JPH11208155A

JPH11208155A - 学習評価用得点集計帳

Info

Publication number: JPH11208155A
Application number: JP2905498A
Authority: JP
Inventors: Hirotaka Nakamura; 宏隆中村; Akira Osawa; 彰大沢
Original assignee: NIPPON HYOJUN KK
Current assignee: NIPPON HYOJUN KK
Priority date: 1998-01-28
Filing date: 1998-01-28
Publication date: 1999-08-03

Abstract

(57)【要約】【課題】得点集計表へのテストの得点等の各種データ
の記入や集計等の際の作業量を軽減し、かつ管理の煩雑
さを解消する。【解決手段】複数の紙葉が綴じられた冊子であって、
本文頁の見開き毎に各学期の得点集計表が設けられ、本
文頁の第１頁の観点別得点集計表１０の上半部は学級児
童の氏名を記入する縦一列の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を有
し、最終頁の得点集計表の下半部は前記氏名欄４０₁ 〜
４０₁₇から引き続いて学級児童の氏名を記入する縦一列
の複数段の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を有し、中身３は、氏
名欄４０₁〜４０₄₂に対応する端部が切欠かれることに
よって、中身３の各紙葉に印刷された得点集計表が第１
頁の各氏名欄４０₁ 〜４０₁₇及び（又は）最終頁の各氏
名欄４０₁₈〜４０₄₂を援用するようになっている。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、任意の学習科目に
ついて児童の学習到達状況を評価するためのテストの得
点を集計する得点集計帳に関するものである。

【０００２】

【従来の技術】小学校では、各学習科目における児童の
学習到達度の評価は、認知領域の場合主要な三つの観点
から行うことが文部省で定められている。例えば算数の
場合は、「知識・理解」「表現・処理」及び「数学的な
考え方」といった三つの観点、理科の場合は「知識・理
解」「観察・実験」及び「科学的思考」といった三つの
観点、社会の場合は「知識・理解」「観察・資料活用」
及び「社会的・思考判断」といった三つの観点で学習到
達度の評価を行わなければならない。このため、学校で
実施されるテストでは、それぞれ上記三つの観点から学
習到達度を評価することができるように各観点に応じた
設問がレイアウトされた問題集が用いられる。

【０００３】具体的には、例えば小学５年の１学期にお
ける算数のテストに用いられる問題集は、「整数と小
数」「体積」「小数のかけ算」「小数のわり算 (1)」
「小数のわり算 (2)」「合同な形」等の単元に分かれて
おり、更に、例えば「整数と小数」の単元のテスト紙面
では、「知識・理解」の観点からは小数のしくみが理解
できるかどうかが評価され、「表現・処理」の観点から
は10倍、 100倍、1000倍あるいは１／100 、１／1000に
したときの小数点の位置が求められるかどうかが評価さ
れ、「数学的な考え方」の観点からは積や商の見当をつ
ける問題を解くことができるかどうかが評価されるよう
に、設問が配置されている。教師は、各児童が解いたテ
ストを採点し、この問題集に対応して用意された得点集
計用紙に、各単元ごと及び各観点ごとに得点を記入する
ことによって、各単元別及び各観点別に学習到達度を評
価する。

【０００４】図６及び図７は、算数のテストの採点結果
を記入する従来の得点集計用紙を示すものである。すな
わち従来の得点集計用紙は、例えばＢ４版程度の大きさ
の用紙の表裏両面に、それぞれ各児童の氏名を記入する
氏名欄１₁ 〜１_n と、多数の得点欄を有する集計表が、
各学期毎に独立して印刷されている。

