JPS6032674Y2 - 集団学習装置 - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 本考案は集団学習装置に関し、特に調整卓の多数の操作
釦のうち授業内容に応じて必要なものだけを選別するよ
うにしたものである。

従来より先生用の一つの調整卓に対して複数の学習卓を
備えた語学練習装置、音楽練習装置等の集団学習装置が
知られている。

断種集団学習装置はコンピュータ技術を用いることによ
りその機能がますます複雑化されて来ている。

例えば英会話の学習を行うための語学練習装置において
は、調整卓に設けられたテープレコーダで教材テープを
再生し、この再生された教材信号を各学習卓に設けられ
たテープレコーダで記録し、生徒がコノ教材を再生しな
がら英会話を反復練習するようにしている。

これと共に斯種装置には上記の学習方法を基本として様
々な授業展開を行うことのできる機能が備えられている
。

例えば教材を複数種類設けて、これを先生又は生徒が選
択したり、あるいは先生と特定の生徒又はグループとの
相互通話を行うことのできるように威されている。

このように装置の機能が複雑化するとどうしても取り扱
いが不便になり、特に調整卓には多数の操作釦が配され
るので、誤操作が生じ易くなり、装置を完全に使いこな
すようになるまで相当の熟練を要することになる。

本考案は上記の実状に鑑み威されたもので、調整卓に配
される多数の操作釦のうち授業内容に応じて必要なもの
だけを動作状態と威すと共にこれを照明することによっ
て、取り扱いを容易にしたものである。

以下本考案を語学練習装置に適用した場合の実施例につ
いて図面と共に説明する。

本実施例では、授業内容をＡ、 Ｂ、 Ｃの三クラスに
分け、各授業内容に応じて調整卓に配される多数の操作
釦のうち必要なものだけに電源電圧を加えて動作状態と
威すと共に、それらの操作釦及びそれらの機能を表示す
る文字を照明するようにしている。

第１図は調整卓４０の操作パネルを示す。

また第２図はＡクラスの授業が行われる場合に用いられ
る操作釦のみを図示してあり、第３図はＢクラスの授業
が行われる場合に用られる操作釦のみを図示しである。

第１図はＣクラスの授業を行う場合の操作釦を示してあ
り、この場合は全ての操作釦が使用される。

また調整卓には４種類の教材テープを夫々再生する４台
のマスターテープレコーダ４１．４２，４３，４４が設
けられている。

第１図において、１は発光ダイオードによるレベルイン
ジケータ、２はルームスピーカのレベルコントロール摘
み、３はトーンボリューム摘み、４はマイクロホンジャ
ック、５はマイクロホンレベルコントロール摘み、６は
ヘッドホンジャック、７はモニターをスピーカで行うか
ヘッドホンで行うかを選択するスイッチ、８はヘッドホ
ンレベルコントロール摘み、９は生徒番号インジケータ
で、先生がモニターする生徒の学習卓の番号又は先生を
呼ひ出した生徒の学習卓の番号が表示される。

