèle, par l'intermédiaire de l'appa- reillage de sélection et de la liaison précisée, en aval de l'or- gane de commande disposé sur la trajectoire d'une surface soli-
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daire du bloc, du poste d'àpprentissage sélectionnée,
Suivant des formes de réalisation préférées de l'in- vention, le poste professoral comprend des moyens pour commu- niquer aux divers postes d'apprentissage un son rythmé suivant une allure à choisir par le professeur, des moyens pour exami- ner un poste parmi l'ensemble des postes d'apprentissage,
du point de vue du rythme suivi par l'élève, du nombre d'erreurs qu'il commet et de la nature de celles-ci.
D'autres détails et particularités de l'invention res- sortiront de la destription donnée ci-aprés à titre d'exemple non limitatif d'une installation pour l'enseignement du manie- ment de la lime, selon l'invention, avec référence aux dessins dans lesquels;
La figure 1 représente un schéma de boc d'une instal- lation pour l'enseignement du maniement d'outils, selon l'in- vention.
Les figures 2 à 4 représentent en perspective, mais à des échelles différentes, les éléments d'un poste d'ap- prentissage faisant partie de l'installation selon la figure 1.
La figure 5 représente une vue en perspective, à une autre échelle, du pupitre professoral faisant partie de l'in- stallation selon la figure 1,
La figure 6 représente une vue en plan, à plus grande échelle, de l'appareil d'apprentissage de la figure 2.
La figure 7 représente une vue en élévation et en cou- pe de l'appareil d'apprentissage, suivant la ligne VII-VII de la figure 6.
La figure 8 est une vue en bout de l'appareil d'appren- tissage représenté à la figure 6.
La figure 9 est une vue en coupe suivant la ligne
X-x. de la figure 6, de l' appareil d'apprentissage.
La figure 10 représente un schéma électrique d'un pos- te d'apprentissage suivant la figure 2.
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La figure 11 représente une 'partie de la face latérale arrière du pupitre de la figure 5. à plus grande échelle.
Les figures 12 à 18 représentent des schémas électri- ques d'appareillages faisant partie du pupitre professoral sui- vant la figure 5'
Dans les différentes figures, les mêmes chiffrée de référence désignent des éléments identiques ou similaires.
L'installation didactique comprend, ainsi que repré- senté schématiquement à la figure 1, dix postes d'apprentissage 1. numérotés de L à X reliés chacun par un câble électrique 2 à un poste professoral 3.
Poste d['apprentissage (figures 2 à 9)
Un poste d'apprentissage comprend un appareil d'ap- prentissage 4, une lime 5 ainsi qu'un écouteur 6. lime
La lin présente l'aspect, la forme et le poids lime ordinaire, sauf qu'une face 7 est.striée tandis que l'autre fa- ce 8 est lisse, le manche 9 étant de section carrée.
L'apparail d'apprentissage 4, destiné à être posé sur une table comprend un bottier 10 d'allure parallélipipédique rectangle dans lequel est fixé un bloc de support 11. Ce bloc présente un alésage 12 garni par une bague autolubrifiante 13. dans lequel est disposé un piston 14. Un plateau 15 fixé au bloc 11 ferme l'embouchure inférieure de l'alésage 12. Le piston 14 présente un canal central borgne 16 dans lequel est disposé un ; ressort 17 reposant sur une pastille de réglage 18. La position de la pastille est réglable au moyen d'une vis à tête creuse 19 disposée dans une douille 20 sertie au plateau 15.
Un orifi- ce 21 dans le fond 22 du bottier 10 permet l'introduction d'une clé de réglagetdans la tête de la vis 19. Le piston 14 présen- te un canal taraudé 23 dans lequel est disposée une vis 24 tra- versant librement le plateau 15 à travers un orifice 25; sur l'extrémité de la vis 24 est disposé un écrou 26 limitant la course du piston dans le sens de la flèche 27. Finalement, le
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piston 14 présente un évidement 28 dont une face 29 est incli- née.
Dans l'évidement 28 pénètre un boulon 30 vissé dans le bloc 11 et dont l'extrémité dirigée vers le paroi latérale 31 du bottier 11 est creuse pour permettre l'introduction d'une clé de réglage.de la position du boulon 30, à travers un ori- fice 32 ménagé dans la paroi 31 du bottier. Du coté opposé du boulon 30, le piston 14 porte une tige 33 traversant une bou- tonniére 34 ménagée dans le bloc 11 et la bague 13. La tige 33 se termine par une tête 35 disposée en alignement avec un micro-' switch 36.