【０００５】この得点集計用紙における表側は、図６に
示すように、観点別に得点が集計できるように得点欄が
レイアウトされた「観点別得点集計表」となっている。
すなわち、氏名欄ａ₁ の児童の場合、例えば「整数と小
数」の単元における「知識・理解」の得点は得点欄ｂ
_1,1 に、「体積」の単元における「知識・理解」の得点
は得点欄ｂ_1,2 に、「小数のかけ算」における「知識・
理解」の得点は得点欄ｂ_1,3 に記入され、これら全単元
の「知識・理解」の得点の合計が得点欄ｂ_1,n に記入さ
れる。また、「整数と小数」の単元における「表現・処
理」の得点は得点欄ｃ_1,1 に、「体積」の単元における
「表現・処理」の得点は得点欄ｃ_1,2 に記入され、これ
ら全単元の「表現・処理」の得点の合計が得点欄ｃ_1,n
に記入される。また、「整数と小数」の単元における
「数学的な考え方」の得点は得点欄ｄ_1,1 に、「体積」
の単元における「数学的な考え方」の得点は得点欄ｄ
_1,2 に記入され、これら全単元の「数学的な考え方」の
得点の合計が得点欄ｄ_1,n に記入される。

【０００６】氏名欄ａ₂ の児童の場合も同様であり、例
えば「整数と小数」の単元における「知識・理解」の得
点は得点欄ｂ_2,1 に、「体積」の単元における「知識・
理解」の得点は得点欄ｂ_2,2 に記入され、これら各単元
の「知識・理解」の得点の合計が得点欄ｂ_2,n に記入さ
れる。また、例えば「整数と小数」の単元における「知
識・理解」の全児童の合計点は得点欄ｂ_x,1 に、その平
均点は得点欄ｂ_y,1 に記入され、「体積」の単元におけ
る「知識・理解」の全児童の合計点は得点欄ｂ_x,2 に、
その平均点は得点欄ｂ_y,2 に記入される。

【０００７】この得点集計用紙における裏側は、図７に
示すように単元別に得点が集計できるように得点欄がレ
イアウトされた「単元別得点集計表」となっている。す
なわち、氏名欄ａ₁ の児童の場合、例えば「整数と小
数」の単元における「知識・理解」の得点は得点欄ｅ
_1,1 に、「表現・処理」の得点は得点欄ｅ_1,2 に、「数
学的な考え方」の得点は得点欄ｅ_1,3 にそれぞれ記入さ
れ、「体積」の単元における「知識・理解」の得点は得
点欄ｆ_1,1 に、「表現・処理」の得点は得点欄ｆ_1, ₂
に、「数学的な考え方」の得点は得点欄ｆ_1,3 にそれぞ
れ記入される。他の単元においても同様である。そして
全単元の「知識・理解」の得点の合計が得点欄ｍ_1,1
に、全単元の「表現・処理」の得点の合計が得点欄ｍ
_1,2 に、全単元の「数学的な考え方」の得点の合計が得
点欄ｍ_1,3 にそれぞれ記入される。

【０００８】氏名欄ａ₂ の児童の場合も同様であり、例
えば「整数と小数」の単元における「知識・理解」の得
点は得点欄ｅ_2,1 に、「表現・処理」の得点は得点欄ｅ
_2,2に、「数学的な考え方」の得点は得点欄ｅ_2,3 にそ
れぞれ記入され、全単元の「知識・理解」の得点の合計
が得点欄ｍ_2,1 に、全単元の「表現・処理」の得点の合
計が得点欄ｍ_2,2 に、全単元の「数学的な考え方」の得
点の合計が得点欄ｍ_2, ₃ にそれぞれ記入される。また、
例えば「整数と小数」の単元における「知識・理解」の
全児童の合計点は得点欄ｅ_x,1 に、その平均点は得点欄
ｅ_y,1 に記入され、同単元における「知識・理解」の全
児童の合計点は得点欄ｅ_x,2 に、その平均点は得点欄ｅ
_y,2 に記入され、同単元における「数学的な考え方」の
全児童の合計点は得点欄ｅ_x,3 に、その平均点は得点欄
ｅ_y,3 に記入される。