１０はプログラム番号インジケータで、先生がモニター
する生徒が使っている教材の番号が表示される。

１１は出席表示釦で、この釦１１を押すことにより、後
述する呼び出し表示用発光ダイオード２８のうち出席し
ている生徒の番号のものが発光する。

１２は全員呼び出し釦、１３は相互通話釦で、生徒から
呼び出しがあったときにこの釦１３を押すことによりそ
の生徒と相互通話が行われる。

この場合この釦１３の近傍に表示されたｌＮＣ０Ｍの文
字が点滅する。

また例えば５人の生徒から同時に呼び出しがあった場合
は、それらの生徒の番号がコンピュータに記憶される。

そして先生が生徒との通話を終る毎にこの釦１３を押す
ことにより記憶されている番号の生徒と順次に通話する
ことができる。

１４はオートスキャンモニター側群で、１１個の釦１４
ａ〜１４ｋから戒る。

Ａ、Ｂクラスの授業においてＡＵＴＯ釦１４ａを押すと
自動的に１〜６４番の生徒を順番に例えば２秒間ずつモ
ニターすることができる。

ＲＥＶ釦１４ｂを押すと６４〜１番の順に２秒間ずつモ
ニターすることができる。

またＭＡＮＬＩＡＬ釦１４ｃを押してからＡＤＶＡＮＣ
Ｅ ＰＡＵＳＥ釦１４ｄを適当な時間毎に押すと、１〜
６４番の生徒を順次モニターすることができる。

Ｃクラスの授業では、上記Ａ、 Ｂクラスで用いた釦の
外に１４ｅ〜１４ｋが追加される。

ＡＬＬ釦１４ｅを押すと生徒全員のオートスキャンモニ
ターが行われる。

ＰＲＯＧ 釦１４ｆを押すと同じ番号の教材を学習して
いる生徒のグループをオートスキャンモニターすること
ができる。

５ＥＬＥＣＴＥＤ釦１４ｇを押すとＩＮ釦１４ｈど後述
するモニター釦２９とによって選択された生徒のグルー
プをモニターすることができる。

ＦＡＳＴ釦ｌ ４ ｉ、５ＬＯＷ釦１４ｊは各生徒のモ
ニタ一時間を例えば２秒又は４秒に選択する。

ＣＬ釦１４には上記記憶された生徒の番号をクリアする
。

１５はマスターテープレコーダ４１〜４４又は学習卓に
夫々設けられた生徒用のチープレコータをリモートコン
トロールするための釦君羊で、リヒ。

−ト釦Ｉ ５ ａ ％巻戻し釦１５ｂ１ストップ釦１５
ｃ１再生釦１５ｄ１早送り釦１５ｅ及び記録釦１５ｆか
ら戒る。

１６はダビング釦でマスターテープレコーダ４１からマ
スターテープレコーダ４２へのダビングを通常速度の４
倍の速度で行う。

１７は上記リモートコントロール側群１５の機能を選択
する釦及びインジケータで、ＲＭ−Ｍ釦１７ａを押すと
マスターテープレコーダ４１〜４４のリモートコントロ
ールが行われ、ＲＭ−Ｂ釦１７ｂを押すと生徒用テープ
レコーダのリモートコントロールが行われる。

またある生徒と相互通話しているときにＩＮＤＩＶの文
字が表示される。

またある生徒をモニターしているときにその生徒のテー
プレコーダのモードがリモートコントロール釦１５ａ〜
１５ｆを選択的に照明することにより表示される。

１δは教材の選択釦群で、マスターテープレコーダ４１
〜４４から生徒用テープレコーダに教材信号を送るとき
、その教材の番号を指定する。

ＰＧＭ−１〜ＰＧＭ−４釦１８ａ〜１８ｄは上記教材番
号を指定する。

またＬＩＢ釦１８ｅは教材の選択を生徒側で行わせるた
めのものである。

また例えば１番の教材を１〜５番の生徒用テープレコー
ダに送る場合はＰＧＭ−１釦１８ａを押すと共に１〜５
番のモニター釦２９を押せばよい。

また全部の生徒用テープレコーダに同じ教材信号を送る
場合はＡＬＬＣＡＬＬ釦１２を押してＰＧＭ−１〜ＰＧ
Ｍ−４釦１８ａ〜１８ｄのうちの一つを押せばよい。

１９は電源スィッチで、Ａ、Ｂ、Ｃの授業内容に応じて
ＯＦＦからＡ、Ｂ、Ｃ接点に切り換える。

Ａ接点に切り換えたときは第２図に示される操作釦のみ
が動作状態となり、Ｂ接点に切り換えたときは第３図に
示される操作釦のみが動作状態になり、Ｃ接点に切り換
えたときは第１図に示す全ての操作釦が動作状態となる
。

また上記動作状態となる操作釦は内部のランプにより照
明される。

２０はマスターテープレコーダ４１〜４４のテープカウ
ンタ、２１はマイクミキシング釦、２２は同じ教材で学
習している生徒のグループに話しかけるための操作釦、
２３は選択された生徒のグループと通話するための操作
釦、２４は生徒用テープレコーダのカセットを排出する
ための操作釦、２５は教材のコピーを行うとき生徒用テ
ープレコーダの何れかが記録不可能な状態にあるとき点
灯するランプである。

２６は自動録音釦で、この釦を押すことにより、マスタ
ーテープレコーダ４１〜４４からの教材信号が生徒用テ
ープレコーダにより自動的に通常速度でコピーされる。

２７は上記自動録音を通常速度の例えば４倍の速度で行
うための操作釦である。

２８は呼び出し表示発光素子、２９はモニター釦で、６
４個の釦が学習卓の配列に応じて配置されている。

上記呼び出し表示発光素子２８はモニター釦２９の各各
に設けられている。

３０はモニタースピーカである。

尚、例えばｌＮＣ０Ｍ釦１３の場合、第４図に示すよう
にｌＮＣ０Ｍ釦１３の周辺部１３ａのみを内部に設けら
れたランプ等で照明すると共にｌＮＣ０Ｍの文字を照明
するようにしてよく、他の操作釦も全て同じようにして
よい。

以上述べたように本装置によれば、Ａ、Ｂ、Ｃの授業内
容に応じて使用される操作釦の数が第２図、第３図、第
１図のように増加して、授業展開が複雑になる。

Ａクラスの授業では、教材が一つ用いられる。

従って第２図に示すようにマスターテープレコーダ４１
のみが用いられ、また教材選択釦としてはＰＧＭ−１釦
１８ａのみが用いられる。

このＡクラスの機能は主として一つの教材を生徒用テー
プレコーダでコピーすること、先生と生徒との相互通話
、及び生徒の学習状態のモニターで、このモニターはオ
ートスキャンモニターも行うことができる。

