JPH0248852Y2 - - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 （考案の目的） この考案は低学年の生徒が学習教材として使用
するカード学習器に関するもので、その目的は学
習器本体に積層状態に収納セツトした学習カード
の問題を読んで、その答を先ず考え、この答がよ
く分らない場合には一枚目の着色透明板を問題側
に回動して第１のヒントを見せるようにし、それ
でも答が分らない場合には二枚目の着色透明板を
問題側に回動させて第２のヒントを見せるように
して、この第１、第２ヒントの判読により順次に
ステツプ学習させ、最後に三枚目の着色透明板を
問題側に回動して答を確認することができるよう
に構成した、従来には存在しない新規な構成で学
習効果の高いカード学習器を提供することにあ
る。

〔考案の構成〕

前記の目的を達成するために、この考案のカー
ド学習器は半円状の印刷領域面の半面に適宜の問
題を印刷し、且つ前記印刷領域面の他の半面に前
記問題の答と、この答を暗示する第１のヒント及
び第２のヒントを異色インキで色分け印刷した多
数枚の学習カードを積層状態に収納セツトして使
用するものであつて、一端が開口したカード積層
収納部を有する学習器本体に、収納最上層カード
の問題、ヒント及び答を含む印刷領域面が表出可
能な半円状の窓穴を設けたこと、この本体窓穴の
中心部に窓穴の略半分を閉塞し得る扇形状をなし
た三枚の異色の着色透明板を一枚ずつ手で開閉操
作し得るように重合状態に枢着したこと、この一
枚目の着色透明板を収納セツトカードの第１、第
２ヒント及び答の全部が二枚目、三枚目の着色透
明板との複合色消し作用で判読できない青色等の
色透明板で形成したこと、二枚目の着色透明板を
収納セツトカードの第１ヒントだけが判読可能で
第２ヒント及び答の両方が三枚目の着色透明板と
の複合色消し作用で判読できない赤色等の色透明
板で形成したこと、三枚目の着色透明板を収納セ
ツトカードの第１ヒント及び第２ヒントの両方が
判読可能で答だけが単体色消し作用で判読できな
い橙色等の色透明板で形成したことを特徴とする
ものである。

〔実施例〕

以下、この考案の実施例を図面に従い説明す
る。第１図ハは本考案のカード学習器に収納セツ
トして使用する学習カードＣの代表的な一枚を示
すもので、この学習カードＣは半円状の印刷領域
面Ｐの半面（右半面）に適宜の問題Ｑを印刷し、
且つ前記印刷領域面Ｐの他の半面（左半面）に前
記問題Ｑの答Ａと、この答Ａを暗示する第１のヒ
ントＢ及び第２のヒントＤを異色インキで色分け
印刷した構成となつている。即ち、第１図ハに示
した実施例の場合には、前記問題Ｑは漢字を二字
ずつ組合せて三つの熟語を作る国語の漢字学習問
題となつており、黒色の印刷インキを用いて黒色
に印刷されているが、この問題Ｑに対する第１の
ヒントＢは三つの熟語の中の実線で示す文字
（路、流、根の文字）と、熟語囲い枠線及び枠仕
切点線と、〜の熟語番号を青色の印刷インキ
で薄青色に印刷したものであつて、各枠内熟語の
点線で示した文字（線、氷、屋の文字）は答Ａの
熟語と同じ橙色の印刷インキを用いて印刷されて
いる。また、第２のヒントＤは熟語囲い枠線の横
に対して熟語読み表示と、三つの熟語を示唆する
絵図（線路、流氷、屋根の絵図）であつて、第１
ヒントＢ及び答Ａとは異なる赤色の印刷インキを
用いて赤色に印刷されている。

１は前記のような学習カードＣを多数枚、積層
状態に収納セツトする学習器本体で、この学習器
本体１は造形器体２と裏蓋３との間に一端が開口
するカード積層収納部４を形成した造形ボツクス
構造をなし、この学習器本体１の造形器体２には
収納最上層カードC′の問題Ｑ、第１第２ヒント
Ｂ，Ｄ及び答Ａを含む印刷領域面Ｐが表出可能な
半円状の窓穴５と、この窓穴円弧部に沿つた段付
き突出縁部５ａが設けられていると共に、前記窓
穴５の半円中心となる部分に着色透明板７〜９の
取付口６が第１図ロの如く突設されている。