【０００９】

【発明が解決しようとする課題】上記従来の得点集計用
紙においては、次のような問題が指摘される。まず第一
の問題は、各学期毎に得点集計用紙が独立しているので
管理が煩雑になることである。すなわち、全学期では１
科目について３枚、国語、算数、理科、社会の４科目で
は１２枚になるため、特に学年末に各学期の総合の集計
を行う際に、目的のデータを探すだけでも大変な作業に
なり、しかも他の書類等に紛れ込んで紛失してしまうお
それもある。

【００１０】また第二の問題は、学期毎に別の得点集計
用紙を用いるため、その都度、氏名欄ａ₁ 〜ａ_n に全児
童の氏名を記入しなければならないことである。しかも
この氏名欄ａ₁ 〜ａ_n は図６に示す表側の「観点別得点
集計表」にも図７に示す裏側の「単元別得点集計表」に
も設けられているため、全学期を通じて、１科目につい
て全児童の氏名を６回（国語、算数、理科、社会の４科
目では２４回）も繰り返して記入しなければならず、そ
れだけでも膨大な作業になっていた。

【００１１】また第三の問題は、教師が独自に作成した
テストを実施した場合に、その得点の集計は別途に用意
したノート等に作表して行わなければならないことであ
る。このため、自作のテストの得点も併せて集計するよ
うな場合は、益々管理が煩雑なものになっていた。

【００１２】本発明は、上記のような事情のもとになさ
れたもので、その技術的課題とするところは、得点集計
表へのテストの得点等の各種データの記入や集計等の際
の作業量を軽減し、かつ管理の煩雑さを解消することに
ある。

【００１３】

【課題を解決するための手段】上述した技術的課題は、
本発明によって有効に解決することができる。すなわち
本発明に係る学習評価用得点集計帳は、複数の紙葉が綴
じられた冊子であって、本文頁の見開き毎に各学期の得
点集計表が設けられ、前記本文頁のうち第１頁及び最終
頁の得点集計表は学級児童の氏名を記入する縦一列の複
数段の氏名欄と各氏名欄に対応する縦複数段・横複数桁
の得点欄からなり、前記本文頁のうち他の頁の得点集計
表は前記第１頁又は最終頁の各氏名欄に対応する縦複数
段・横複数桁の得点欄からなり、前記他の頁の紙葉は前
記氏名欄と対応する端部が切欠かれたものである。ま
た、この構成において一層好ましくは、一部の見開きに
おける得点集計表は、各学習単元の複数の評価観点毎又
は各学習単元別に得点欄が区分され、他の見開きにおけ
る得点集計表は、教師が作成した自作テストの得点記入
用に任意に区分可能とする。

【００１４】上記構成によれば、全学期の得点集計表が
一冊の冊子にまとまっているので、管理が容易である。
そして、本文頁をめくると、この本文頁の第１頁及び最
終頁の得点集計表に設けられた縦一列の複数段の氏名欄
が他の頁の紙葉の端部の外側に現れ、しかも前記他の頁
に設けられた得点集計表の得点欄は、前記第１頁又は最
終頁の各氏名欄に対応してレイアウトされていて前記氏
名欄を援用するものであり、このため全児童の氏名の記
入作業は、本文頁第１頁及び最終頁の得点集計表の氏名
欄に一度記入するだけで良い。また、テストの得点を評
価観点毎に集計する場合は、得点欄が評価観点別に区分
された得点集計表で行い、学習単元毎に集計する場合
は、得点欄が学習単元別に区分された得点集計表で行
い、教師が独自に作成した自作テストの得点の集計は、
得点欄を任意に区分可能な得点集計表で行うことができ
る。