Le long de chacun des deux longs bords du bloc 11 est ménagé un espalier 37 servant de logement à une règle 38, 39 réunie au bloc 11 au moyen de deux bielles 40 articulées chacu- j ne d'une part à un axe 41 solidaire du bloc 11 et d'autre paxt sur un axe 42 solidaire de la règle 38, 39. Un ressort 43 est disposé entre chaque règle et le fond de l'espalier 37 afin de mainter normalement la règle 38, 39 éloignée du fond de l'es- palier. Dans chacune des règles 38, 39 est ménagé un canal ta- raudé 44 dans lequel est disposée une vis 45 à tête creuse noyée dans la règle et dont la tige fait saillie de la face inférieure de la régle et est disposée en alignement avec un micro-switch 46-47.
Une cornière 48 fixée le long d'un des petits cotés au bloc 11 par des blochets 49, porte trois lampes, 50, 51. 52 pro- tégéea par des chapeaux, disposées dans les circuits électrique des micro-switches 36, 46 et 47 respectivement,la lampe cen- trale étant disposée dans le circuit du micro-switch 36 tandis que les lampes 50,52 dont le chapeau présente une couleur dit-. férente de celle du chapeau de la lampe 51 sont disposées chacune dans le circuit électrique du micro-switch 46,47 commandé par celle des règles 36, 39 qui lui est adjacente.
A proximité du second petit côté du bloc 11 est fixée ; au bloc 11, au moyen des blochets 53 une plaque 54 portant une
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fiche femelle 55 pour l'écouteur 6, un potentiomètre 56 de réglage du volume du son transmis à l'écouteur 6 d'une façon décrite plus en détail ci-aprés, ainsi qu'une fiche femelle 57 à broches multiples pour la réception d'une fiche môle terminant une extrémité du calbe 2.
A l'usage, le poste d'apprentissage fonctionne comme suit :
Au début de l'apprentissage, le piston 14 est bloqué en position inférieure où il bute contre le plateau 15 (figure
9). Dans ce but le professeur fait tourner le boulon 30 dans le sens dans lequel celui-ci progresse dans l'évidement 28 en agissant sur le pan incliné 29, forçant le piston à descendre.
Dans cette position, le piston 14 est sensiblement à niveau avec les règles 38 et 39. L'élève s'exer à actionner la lime, en la tenant de façon que la face non striée glisse sur le piston dans le plan de la surface supérieure du piston 14, sana.exer- cer d'éffort; s'il plonge ou talonne, la règle 38 ou 39 s'en- fonce, actionnant le micro-switch 46, 47 correspondant, ce qui provoque l'allumage, à chaque fausse manoeuvre, de la lampe correspondante 50,52. Le professeur en réglant la longueur de la portion en. saillie de la lise des vis 45, impose des toléran- ces de plus en plus sévères à la planéité du mouvement.
Dans la suite de l'apprentissage, le professeur dé- bloque le piston 14; celui-ci remonte jusqu'à ce que l'écrou
26 bute contre le plateau 15 déterminant ainsi la course du pis- ton. A chaque fois que l'élève enfonce le piston à fond de cour- se, celui-ci actionne le micro-switch 36, ce qui provoque l'al- lumage de la lampe 51. Le professeur règle la tension du ressort
17, par l'intermédiaire de la vis 19. ce-qui permet à l'élève de s'habituer progressivement à déployer 10 puissance nécessaire en pratique.
Par l'écouteur, l'élève entend un rythme sous forme d'un son interrompu à intervalles réguliers, ce qui lui permet
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de synchroniser son rythme de travail avec celui imposa
Ainssi qu'il résulte de la figure 10, chaque poste d'ap- prentissage comprend trois circuits 91, 92, 93 montés en pa- ralléle sur deux bornes 94,95 de la fiche 57, dans chacun des- quels est disposé un micro-switch Sw 46, SW 36 et SW 47 et une lampe 50,.51 et 52 respectivement; en amont de chaque micro- switch 46, 36, 47 est branché un conduit électrique 94 allant à une broche, respectivement 95, 96, 97 de la flèche 57. Entre deux bornes 98,99 de la flèche 57 est branché le potentiomè- tre 56.
