EP0066598A1

EP0066598A1 - Materiel pratique d'enseignement du dessin d'observation

Info

Publication number: EP0066598A1
Application number: EP19820900086
Authority: EP
Inventors: René WALHIN
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 1980-12-22
Filing date: 1981-12-22
Publication date: 1982-12-15
Also published as: BE886814A; WO1982002272A1

Abstract

Le materiel est forme par un ensemble d'elements en materiau rigide transparent, juxtaposables et constituant entre eux des multiples et des sous-multiples. L'ensemble d'elements comporte des surfaces planes et des volumes, des elements plus ou moins colores et en plus des elements opaques mats. Au moins un des elements en forme de surface plane est rainure et l'epaisseur des rainures correspond a l'epaisseur des elements plans de l'ensemble.

Description

Matériel pratique d'enseignement du dessin d'observation

La présente invention concerne un matériel didactique qui permet d'accélérer de façon étonnante la rapidité, avec laquelle l'esprit de l'étudiant comprend, raisonne et exécute, dans les proportions exactes, le dessin des choses quelles qu'elles soient, qu'il veut situer sur le papier.

le matériel didactique suivant l'invention concerne la formation du dessinateur au niveau de la représentation proportionnellement exacte des choses vues.

Dessiner n'importe quelle chose, en n'importe quelle position, pour autant qu'on parle dessin d'exactitude et non oeuvre d'art, n'est absolument rien d'autre que de raisonner optiquement les formes vues et de les transmettre sur papier telles qu'on les voit et non telles qu'on les imagine.

Tout dessinateur débutant doit vaincre cet instinct primaire, qui l'amène à l'adolescence et même à l'âge adulte, à dessiner les choses telles que son esprit les connaît et non telles que ses yeux les voient réellement. Situer dans l'espace n'importe quel point par rapport à n'importe quel autre point est la difficulté majeure que doivent vaincre tous ceux qui s'affrontent à la représentation graphique des choses en trois dimensions. Si l'enfant qui dessine veut représenter l'une ou 1'autre surface précise, il est certain qu'il ne situera pas ce plan tel qu'il le voit mais qu'il aura tendance à le redresser.

Suite aux constatations ci-dessus il a paru avantageux de créer un matériel d'enseignement du dessin d'observation permettant d'acquérir une éducation de base, après laquelle l'étudiant pourra aborder n'importe quel sujet, même les plus difficiles, avec beaucoup plus de chances de réussite.

Le matériel d'enseignement suivant l'invention est caractérisé en ce qu'il est formé par un ensemble d'éléments en matériau rigide transparent, juxtaposabîes et constituant entre eux des multiples ou des sous-multiples.

Suivant l'invention l'ensemble d'éléments comporte des surfaces planes ou des surfaces planes et des volumes.

Suivant l'invention encore certains des éléments en matériau rigide transparent sont plus ou moins colorés.

Suivant l'invention encore au moins un des éléments en forme de surface plane est rainure et la largeur des rainures correspond à l'épaisseur des éléments plans de l'ensemble.

Pour mieux comprendre l'invention celle-ci est décrite maintenant sur la base des dessins annexés, à titre d'exemple uniquement, montrant en :

Figure 1 un jeu d'éléments, surfaces planes et volumes, constituant le matériel didactique conforme à l'invention ;

Figures 2, 3 et 4 trois exemples de combinaisons possibles d'éléments plans constituant le matériel ;

Figures 5 et 6 deux exemples de combinaison possible d'élé ments plans et en forme de volume constituant le matériel.

Comme on le voit aux dessins et particulièrement en figure 1, un matériel d'enseignement conforme à l'invention se compose de formes géométriques planes et ensuite de volumes simples et d'autres volumes géométriques, qui tous s'intègrent car multiples ou sous-multiples l'un de l'autre et du point de départ : le m2. Ces éléments sont constitués en un matériau plastique, transparent et rigide, tel que celui connu sous le nom de Plexiglas.

Un jeu d'éléments comporte normalement un carré de base 1 de 1, 00 m x 1, 00 m, quatre rectangles 2 de 0, 50 m x 1, 00 m, dont l'un divisé en trois triangles 3, 3', 3"^', l'un divisé en deux carrés égaux 4, l'un étant rainure, et un troisième en deux rectangles de 0, 25 m x 1, 00 m, le premier étant subdivisé en deux rectangles égaux 5 et le second en carrés 6, un rectangle 7 de 0, 50 m x 1, 00 m et un dernier rectangle 8 de 0, 25 x 0, 50 m. I1 faut encore ajouter trois cercles 9 de 0, 50 m de diamètre, dont l'un est subdivisé en deux demis cercles 10 et un autre en deux demi cercles fendus 10'.