【００１５】

【発明の実施の形態】図１乃至図５は、本発明に係る学
習評価用得点集計帳の一実施形態として、小学５年の算
数用の得点集計帳を示すものである。この得点集計帳
は、表紙１及び裏表紙２となる例えばＢ４版の厚手の用
紙と、中身３となる複数の厚手の用紙とを綴じた、ほぼ
Ｂ５版の大きさの冊子で、表紙１の見返し頁から中身３
の各頁及び裏表紙２の見返し頁までの全１８頁の本文頁
を有する。そして、本文頁における各見開きには若い頁
が上側となる得点集計表１０〜３０が設けられており、
このうち図１に示す最初の見開きから３番目の見開き
（図示省略）までは、それぞれ学期毎の観点別得点集計
表１０となっており、図３に示す４番目の見開きから６
番目の見開き（図示省略）までは、それぞれ学期毎の単
元別得点集計表２０となっており、先に説明したよう
な、各学習単元毎に観点別の設問がなされたテスト問題
集によるテストの採点結果を記入・集計するものであ
る。また、図４に示す７番目の見開きから図５に示す最
終の見開きまでは、それぞれ学期毎の自作テスト得点集
計表３０となっており、教師が独自に作成したテストの
採点結果を記入・集計するものである。

【００１６】本文頁の第１頁（表紙１の見返し頁）に印
刷された１学期用観点別得点集計表１０Ａの上半部は、
その左端に学級児童の氏名を記入するための縦１７段の
氏名欄４０₁ 〜４０₁₇が設けられ、本文頁の最終頁（裏
表紙２の見返し頁）に印刷された３学期用自作テスト得
点集計表３０Ｂの下半部は、その左端に、前記氏名欄４
０₁ 〜４０₁₇から引き続いて学級児童の氏名を記入する
ため縦２５段の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂が設けられてい
る。すなわち前記第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇と前記
最終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂に跨がって、最多で４２
名までの学級児童の氏名を例えば五十音順に記入するこ
とができるようになっている。

【００１７】一方、中身３の各紙葉３₁ 〜３₈ は、その
左端部が前記氏名欄４０₁ 〜４０₄₂の右側の境界を区画
する罫線４０ａにほぼ沿って切断されており、このた
め、どの見開きを開いても左側に氏名欄４０₁ 〜４０₄₂
が現れるようになっている。したがって、図１に示す最
初の見開きにおける１学期用観点別得点集計表１０Ａの
下半部は、最終頁における３学期用自作テスト得点集計
表３０Ｂの下半部の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を援用し、中
身３の各見開きに印刷された得点集計表は、全氏名欄４
０₁ 〜４０₄₂を援用し、図４に示す最終の見開きにおけ
る３学期用自作テスト得点集計表３０Ｂの上半部は、前
記１学期用観点別得点集計表１０Ａの上半部の下半部の
氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を援用するようになっている。

【００１８】図１に示す１学期用観点別得点集計表１０
Ａはテストの採点結果を評価観点別に記入して集計でき
るように得点欄１１，１２，１３が割り付けられ、基本
的には先に説明した図６に示す従来の観点別得点集計表
と同様の割り付け様式となっている。すなわち、この得
点欄１１，１２，１３の上側には評価項目表示欄５０が
あって、この評価項目表示欄５０は、「知識・理解」
「表現・処理」及び「数学的な考え方」といった評価観
点名が表示された観点名表示欄５１〜５３を有し、更に
この観点名表示欄５１〜５３は、それぞれ小学５年の１
学期に習得すべき「整数と小数」「体積」「小数のかけ
算」「小数のわり算」といった各学習単元名等が表示さ
れた複数の内容表示欄５１₁ 〜５１_n ，５２₁ 〜５２
_n ，５３₁ 〜５３_n に区分されている。そして、前記得
点欄１１，１２，１３は、第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０
₁₇を上下に区分している各境界線及び最終頁の氏名欄４
０₁₈〜４０₄₂を上下に区分している各境界線に対応する
多数の横罫線と、前記観点名表示欄５１〜５３を左右に
区分している太い縦罫線、及び前記内容表示欄５１₁ 〜
５１_n ，５２₁ 〜５２_n ，５３₁ 〜５３_n を左右に区分
している各境界線に対応する多数の細い縦罫線によっ
て、縦複数段・横複数桁に設けられている。