Poste professoral (fig.ures 5 et 11)
Le poste professoral se présente sous la forme d'un pupitre 55 à deux niveau 5b, 57 ramis par un pan 58 sur lequel ainsi que sur la face supérieure du niveau inférieur du pupitre apparaissent des boutons de commande d'appareillages électri- ques disposés dans le pupitre ainsi que les circuits de ces appareillages et qui seront décrets plus en détail ci-après.
Le poste professoral a pour but :
1 de mettre sous tension les dix postes d'apprentis- sage par l'intermédiaire de deux des bornes des fiches à bornes multiples femelles 59 en nombre de dix prévues sur la face d'ex- trémité 60 du pupitre;
2 de transmettre aux dix postes d'apprentissage un son dont le rythme peut varier d'un poste à l'autre suivant cinq allures ; à cet effet, sont prévus dix interrupteurs uni- polaires deux positions 61,surmontes chacun d'une lampe témoin 62 ainsi que dix commutateurs 63 à cinq positions;
3 de prendre en charge, en vue d'un examen, un des dix postes d'apprentissage, à cet effet sont prévus dix inter- rupteurs unipolaires deux positions 64 surmontés chacun d'une lampe témoin 65 dont la cache indique le numéro du poste d'appen- tissage correspondant; -
4 de permettre au professeur d'écouter le rythme
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transmis au poste d'apprentissage sélectionné pour l'examen; à cet effet, sont prévue: un sélecteur 66 à cinq positions, une fiche 67 pour un écouteur et un potentiomètre de réglage 68 du volume du son;
5 de contrôler, au moyen de lampes témoins,si le rythme transmis au poste d'apprentissage sélectionné est suivi par l'élève,(lampe 69), si l'élève retarde, (lampe 70) ou s'il avance (lampe 71) par rapport à ce rythme;
6 de déclencher le début de l'examen au moyen d'un contacteur 72 et à ce moment une minuterie 73 fixant la durée de l'examen;
7 de délencher, au début de l'examen, un compteur d'erreurs commises au poste d'apprentissage sélectionné; dans les circuits du compteur son disposées des lampes témoins ali- gnées par dix en deux rangées dont l'inférieurs 74 correspond aux unités et la supérieure 75 au dizaines;
8 de suivre au moyen de lampes témoins 76, 77 la na- ture des erreurs commises au poste d'apprentissage sélectionné, l'allumage de ces lampes 76, 77 étant provoqué comme pour les lampes 50, 52 du poste d'apprentissage par les micro-switch 46, 47;
9 de vérifier, au moyen d'une lampe-témoin 78, si l'élève au poste d'apprentissage sélectionné exerce la pression requise sur la lime, l'allumage de cette lampe étant provoqué comme pour la . lampe 51, par le micro-switch 36;
10 de surveiller le moment de la fin de l'examen au moyen d'une lampe témoin 79 qui s'éteint lors de l'arrêt de la . minuterie;
11 de suspendre, au moyen d'un contacteur 80, l'examen en cas d'incident;
12 à la face d'extrémité avant du pupitre est prévu un interrupteur à trois positions 81 pour la mise sous tension de l'installation, la mise hors circuits des lampes-témoin 50
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à 52 du poste d'apprentissage sélectionné et la mise hors ten- sion d'installation.
Les appareillages principaux du pupitre professoral (figure 1) forment plusieurs groupes dont le groupe de sélection 85, de visualisation 86, de comptage 87, de temps 88, de rythme 89 et de comparaison de rythme 90. Chacun de ces groupes sera décrit en détails ci-après.
L'ensemble de ces appareils sont alimentés, par un transformateur et un ensemble redresseur en 24 V. Une plaque 82 ( figure 11) recouvre les fusibles de l'installation. r'appareillage de sélection (figure 12) comprend un sélecteur pas à pas dont le rotatif à douze positions est dési- gné par 81, dont le relais est désingé par SL et dont le contact d'autorupture est désigné par S;'I, Dans chaque ligne 100 allant vers un des dix premiers contacts du sélecteur S1 est dis- posé un des interrupteurs unipolaire deux positions 64 reliant, en positon d'arrêt de l'interrupteur, la ligne 100 à une ligne 101 dans laquelle.. est disposé le contact d'autoupture S'I et reliant en position de marche de l'interrupteur 64.