A ces formes géométriques planes sont avantageusement ajoutés des volumes, soit une sphère 11 de 0, 50 m de diamètre et une demi sphère 12, un cube 13 de 0 ; 50 m de côté et un cube 14 de 0, 25 m de côté, un parallélépipède 15 de 0, 25 m x 0, 50 m et une série de cylindres 16 de 0, 25 m de diamètre et de diverses longueurs.

Certains des éléments de l'ensemble formant le matériel sont avantageusement colorés ou simplement fumés.

Le départ dans l'étude est constitué par le carré de base 1, qui est posé sur le sol. Pour déterminer les médianes de ce carré 1 on pose sur ledit carré un rectangle 2 et un carré fumé 4. Au dessin en figure 2 on a encore placé un petit carré de couleur 6 dans l'angle formé par le rectangle 2 et le carré 4.

Sur une médiane du carré de base 1 est placé verticalement un carré rainure 4 et dans une rainure dudit carré est encoche verticalement un petit carré 6 (figure 3). On ajoute encore à l'ensemble verticalement un petit rectangle 2. L'électricité statique du matériau plastique permet de juxtaposer différentes formes planes verticalement dans un équilibre relatif mais suffisant. En figure 4 on a utilisé dan une combinaison analogue - avec le carré de base 1, le carré fumé 4, les deux rectangles 2 et le rectangle coloré 8 les triangles 3, 3' et 3".

Dans un combinaison avec les volumes, telle que celle représentée en figure 5 , qui n'est souhaitable que lorsque la compréhension est assurée par les premiers éléments plans, on a utilisé sur le carré de base 1 le cube 13, le parallélépipède 15, la demi sphère 12 et, avec quelques formes planes, le cercle 9 et un demi cercle 10. En figure 6 on a encore représenté une combinaison en hauteur avec volumes, en utilisant les cylindres.

L'ensemble des formes ainsi réalisées s'épouse agréablement tant sur le plan qualité d'occupation de l'espace que sur le plan harmonique des valeurs et des couleurs, avec une disposition appropriée des éléments transparents clairs, fumés et colorés. Ces combinaisons permettent l'étude des valeurs et des couleurs, qui peuvent être demandées après la réalisation correcte du tracé, comme aussi l'étude des brillances, des déformations sur la sphère, des reflets, etc. . Avec un tel matériel l'enseignement est progressif et jalonné de difficultés de plus en plus sérieuses.

Une variante de possibilité d'utilisation du matériel consiste à placer la grande surface transparente, soit le carré de base 1, verticalement entre deux chevalets afin de permettre le dessin des choses vues au travers sur ce support .

Le matériel d'enseignement peut avantageusement comporter en plus des éléments opaques mats, qui en certains cas sont glissés dans le montage pour amener l'étudiant à mémoriser les constructions des formes vues en transparence.

Bien entendu, il a été question ci-dessus d'un matériel constitué d'un ensemble d'éléments dont le carré de base représente 1m2, mais ce matériel peut, suivant l'invention, être réalisé en modèle réduit pour permettre son utilisation en travail individuel ou en petit nombre. Au matériel décrit on peut ajouter, sans sortir du domaine de l'invention, certains éléments non décrits en matière transparente.

D'autre part, le matériel décrit ci-dessus s'est avéré d'une très grande efficacité en ergothérapie.

Claims

Revendications

1. Matériel d'enseignement du dessin d'observation, caractérisé en ce qu'il est formé par un ensemble d'éléments en matériau rigide transparent juxtaposables et constituant entre eux des multiples ou des sous-multiples.

2. Matériel d'enseignement suivant la revendication 1, caractérisé en ce que l'ensemble des éléments comporte des surfaces planes.

3. Matériel d 'enseignement suivant la revendication 1, caractérisé en ce que l'ensemble des éléments comporte des surfaces planes et des volumes.

4. Matériel d'enseignement suivant la revendication 1, caractérisé en.ce qu'au moins certains des éléments, de l'ensemble sont, colorés.

5. Matériel d'enseignement suivant la revendication 1, caractérisé en ce qu'au moins un des éléments de l'ensemble en forme de surface plane es-fc rainure, la largeur des rainures correspondant à l'épaisseur des éléments plans de l'ensemble.

6. Matériel d'enseignement suivant une ou plusieurs des revendications 1 à 5, caractérisé en ce qu'il comporte des éléments opaques mats.