【００１９】具体的には、第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０
₁₇のうち、例えば氏名欄４０₁ に氏名が記入されている
児童のテスト成績の場合、１学期の最初の「整数と小
数」の単元における「知識・理解」の得点は得点欄１１
_1,1 に、次の「体積」の単元における「知識・理解」の
得点は得点欄１１_1,2 に記入され、１学期における全単
元の「知識・理解」の得点の合計が得点欄１１_1,n に記
入される。また、「整数と小数」の単元における「表現
・処理」の得点は得点欄１２_1,1 に、「体積」の単元に
おける「表現・処理」の得点は得点欄１２_1,2 に記入さ
れ、１学期における全単元の「表現・処理」の得点の合
計が得点欄１２_1,n に記入される。また、「整数と小
数」の単元における「数学的な考え方」の得点は得点欄
１３_1,1 に、「体積」の単元における「数学的な考え
方」の得点は得点欄１３_1,2 に記入され、１学期におけ
る全単元の「数学的な考え方」の得点の合計が得点欄１
３_1,n に記入される。

【００２０】また、最終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂のう
ち、例えば氏名欄４０₁₉に氏名が記入された児童のテス
ト成績の場合、「整数と小数」の単元における「知識・
理解」の得点は得点欄１１_19,1に、「体積」の単元にお
ける「知識・理解」の得点は得点欄１１_19,2に、１学期
における全単元の「知識・理解」の得点の合計が得点欄
１１_19,nに記入される。また、「整数と小数」の単元に
おける「表現・処理」の得点は得点欄１２_19,1に、「体
積」の単元における「表現・処理」の得点は得点欄１２
_19,2に記入され、１学期における全単元の「表現・処
理」の得点の合計が得点欄１２_19,nに記入される。他の
欄も同様である。

【００２１】また、例えば「整数と小数」の単元におけ
る「知識・理解」の全児童の合計点は得点欄１１_x,1
に、その平均点は得点欄１１_y,1 に記入され、「体積」
の単元における「知識・理解」の全児童の合計点は得点
欄１１_x,2 に、その平均点は得点欄１１_y,2 に記入され
る。同様に、例えば「整数と小数」の単元における「数
学的な考え方」の全児童の合計点は得点欄１３_x,1 に、
その平均点は得点欄１３_y,1 に記入され、「体積」の単
元における「数学的な考え方」の全児童の合計点は得点
欄１３_x,2 に、その平均点は得点欄１３_y,2 に記入され
る。そして、各得点欄１１，１２，１３に記入した得点
や平均点は、最下段に予め記載された全国平均と比較す
ることができるようになっている。

【００２２】上述の１学期用観点別得点集計表１０Ａが
印刷された最初の見開きの第２頁、すなわち中身３にお
ける１枚目の紙葉３₁ をめくって、次の見開き（第３頁
及び第４頁）を開くと、この見開きには図２に示す２学
期用観点別得点集計表１０Ｂが印刷されている。先に説
明したように、この２学期用観点別得点集計表１０Ｂ
は、紙葉３₁ 側の上半部が第１頁（表紙１の見返し頁）
の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を援用し、紙葉３₂ 側の下半部
が最終頁（裏表紙２の見返し頁）の氏名欄４０₁₈〜４０
₄₂を援用するものである。したがって、１学期での最初
の単元で実施したテストの得点を記入する際に、予め第
１頁の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇及び最終頁の氏名欄４０₁₈
〜４０₄₂に担任する学級の全児童の氏名を書いておけ
ば、２学期での最初の単元で実施したテストの得点を記
入する際に、再び全児童の氏名を書くといった面倒な作
業が不要となる。