La ligne 100 ; à une ligne 102 dans laquelle est branchée la lampe témoin 65 correspondante. La ligne 101 est branchée, en aval du contact S'I, sur la ligne principale 103 en aval du contacteur 72 comman- dant le début d'un examen et en amont du relais SI. En amont de chacune des lampes 65 prend son départ une ligne 104 allant vers le groupe de comparaison des rythmes,décrit plus loin.
Ce groupe fonctionne comme suit ; admettons que le pro- fesseur désire examiner le poste d'apprentissage VI, il appuie sur l'interrupteur 646 pour l'amener en position de marche dans laquelle la ligne 102 est reliée à la ligne 100' .. Lorsque le professeur actionne momentanément la contacteur 72, il met en route la sélecteur S1 jusqu' ce que celui-ci atteigne la sixiè- me position dans lequelle il stoppe fermant le circuit de la lampe 656 qui s'allume.
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L'appareillage de visualisation (figure 13) au poste professoral des erreurs commises et du rythme soutenu au poste d'apprentissage comprend trois rotatifs de sélecteuns pas à pas S'1,S'1 et S'1 couplés mécaniquement avec le rotatif S1 de l'appareillage de sélection; chacun des contacts rotatif S'1 est relié à une borne 95' des dix fiches à bornes multiples 59, borne 95' qui par le câble 2 est reliée à la borne 95 de la fiche 57 des postes d'apprentissage ; chaque contact du rotatif S"1 est relié à une borne 96, tandis que chaque contact du rota- tif S"1 est relié à une borne 97' des fiches 59, ces bornes 96' et 97' étant par les câbles 2, reliées aux bornes 96 et 97 des fiches 57. Le contact mobile de chacun des rotatifs S'1 $et, et .
S"'1 est reliée à une borne de la lampe témoin 76, 78 et 77 respectivement, dont la seconde bomme est reliée à un des pôles de la source basse tension du pupitre; le contact mobile des ro- tatifs S'1 et S"1 est en outre relié à, une ligne 105 dans la- quelle est branchée la bobine d'un relais 106 dont les contacta sont insérés dans les circuits de l'appareillage de comptage des erreurs 87. Il est clair que lorsqu'au poste d'apprentissa- ge un des micro-switchs SW 46, SW 36 et SW 47 est actionné, au- tomatiquement la lampe correspondante 76 à 78 s'allume au pos- te professoral.
Sur le contact mobile du rotatif S'1 est égale- ment branchée une ligne 106 vers l'appareillage de comparaison des rythmas 90,
L'appareillage de comptage des erreurs (figure 14) commises au poste d'apprentissage comprend un sélecteur pas à pas S2 pour le comptage des unités et un sélecteur pas à pas S3 pour le comptage des dizaines. Par SIX et S111 l'on a désigné les relais des sélecteurs, dont le premier est braché en série avec le contact 106' du relais 106 précité, par S'11 et S'111 les contacts d'autorupure-et par S2' et S'2/ET S"2 d'une part et S et SI d'autre part les rotatifs accouplés mécaniquement.
Les premiers neuf et douzième contacts des rotatifs $et S3 sont
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branchés¯chacun dans une ligne dans laquelle est insérée une lampe 74, respectivement 75, les lampes désignant le 0 étant branchées dans la ligne allant vers le douzième contact.
Les contacts dizième et onzième de chacun des rotatifs S2 et S3. sont court-circutiée et reliés au contact d'autoruptura corres- pondant ainsi de remise à pondant SII et SIII ainsi qu'au rotatifs S'2 et S'3 zéro au moyen du contacteur 80 lors de la suspension ou à la fin de l'examen.
!
Le rotatif S'2 ferme en dizièmo position et lorsque le relais
106 de l'appareillage de visualisation est excité, le circuit du relais SIII provoquant l'avancement d'un pas du rotatif S3 des dizaines, tandis que le rotatif S2 avance à ce moment là automatiquement en douziéme position où il ferme le circuit de la lampe 740, A l'excitation suvante du relais 106, le rota- tif recommence la série des contacts 741 à 749 des unités L'appareillage durythme (figure 15) comprend un gé- nérateur de signal continu 110, un rupteur constitué par un tam- bour rotatif à cinq segmente 111 et 115 à cames en nombre allant de 1 à 5 agissant chacun sur un contact 111' à .ils' inséré dans une ligne 116 à 120 branchée en parallèle sur la ligne 121 de sortie du générateur 110.
