JPH0572464U - 学習評価教材 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【目的】 従来の学習評価教材の作業用紙の枚数が多
く、その配送が容易でなく、教師が自主的に作業用紙を
作成して授業に使用した場合にはその単元の作業用紙が
無駄になり、多くの図鑑を添付できない不都合を解決す
ること 【構成】 教科の学習単元の一覧表５であって特定の単
元についての内容を大きく記載した表紙１と、該特定の
単元の学習に於いて使用される人数分の作業用紙２と、
該特定の単元の学習に於いて登場する多くの事物の写真
と説明を同形のコマ割り中に記載した人数分の図鑑３
と、該特定の単元の学習の評価基準を記載した基準表４
とから成る 【効果】 従来の１学期を１セットとした学習評価教材
よりも作業用紙が少なくなり、その配送が容易で、教師
が作業用紙を作成して授業に使用しても作業用紙の無駄
がなく、多数枚の図鑑を添付でき、基準表でその評価を
簡単に行なえる

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】

本考案は、主として児童が学校の授業に於いて補助教材として使用する学習評 価教材に関する。

【０００２】

【従来の技術】

従来、この種の教材は、１学期に学ぶ幾つかの単元に於いて使用される幾つか の作業用紙等を児童の人数分だけまとめて１セットとして構成されており、学校 では各学期の始まる前に必要なセット数を用意している。このセットが、例えば 、生活科の学習評価教材の場合、遊び道具を手作りする学習単元のための材料や 野菜作りの学習単元のための図鑑など、その学期の各単元で使用する補助教材が セットされる。

【０００３】

【考案が解決しようとする課題】

上記のように１学期を１セットに構成した場合、数多くの単元を学ぶために作 業用紙の枚数も多くなり、その配送が容易でなく、特に、教師が或る単元に於い て自主的に作業用紙を作成して授業に使用した場合には、セット中のその単元の 作業用紙が無駄になる不都合があった。また、１セットの作業用紙の枚数が多い ために、多くの図鑑を添付することができない不便もあった。

【０００４】 本考案は、こうした不都合等を解決することを目的とするものである。

【０００５】

【課題を解決するための手段】

本考案では、教科の学習単元の一覧表であって特定の単元についての内容を大 きく記載した表紙と、該特定の単元の学習に於いて使用される人数分の作業用紙 と、該特定の単元の学習に於いて登場する多くの事物の写真と説明を同形のコマ 割り中に記載した人数分の図鑑と、該特定の単元の学習の評価基準を記載した基 準表とで学習評価教材を構成し、上記の目的を達成するようにした。

【０００６】

【作用】

本考案の学習評価教材は特定の単元に関する作業用紙と図鑑が人数分だけセッ トされているから、自主的に教師が教材を作成して授業を行なう単元以外の単元 についての該学習評価教材を購入することができ、１学期分で学ぶ単元全部をセ ットしたものより無駄がなく、該学習評価教材はその表紙にその教科の学習単元 の全部の一覧表を備えており、特定の単元についてはそこで学習する内容を大き く記載してあるので、学習の体系と該特定の単元の内容を教師が確認できる。ま た、該特定の単元の学習に使用する作業用紙として児童の人数分を添付すればよ く、１学期で学ぶ全単元の作業用紙を人数分だけ添付するよりもはるかに少ない ので、該特定の単元で登場する事物について多くの充分な図鑑を添付してもかさ ばることがなく、配送上の不都合もない。そして、該特定の単元についての評価 基準が基準表に記載されているので、児童の学習評価も容易に行なえる。

【０００７】

【実施例】

本考案の全体の概略的構成は図１に示す如であり、これに於いて符号１は２つ 折りの表紙を示し、該表紙１の間に児童の数に相当する枚数の作業用紙２と図鑑 ３及び１枚の基準表４が挟み込まれて１セットの学習評価教材に構成される。