【００２３】２学期用観点別得点集計表１０Ｂは、それ
ぞれ小学５年の２学期に習得すべき「文字と式」「四角
形と三角形の面積」「整数の見方」といった各学習単元
毎の観点別に得点欄１４，１５，１６が割り付けられて
おり、その割り付け様式は１学期用観点別得点集計表１
０Ａと略同様であるため詳述しないが、例えば第１頁の
氏名欄４０₁ 〜４０₁₇のうち氏名欄４０₁ に氏名が記入
された児童のテスト成績の場合、２学期最初の「文字と
式」の単元における「知識・理解」の得点は得点欄１４
_1,1 に、次の「四角形と三角形の面積」の単元における
「知識・理解」の得点は得点欄１４_1,2 に記入され、２
学期における全単元の「知識・理解」の得点の合計が得
点欄４１_1,n に記入される。また、最終頁の４０₁₈〜４
０₄₂のうち氏名欄４０₁₉に氏名が記入された児童のテス
ト成績の場合、前記「文字と式」の単元における「知識
・理解」の得点は得点欄１４_19,1に、「四角形と三角形
の面積」の単元における「知識・理解」の得点は得点欄
１４_19,2に、２学期における全単元の「知識・理解」の
得点の合計が得点欄１４_19,nに記入される。

【００２４】２学期用観点別得点集計表１０Ｂの次の見
開きに印刷された、図示されていない３学期用観点別得
点集計表は、得点欄の割り付け様式は、１学期用及び２
学期用とほぼ同様であるが、そのほかに、年間を通じて
観点別に集計した得点を記入する年間観点別得点集計欄
が設けられている。この年間観点別得点集計欄は、図５
に示す最終の見開きに３学期用自作テスト得点集計表３
０Ｂと共に設けられた年間観点別得点集計欄３０Ｃと同
様のものである。

【００２５】すなわち、学年末には、教師は担任する学
級の全児童について各学期の総合の集計を行うが、その
際に、各児童の各項目（観点）別の得点データを探して
集計する作業が容易である。これは、各得点集計表が学
期順に綴じられているからばかりでなく、各得点集計表
が氏名欄４０₁ 〜４０₄₂を援用していることによって、
どの頁をめくっても、各児童の得点データが同じ列に現
れるからである。

【００２６】３学期用観点別得点集計表（図示省略）の
次の見開きには、図３に示す１学期用単元別得点集計表
２０Ａが印刷されている。そしてこの１学期用単元別得
点集計表２０Ａも、紙葉３₃ 側の上半部が第１頁の氏名
欄４０₁ 〜４０₁₇を援用し、紙葉３₄ 側の下半部が最終
頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を援用するものである。した
がって、３学期での最初の単元で実施したテスト結果の
得点記入の際にも、全児童の氏名を書く必要はない。

【００２７】１学期用単元別得点集計表２０Ａはテスト
の採点結果を学習単元別に記入して集計できるように得
点欄２１，２２，２３，・・・が割り付けられ、紙葉３₃
側の上半部が第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を援用し、
紙葉３₄ 側の下半部が最終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を
援用するものである。

【００２８】得点欄２１，２２，２３，・・・は、基本的
には先に説明した図７に示す従来の単元別得点集計表と
同様の割り付け様式となっている。すなわち、この得点
欄２１，２２，２３，・・・の上側には評価項目表示欄６
０があって、この評価項目表示欄６０は、それぞれ小学
５年の１学期に習得すべき「整数と小数」「体積」「小
数のかけ算」といった各学習単元名が表示された複数の
単元名表示欄６１，６２，・・・及び他のいくつかの項目
表示欄に区分され、更に前記各単元名表示欄６１，６
２，・・・は、それぞれ「知」「表」「考」と表示された
観点名表示欄６１ａ〜６１ｃ，６２ａ〜６２ｃ，・・・に
区分されている。そして得点欄２１，２２，２３，・・・
は、第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を上下に区分してい
る各境界線及び最終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を上下に
区分している各境界線に対応する多数の横罫線と、前記
単元名表示欄６１，６２，・・・及び他のいくつかの項目
表示欄を左右に区分している太い縦罫線、及び観点名表
示欄６１ａ〜６１ｃ，６２ａ〜６２ｃ，・・・を左右に区
分している各境界線に対応する多数の細い縦罫線によっ
て、縦複数段・横複数桁に設けられている。