A chacune des lignes 116 à 120 est relié un des contact fixes des dix commutateurs 63 à cinq. po- sitions dont le contact mobile est relié par l'intermédiaire de l'interrupteur 61 et la lampe témoin 62 correspondante, à une borne 122 de la fiche 59 correspondante. La seconde ligne
123 de sortie du générateur 110 est reliée à une borne 124 des fiches 59. Ces bornes 122 et 124 sont reliées par l'intermédiai- re des câbles 2, aux bornes 98 et 99 des postes d'apprentissage, par lesquelles le son, lorsque l'interrupteur 61 est en posi- tion de marche, est transmis à l'écouteur 6, avec un rythme qui dépend de la position du commuta eur 63.
Sur les lignes 116 à 120 est également branché le commutateur à cinq positions 66 dont le contact mobile est relié au potentiomètre 68; en 67, a été indiqué schématiquement la fiche 67 pour l'écouteur 6 du profes-
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qeur.
L'appareillage de comparaison de rythme (figure 16) comprend dix commutateurs à cinq positions 63' couples m6oani- quement avec les commutateurs 63.Le contact mobile des commu- tateurs 63' est relié avec la ligne 104 de l'appareillage de sélection (figure 13) tandis que les contacts mobiles sont con- nectés sur cinq lignes 125 à 129 à partir de chacune desquelles part une dérivation 135 à 139 vers le contact d'un des cinq segments à cames 130 à 134 d'un rupteur à tambour tournant en synchronisation avec le rupteur à segments 11 à 116. En aval de rupteur, ces dérivations 135 à 139 sont branchées d'une part sur une ligne 140 dans laquelle= est insérée la lampe témoin 69 et d'autre part sur une ligne 141 et une ligne 142.
Dans la ligne 141 ast inséréela bobine d'un relais SIV d'un sélectevr pas à pas S4' à douze positions dont les cinq premières et les cinq derniers contacts fixes sont court-cir- cuités et reliés à une ligne 143 allant vers le pale négatif de la source de tension des appareillage. Est couplé mécanique- ment avec le sélecteur S4 un rotatif S'4 dont les quatre pre- mieri et les septième à dizième contacts fixes sont court-cir- cuités et reliés, par l'intermédiaire de la bobine d'un relais RI et de son contact normalement ouvert R1 au pale positif de la source de tension, le contact mobile du rotatif S'4 étant relié au pôle négatif.
L'appareillage de comparaison comprend dn second sé- lecteur pas à pas S5 dont le relais SV est branché d'une part sur la ligne 106 de l'appareillage de visualisation (figure 14) et d'autre part sur la septième position du rotatif S3 dont les cinq premières et les huitième à onzième contacts fixes sont court-circuités et dont la contact mobile est relié par une lig- ne 144 au pale négatif.
Deux rotatifs S'5 et S"5 couplés mécaniquement avec le sélecteur S5', Le rotatif S'5 a son contact mobile relié au pale négatif tandis que les quatre premières et septième à di-
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zième contacts fixes sont court-oircuités et reliés par l'in- termédiaire de la bobine d'un relaie RII et de son contact nor- malement ouvert R2 au pôle positif, le sixième et douzième con- tacts du rotatif S'5 'sont branchés d'une part, par une ligne 145, à la ligne 141, en amont du relais SIV et d'autre part, par l'intermédiaire d'un contact normalement fermé R'1 du re- lais RI, à la sortie de la bbbine du relais RII.
De même, le sixième et douzième contacts du rotatif S'R sont branchés d'une part, par la ligne 146, à la sortie du relais de sélecteur SV et d'autre part, par 1'intermédiaire d'un contact normalement fermé R'2 du relais RII'à la sortie de la bobine du relais IL..
Le rotatif S'5 a son contact mobile relié, par une ligne 147 à la ligne 140, tandis que ses ler, 3ème et 5ème, 7ème, 9ème et 11éme contacta ìxes sont court-circuités et branchés en aval du relais de sélecteur SV. Enfin, sur la source de tension de , l'appareillage sont branchées\en parallèle la lampe témoin 71, par l' ermédiaire d'un contact normalement ouvert R"2 DU re- lais RII et la lampe témoin 70, par l'intermédiaire d'un con- tact normalement ouvert R" , du reais R1.