前記着色透明板７〜９は本体窓穴５の略半分を
閉塞し得る扇形状をなした三枚の異色透明板であ
つて、一枚ずつ手で開閉操作し得るように本体取
付口６に孔嵌合し、本体取付口６に挿入される抜
止ピン１０によつて重合状態に枢支止着される。
なお、この一枚目の着色透明板６は収納セツトカ
ードＣ（収納最上層カードC′）の第１、第２ヒン
トＢ，Ｄ及び答Ａの全部が二枚目、三枚目の着色
透明板８，９との複合色消し作用で判読できない
青色の色透明板で形成され、また二枚目の着色透
明板８は収納セツトカードＣ（収納最上層カード
C′）の第１ヒントＢだけが第２図の如く判読可能
で第２ヒントＤ及び答Ａの両方が三枚目の着色透
明板９との複合色消し作用で判読できない赤色の
色透明板で形成され、更に三枚目の着色透明板９
は収納セツトカードＣ（収納最上層カードC′）の
第１ヒントＢ及び第２ヒントＤの両方が第３図の
如く判読可能で答Ａだけが単体色消し作用で判読
できない橙色の色透明板で形成されているが、こ
の着色透明板７〜９の色は前記第１ヒントＢ、第
２ヒントＤ及び答Ａの印刷色を変えた場合には、
これと色消し作用のある色に変更にされること当
然である。

第１図イは前記着色透明板７〜９を左側に三枚
重ねにした窓穴半閉じ・半開き状態を示す平面図
あつて、この状態において窓穴５の右半面開口部
に表出するカード問題Ｑを読んで、その答を先ず
考える。この答がよく分らない場合には、一枚目
の着色透明板７を問題Ｑ側に第２図の如く回動さ
せ、左半面に出た第１のヒントＢを見て、前記問
題Ｑに対する答を考える。それでも分らない場合
には、更に二枚目の着色透明板８を問題Ｑ側に第
３図の如く回動させ、左半面に出た第２のヒント
Ｄを見て、前記問題Ｑに対する答を考える。そし
て、最後に三枚目の着色透明板９を問題Ｑ側に回
動して、本体窓穴５の左半面を開放すれば、第
１・第２ヒントＢ，Ｄ及び答Ａの全部が判読可能
となつて、自分が出した答が正解であつたか否か
を確認することができる。

なお、前記実施例は国語の熟語を勉強する学習
カードＣを例にとつて説明したが、算数、理科、
社会等のカード学習にも適用し得ること当然であ
り、またカード印刷領域面Ｐに対する問題Ｑの印
刷位置を左側半面とし、右側半面に第１・第２ヒ
ントＢ，Ｄと答Ａを印刷するように変更すること
も可能である。

〔考案の効果〕

この考案のカード学習器は前記のような構成の
ものであるから、第１ヒントと第２ヒントの判読
思考によるクイズ的な面白さがあり、低学年の生
徒が興味をもつて所定のカード学習を効果的に行
なうことができる。

【図面の簡単な説明】

第１図イは本考案のカード学習器を学習カード
の収納セツト状態で示した平面図、第１図ロは第
１図イの−線に沿う矢視断面図、第１図ハは
本考案のカード学習器にセツト使用される学習カ
ードの代表的な一枚を示した平面図、第２図は一
枚目の着色透明板を問題側に回動させた第１ヒン
ト表出状態の作用説明図、第３図は一枚目と二枚
目の着色透明板を問題側に回動させた第２ヒント
表出状態の作用説明図である。 Ｃ……学習カード、C′……収納最上層カード、
Ｐ……半円状の印刷領域面、Ｑ……問題、Ａ……
答、Ｂ……第１のヒント、Ｄ……第２のヒント、
１……学習器本体、４……カード積層収納部、５
……半円状の本体窓穴、６……着色透明板の取付
口、７……一枚目の着色透明板、８……二枚目の
着色透明板、９……三枚目の着色透明板、１０…
…抜止ピン。

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 半円状の印刷領域面の半面に適宜の問題を印刷
   し、且つ前記印刷領域面の他の半面に前記問題の
   答と、この答を暗示する第１のヒント及び第２の
   ヒントを異色インキで色分け印刷した多数枚の学
   習カードを積層状態に収納セツトして使用するカ
   ード学習器であつて、一端が開口したカード積層
   収納部を有する学習器本体に、収納最上層カード
   の問題、ヒント及び答を含む印刷領域面が表出可
   能な半円状の窓穴を設け、この本体窓穴の中心部
   に窓穴の略半分を閉塞し得る扇形状をなした三枚
   の異色の着色透明板を一枚ずつ手で開閉操作し得
   るように重合状態に枢着し、この一枚目の着色透
   明板は収納セツトカードの第１、第２ヒント及び
   答の全部が二枚目、三枚目の着色透明板との複合
   色消し作用で判読できない青色等の色透明板で形
   成され、二枚目の着色透明板は収納セツトカード
   の第１ヒントだけが判読可能で第２ヒント及び答
   の両方が三枚目の着色透明板との複合色消し作用
   で判読できない赤色等の色透明板で形成され、三
   枚目の着色透明板は収納セツトカードの第１ヒン
   ト及び第２ヒントの両方が判読可能で答だけが単
   体色消し作用で判読できない橙色等の色透明板で
   形成されていることを特徴とするカード学習器。