【０００８】 該表紙の見返し部分には、小学２年の生活科の教科の場合、図２に示すように 、１年間で学ぶ単元の一覧表５と特定の単元の内容を大きく記載した記載部６と が設けられる。該表紙１に挟み込まれた作業用紙２は、図３に示すような記載部 ６に記載した特定の単元「２年生になったよ」の場合、この単元で使用するカー ドの作業用紙２とそれに関する児童向けの説明８とが印刷されており、児童は授 業中この作業用紙２をハサミで切り取ってカードを作り、記録を記入する。更に 、図鑑３は、図４のように、該特定の単元に関連した幾つかの身近な野菜がコマ 割りした枠９内にカラー写真で表示されており、枠９に従って切り離すと図鑑の カードになるようにした。１０は各枠９に記載した綴じ穴１０の表示で、図鑑３ をカードに切り離したのち、該綴じ穴１０を開けてリングで綴れるようにした。 該基準表４は、図５のように、表側４ａに該特定の単元の学習の評価基準１１を 記載し、図６のように、その裏側４ｂに各児童の評価欄１２を記載したもので構 成され、該単元の学習を終えた時点で教師が評価を記入する。

【０００９】 上記１セットの学習評価教材は、各単元毎に記載内容を変え、単元の数だけ製 作し、各学期の始まる前に学校からの注文に応じて配送されるが、教師が自主的 に教材を作成する単元についてはその注文を自由に割愛できるので、教材の無駄 がなくなる。また、１セット当りの作業用紙の枚数が４０枚程度と少なくなるの で、図鑑３を大きくして豊富な事物を記載することが出来るようになり、有意義 な学習を行なえる。該表紙１の１年間で学ぶ各単元の一覧表５と、大きく記載し た当該学習評価教材の単元の内容を比較すれば、明瞭に他の単元との相対的な関 係が確認でき、授業の進め方の参考にできる。尚、配送の際、作業用紙２と図鑑 ３を夫々別個の包袋に入れ、その上に基準表４を挟み込んだ表紙１を添え、これ らを梱包して配送するようにしてもよい。

【００１０】

【考案の効果】

以上のように本考案によれば、教科の学習単元の一覧表であって特定の単元に ついての内容を大きく記載した表紙と、該単元の学習に於いて使用される作業用 紙と、該単元の学習に於いて登場する多くの事物をコマ割りに記載した図鑑と、 該単元の学習の評価基準を記載した基準表とを１セットに構成したので、従来の ように１学期を１セットとした学習評価教材よりも作業用紙の枚数が少なくなり 、その配送が容易で、教師が或る単元に於いて自主的に作業用紙を作成して授業 に使用する場合にも、その単元のセットの使用を省略でき作業用紙の無駄がなく なり、１セットの作業用紙の枚数が少ないので、多数枚の図鑑を添付することが でき、有効な授業を行なえ、基準表が添付されているのでその評価を簡単に行な える等の効果がある。

【図面の簡単な説明】

【図１】 本考案の実施例の全体斜視図

【図２】 図１の表紙の一部拡大平面図

【図３】 図１の作業用紙の拡大平面図

【図４】 図１の図鑑の一部拡大平面図

【図５】 図１の基準表の表面の一部拡大平面図

【図６】 図１の基準表の裏面の一部拡大平面図

【符号の説明】

１ 表紙 ２ 作業用紙 ３
図鑑 ４ 基準表 ５ 一覧表 ６
記載部 １１ 評価基準

Claims (2)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 教科の学習単元の一覧表であって特定の
   単元についての内容を大きく記載した表紙と、該特定の
   単元の学習に於いて使用される人数分の作業用紙と、該
   特定の単元の学習に於いて登場する多くの事物の写真と
   説明を同形のコマ割り中に記載した人数分の図鑑と、該
   特定の単元の学習の評価基準を記載した基準表とから成
   る学習評価教材。
2. 【請求項２】 上記表紙は中折れの表紙で構成され、該
   表紙の内面に上記一覧表を記載し、人数分の作業用紙及
   び図鑑と１枚の基準表を該表紙の間に挟み込むようにし
   た請求項１に記載の学習評価教材。