CH147830A - Matériel éducatif. - Google Patents

Description

  Matériel éducatif.    L'objet de la     présente    invention est un  matériel éducatif pour le développement des  sens et de l'intelligence chez les enfants de  deux à sept ans. Ce matériel est caractérisé  par au moins une série de reproductions, de  dimensions graduellement décroissantes, d'un  même objet usuel. ,  Le dessin ci-annexé représente, à titre  d'exemple, plusieurs formes d'exécution de  l'objet de l'invention.  



  La première forme d'exécution, représen  tée aux     fig.    1 à 3, comprend une série de  cadres pour des photos, tableaux, etc., et une  série de photographies ou de tableaux. La       série    de cadres en comprend dix, rectangu  laires et de grandeur     régulièrement    décrois  sante. Ces dix cadres 1 sont montrés en       fig.    1 emboîtés les uns dans les autres et, en       fig.    2, disposés les uns à la suite des autres,  en ordre de grandeur     décroissante.    I1 y a  également dix photographies dont deux sont  représentées en     fig.    3; chacune de ces pho  tographies correspond exactement au vide  intérieur de l'un des cadres.

   Avec ces deux    séries d'objets, l'enfant peut faire différents  jeux qui l'occupent pendant ses moments  libres, en même temps qu'ils développent  son     #i1,    sa main et son intelligence. Par  exemple les cadres et les photographies étant  disposés pêle-mêle sur une table, il pourra  ranger les cadres les uns dans les autres  comme montré en     fig.    1 ou les disposer en  ordre de grandeur décroissante comme mon  tré en     fig.    2; il pourra également, pour  chaque cadre, trouver le tableau ou la pho  tographie correspondante et la placer dans  ce dernier.  



  Bien entendu, les cadres et les photogra  phies pourraient être d'une autre forme que  carrée (circulaire, triangulaire, polygonale,  etc.). La     fig.    4 représente, par exemple, les  deux premiers cadres 3 d'une série de cadres  ronds dont la grandeur va en diminuant ré  gulièrement.  



  La deuxième forme d'exécution (voir       fig.    5) est constituée par une série de vitres  carrées 19 de trois grandeurs     régulièrement     décroissantes. Ces vitres encadrées se placent      dans une fenêtre 18 et se fixent de faon  amovible au cadre de celle-ci, par exemple  au moyen de gonds. Le travail de l'enfant  consistera à     fixer    les     différentes    vitres à leur  place exacte. Les vitres pourraient avoir  d'autres formes : triangulaires, rectangulaires,  etc.  



  La troisième forme d'exécution comprend  une série de boîtes cubiques, dix par exem  ple, dont deux, 4, ont été représentées en       fig.    6, ces dix boîtes étant de grandeur ré  gulièrement décroissante et étant munies  d'un couvercle 5 indépendant de la boîte;  ce couvercle est disposé de façon à ne pas  modifier la forme rectangulaire du cube et,  à cet     effet,    il comprend, intérieurement, une  saillie rectangulaire 6 qui pénètre légèrement  dans la boîte et qui le maintient ainsi en  place. L'enfant pourra placer ces boîtes les  unes dans les autres, les unes à côté des  autres et les unes sur les autres, en ordre  de grandeur croissante ou décroissante et  les combiner avec leurs couvercles. Bien en  tendu, les boîtes peuvent varier de forme.

    Par exemple, celle, 7, représentée en     fig.    7,  est pyramidale et celle, 8, représentée en       fig.    9, est cylindrique. Au lieu de boîtes, on  pourrait reproduire des malles, caisses, pots  à confiture ou à fleurs, tonneaux, toits de  maisons, etc.  



  La     fig.    8 représente une balle d'une pre  mière série de dix balles allant     régulièrement     en décroissant; cette balle est formée de  deux hémisphères 9 qui peuvent s'emboîter  l'un dans l'autre. On pourrait remplacer les  balles par des corps représentant des     neufs.     La     fig.    10 représente un cornet conique 10  qui est le premier d'une série de dix cornets  dont la grandeur va également en décrois  sant de façon régulière.  



  Bien entendu le choix des objets usuels  qui peuvent être utilisés est illimité. On  aura soin toutefois de prendre de préférence  les objets qui se rencontrent le plus souvent  sous les yeux de l'enfant. Les séries pour  ront être constituées, par exemple, par des  silhouettes massives ou creuses d'êtres ani  més, par exemple par des silhouettes 11 de    jeunes gens comme montré en     fig.    11, 12,  de jeunes filles comme montré en     fig.    12, 13,  de garons comme montré en     fig.    13, 14, de  fillettes comme montré en     fig.    14,<B>15,</B> 16 et  17, de chiens, de chats ou de poules, comme  montré en     fig.    15, 16 et 17.  



  On pourrait également faire des silhouettes  d'automobiles ou de bicyclettes, de chaises,  de tables, d'assiettes, de verres, etc., de dimen  sions proportionnelles à leurs dimensions  réelles et, bien entendu, décroissant de façon  régulière.  



  Ces silhouettes permettront aux enfants  de multiples combinaisons; ils pourront les  ranger ou les aligner d'après leur hauteur,  de la plus grande à la plus petite ou     inver-          sément    ou bien les combiner et les associer  de diverses manières, plusieurs séries entre  elles, de façon à exercer leur intelligence et  leur imagination. Par exemple, ils pourront  combiner des enfants et des bicyclettes, des  maisons et des arbres, des hommes et des  chevaux ou des chiens, etc.  



  La forme d'exécution de     fig.    18 comprend  trois séries de verre 20 se plaçant dans des  supports 21 (par exemple, un service de  verres à liqueur). La première série com  prendra, par exemple, cinq verres dont le  diamètre et la hauteur diminuent régulière  ment; la seconde série comprendra cinq  verres de même diamètre mais dont la hau  teur diminue régulièrement et la troisième  série comprendra également cinq verres, de  même hauteur, mais dont le diamètre dimi  nue de façon régulière.  



  La forme d'exécution de     fig.    19 comprend  une série de tiroirs destinés à s'engager dans  un meuble ou dans un châssis; ces tiroirs  sont de même longueur mais une section  droite diminue régulièrement. La     fig.    20  montre une boîte 22 analogue à celle de       fig.    6 mais où le couvercle 23 recouvre .en  tièrement la boîte.

Claims (1)

1. REVENDICATION Matériel éducatif, caractérisé par au moins une série de reproductions, de dimen sions graduellement décroissantes, d'un même objet usuel. SOUS-REVENDICATIONS 1 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par une série de reproductions, de dimensions graduellement décroissantes, d'un cadre pour une image et par une série d'images dont les dimensions décrois sent aussi graduellement et pouvant se placer dans lesdits cadres. 2 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par une série de reproductions, de dimensions graduellement décroissantes, d'une boîte.

   3 Matériel éducatif selon la sous-revendica- tion 2, caractérisé en ce que ces boîtes sont munies d'un couvercle n'en changeant pas la forme générale. 4 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par une série de reproductions, de dimensions régulièrement décroissantes, de cornets coniques. 5 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par une série de reproductions, de dimensions régulièrement décroissantes, d'êtres humains. 6 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par une série de reproductions, de dimensions régulièrement décroissantes, d'animaux.

   7 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par au moins une série de verres dont les dimensions vont en dimi nuant de faon régulière et qui sont mon tés dans des supports. 8 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par au moins une série de ti roirs dont les dimensions vont en dimi nuant de façon régulière et qui sont montés dans un support. 9 Matériel éducatif selon la revendication, caractérisé par au moins une série de vitres, de grandeur régulièrement décrois sante, pouvant se loger dans une fenêtre.