L'appareillage de comparaison de rythme fonctionne comme suit:
Un courant interrompu, suivant le rythme du son don- né à l'élève arrive à la lampe 69, au sélecteur S4 ainsi qu'au rotatif SI, 50.
Des impulsions de courant arrivent, à chaque fois que l'élève, en enfonçant à fond de course le piston 14, actionne le micro-switch SW 36, au sélecteur S5, Etant donné que dans le son rythmé transmis à l'élève, il y a un signal pour le mouve- ment de baisse du piston et un signal pour la remontée, le ro- tatif S"5 permet de multiplier par deux à l'entrée du sélecteur S5 le nombre d'impulsions arrivant par la ligne 106.
Lorsque le sélecteur S4 arrive en position six ou dou- ze, le circuit du relais SIV ne peut se fermer qu'à condition
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que le rotatif S'5 soit également en position six ou douze, dans ce cas le rythme souivi par l'élève est égal à celui pres- orit et le sélecteur S4 continue de fonctionner. Si le sélec- ' teur S5 n'a pas encore atteint la position six ou douze, le sé- lecteur S4 stoppe, le circuit du relais IL se ferme par l'in- termédiaire du contact R'2 et du rotatif R'4 le contact R"1 se ferme et la lampe 70 s'allume indiquant que l'élève retarde.
Ce n'est que lorsque le sélecteur S5 sera en position six ou douze que le sélecteur S4 continuera de fonctionner et que la lampe 70 s'éteindra jusqu'à la position suivante six ou douze où une nouvelle comparaison aura lieu.
Si lorsque le sélecteur S5 a atteint la position six ou douze, le sélecteur S4 n'a pas encore atteint la position six ou douze, le sélecteur S5 stoppe le circuit du relais R11 se ferme par l'intermédiaire du contact R'et du rotatif SI 5 le contact R"2 se ferme et la lampe 71 s'allume indiquant que l'élève va plus vite que le rythme prescrit. Lorsque le séleo- teur S4 atteint la position six ou douze, le sélecteur S5 peut à nouveau continuer de fonctionner et la lampe 71 s'éteint, jus- qu'à la position suivante six ou douze où une nouvelle compa- raison aura lieu.
L'appareillagede temps (figure 17 et 18) comprend un relais RIII de commande de la minuterie alimenté en basse ten- sion par l'intermédiaire du contacteur 72 commandant le début de l'examen; le cirouit de maintien 148 du relais RIII comprend le contacteur 80 normalement fermé de commande d.e la suspension de l'examen, un contact normalement fermé T1 ouvert par la mi¯ nuterie lorsque celle-ci est en fin de course ainsi, qu'un contact normalement ouvert R3 du relais RIII. En parallèle sur la bo- bine du relais RIII est branchée la lampe témoin 79.
Le circuit électrique de ce moteur de la minuterie T, et de son embrayage électromagnétique T' dans lequel est inséré un contact norma- lement ouvert R'3 du relais RIII, est branché sur une source de
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courant alternatif d'alimentation générale de l'installation didactique, de même que le moteur M des rupteurs 111 - 115 et
EMI16.1
1 0 .134. , .
Il est bien entendu que l'invention n'est nullement limitée à la forme de réalisation décrite et que, bien des va- riantes peuvent y être apportées sans sortir du cadre du présent brevet. d'est ainsi qu'une installation du type décrit pour- rait être utilisée pour l'apprentissage du maniement d'autres Outils que la lime; pour l'apprentissage du maniement du rabot
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par exemple, l'on peut ajouter, :1 erpendiculairement aux règles 38, 39 du poste d'apprentiasage, deux règles parallèles entre elles, du même type que les règles 38, 39 de part et d'autre du bloc ou piston 14, dont les dimensions et la forme peuvent varier.
Ces deux règles supplémentaires actionneraient alors cha- cune un micro-switch fermant le circuit d'une lampe témoin supplémentaire de visualisation-l'erreurs de torsion du rabot ; au poste professoral l'on a prévu à cette fin deux lampes 150.
C'est ainsi qu'on peut modifier le poste d'apprentissage pour qu'il puisse servir à l'apprentissage de la soudure, etc.
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