【００２９】具体的には、第１頁の氏名欄４０₁ 〜４０
₁₇のうち、例えば氏名欄４０₁ に氏名が記入された児童
のテスト成績の場合、１学期最初の「整数と小数」の単
元における「知識・理解」の得点は得点欄２１_1,1 に、
次の「体積」の単元における「知識・理解」の得点は得
点欄２２_1,1 に記入され、１学期における全単元の「知
識・理解」の得点の合計が得点欄２９_1,1 に記入され
る。また、「整数と小数」の単元における「表現・処
理」の得点は得点欄２１_1,2 に、「体積」の単元におけ
る「表現・処理」の得点は得点欄２２_1,2 に記入され、
１学期における全単元の「表現・処理」の得点の合計が
得点欄２９_1,2 に記入される。また、「整数と小数」の
単元における「数学的な考え方」の得点は得点欄２１
_1,3 に、「体積」の単元における「数学的な考え方」の
得点は得点欄２２_1,3 に記入され、１学期における全単
元の「数学的な考え方」の得点の合計が得点欄２９_1,3
に記入される。

【００３０】また、最終頁の４０₁₈〜４０₄₂のうち、例
えば氏名欄４０₁₉に氏名が記入された児童のテスト成績
の場合、「整数と小数」の単元における「知識・理解」
の得点は得点欄２１_19,1に、「体積」の単元における
「知識・理解」の得点は得点欄２２_19,1に、１学期にお
ける全単元の「知識・理解」の得点の合計が得点欄２９
_19,1に記入される。また、「整数と小数」の単元におけ
る「表現・処理」の得点は得点欄２１_19,2に、「体積」
の単元における「表現・処理」の得点は得点欄２２_19,2
に記入され、１学期における全単元の「表現・処理」の
得点の合計が得点欄２９_19,2に記入される。他の欄も同
様である。

【００３１】また、例えば「整数と小数」の単元におけ
る「知識・理解」の全児童の合計点は得点欄２１_x,1
に、その平均点は得点欄２１_y,1 に記入され、「体積」
の単元における「知識・理解」の全児童の合計点は得点
欄２２_x,1 に、その平均点は得点欄２２_y,1 に記入され
る。同様に、例えば「整数と小数」の単元における「数
学的な考え方」の全児童の合計点は得点欄２１_x,2 に、
その平均点は得点欄２１_y,2 に記入され、「体積」の単
元における「数学的な考え方」の全児童の合計点は得点
欄２２_x,2 に、その平均点は得点欄２２_y,2 に記入され
る。そしてこの単元別得点集計表２０Ａにおいても、各
得点欄２１，２２，２３，・・・に記入した得点や平均点
は、最下段に予め記載された全国平均と比較することが
できるようになっている。

【００３２】上記１学期用単元別得点集計表２０Ａの次
の見開きに印刷された２学期用単元別得点集計表及びそ
の次の見開きに印刷された３学期用単元別得点集計表
（図示省略）も同様である。なお、前記３学期用単元別
得点集計表の見開きには、先に述べたような年間観点別
得点集計欄も共に設けられている。

【００３３】３学期用単元別得点集計表（図示省略）の
次の見開きには、図４に示す１学期用自作テスト得点集
計表３０Ａが印刷されている。この１学期用自作テスト
得点集計表３０Ａも、紙葉３₆ 側の上半部が第１頁の氏
名欄４０₁ 〜４０₁₇を援用し、紙葉３₇ 側の下半部が最
終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を援用するものとなってい
る。

【００３４】１学期用自作テスト得点集計表３０Ａは教
師が独自に作成したテストの採点結果を記入して集計で
きるように得点欄３１，３２，３３，・・・が割り付けら
れている。すなわち、前記得点欄３１，３２，３３，・・
・の上側には評価項目欄７０があって、この評価項目欄
７０は、教師独自の評価項目や内容を記入するためのい
くつかの記入欄７１，７２，７３，・・・に区分されてい
る。そして前記得点欄３１，３２，３３，・・・は、第１
頁の氏名欄４０₁ 〜４０₁₇を上下に区分している各境界
線及び最終頁の氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を上下に区分して
いる各境界線に対応する多数の横罫線と、前記記入欄７
１，７２，７３，・・・を左右に区分している縦罫線によ
って、縦複数段、横複数桁に設けられている。

【００３５】上記１学期用自作テスト得点集計表３０Ａ
の次の見開きに印刷された２学期用自作テスト得点集計
表も同様である。そして、更にその次の最終の見開きに
は３学期用自作テスト得点集計表３０Ｂ及び年間観点別
得点集計欄３０Ｃが設けられており、これら３学期用自
作テスト得点集計表３０Ｂ及び年間観点別得点集計欄３
０Ｃは、中身３側の上半部が第１頁の氏名欄４０₁ 〜４
０₁₇を援用するようになっており、最終頁（裏表紙２）
側の下半部が、得点欄の左側に氏名欄４０₁₈〜４０₄₂を
有するものである。

【００３６】なお、本発明は、図示の実施形態によって
限定的に解釈されるものではない。例えば、上述の実施
形態では各科目毎に分冊しているが、全科目の得点集計
表を一冊の得点集計帳としてまとめることも可能であ
る。また、各紙葉の綴じ方の態様も特に限定しない。

【００３７】

【発明の効果】以上詳述したように、本発明に係る学習
評価用得点集計帳によれば、全学期の得点集計表が一冊
の冊子にまとまっているので、管理が容易である。ま
た、氏名欄への全児童の氏名の記入は年間を通じて１回
で良く、しかも、教師が独自に作成したテストの採点結
果を記入するためのノート等を別途に用意して作表する
必要もなく、氏名記入や得点記入、集計といった作業が
容易になる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明に係る学習評価用得点集計帳の一実施形
態における１学期用観点別得点集計表を示す説明図であ
る。

【図２】上記実施形態における２学期用観点別得点集計
表を示す説明図である。

【図３】上記実施形態における１学期用単元別得点集計
表を示す説明図である。

【図４】上記実施形態における１学期用自作テスト得点
集計表を示す説明図である。

【図５】上記実施形態における最終の見開きに設けられ
た３学期及び通年用自作テスト得点集計表を示す説明図
である。

【図６】従来の学習評価用得点集計用紙の表側に印刷さ
れた１学期用観点別得点集計表を示す説明図である。

【図７】従来の学習評価用得点集計用紙の裏側に印刷さ
れた１学期用単元別得点集計表を示す説明図である。

【符号の説明】

１０，１０Ａ，１０Ｂ観点別得点集計表１１，１２，…，２１，２２，…，３１，３２，… 得
点欄２０，２０Ａ単元別得点集計表３０，３０Ａ，３０Ｂ自作テスト得点集計表４０₁ 〜４０₄₂ 氏名欄

Claims

【特許請求の範囲】

【請求項１】複数の紙葉が綴じられた冊子であって、本文頁の見開き毎に各学期の得点集計表が設けられ、前記本文頁のうち第１頁及び最終頁の得点集計表は学級
児童の氏名を記入する縦一列の複数段の氏名欄と各氏名
欄に対応する縦複数段・横複数桁の得点欄からなり、前記本文頁のうち他の頁の得点集計表は前記第１頁又は
最終頁の各氏名欄に対応する縦複数段・横複数桁の得点
欄からなり、前記他の頁の紙葉は前記氏名欄と対応する端部が切欠か
れていることを特徴とする学習評価用得点集計帳。
【請求項２】請求項１の記載において、一部の見開きにおける得点集計表は、各学習単元の複数
の評価観点別又は各学習単元別に得点欄が区分され、他
の見開きにおける得点集計表は、教師が作成した自作テ
ストの得点記入用に任意に区分可能であることを特徴と
する学習評価用得点集計帳。