このＡクラス授業では他の不必要な操作釦に連動される
スイッチには全て電源が加えられずまた照明も威されな
いので、誤ってこれらの不必要な操作釦を押しても誤動
作することがない。

Ｂクラスの授業の場合は第３図に示すように動作状態と
なる操作釦の数が増加する。

この場合の機能としては、Ａクラスの機能の外に４種類
の教材の使用が可能となり、さらにマイクミキシング、
グループ別相互通話、先生からの教材別呼び出シ、マス
ターテープレコーダ４１〜４４及び生徒用テープレコー
ダのリモートコントロール操作等の機能が追加される。

Ｃクラスの授業では第１図の全ての操作釦を使用して機
能をフルに生かした授業が行われる。

即ちＢクラスの機能の外に、教科別オートスキャンモニ
ター、クルーフ別オートスキャンモニター、オートスキ
ャンの時間の切り換え等の機能が追加される。

以上によれば、Ａ、 Ｂ、 Ｃ各クラスの授業に応じて
電源スィッチ１９を切り換えるだけの操作で各クラスに
必要な操作釦のみが照明されると共に動作状態となり、
他の不必要な操作釦は照明されず、またそれらのスイッ
チに電源も加えられないので、必要な操作釦の配置が明
瞭になる。

従って操作が行い易くなると共に、不必要な操作釦を誤
って押しても動作されないので、誤動作を起すことがな
い。

本装置の使い方としては、例えば始めはＡクラスで使用
し、慣れて来たらＢ、Ｃクラスに進むようにすれば、装
置を完全に使いこなせるようになる。

本考案は複数の教材テープを夫々再生する複数のマスタ
ーテープレコーダが設けられた調整卓と上記再生された
教材信号を記録する生徒用テープレコーダが夫々設けら
れた複数の学習卓とを具備する集団学習装置において、
上記学習卓の数に応じた複数個のモニタースイッチ（例
えばモニター釦２９）と上記複数のマスターテープレコ
ーダの１台（例えばマスターテープレコーダ４１）を再
生状態にすると共にこの再生された教材信号を上記生徒
用テープレコーダで記録させるためのスイッチ（例えば
ＡＴＮ釦２６又はＡＴＦ釦２７）と先生と生徒との相互
通話を行うためのスイッチ（例えばｌＮＣ０Ｍ釦１３）
とから戒る第１のスイッチ群（例えばＡクラスの操作釦
群の一部）と、上記複数のマスターテープレコーダを選
択するスイッチ（例えばＰＧＭ−１釦ｉ８ａ−ＰＧＭ−
４釦１８ｄ）と上記選択されたマスターテープレコーダ
の動作モードを設定するスイッチ（例えば操作釦１５ａ
〜１５ｆ）とから成る第２のスイッチ群（例えばＢクラ
スの操作釦群の一部）と、選択スイッチ（例えば電源ス
ィッチ１９）とを上記調整卓に設け、上記選択スイッチ
が第１の位置（例えばＡの位置）にあるとき上記第１の
スイッチ群を照明すると共に動作状態と威し、上記選択
スイッチが第２の位置（例えばＢの位置）にあるとき上
記第１及び第２のスイッチ群を照明すると共に動作状態
と威すようにしたことを特徴とする集団学習装置に係る
ものである。

従って、本考案によれば、特にＡクラスにおける単一の
教材に基く授業に必要な操作釦と、Ｂクラスにおける複
数種類の教材に基く授業に必要な操作釦との区別が明瞭
になるので、操作が行い易くなり誤動作等をなくすこと
ができる。

【図面の簡単な説明】

第１図〜第４図は本考案の実施例を示し、第１図は調整
卓の平面図、第２図はＡクラス授業に必要な操作釦のみ
を示した調整卓の平面図、第３図はＢクラスの授業に必
要な操作釦のみを示した調整卓の平面図、第４図は操作
釦の平面図である。 なお図面に用いた符号において、１３・・・・・・相互
通話釦、１５ａ〜１５ｆ・・・・・・リモートコントロ
ール側群、１８ａ〜１８ｅ・・・・・・教材選択釦、１
９・・・・・・電源スィッチ、２６．２７・・・・・・
自動録音釦、２９・・・・・・モニタースイッチ、４０
・・・・・・調整卓、４１．４２，４３，４４・・・・
・・マスターテープレコーダである。

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 複数の教材テープを夫々再生する複数のマスターテープ
   レコーダが設けられた調整卓と、上記再生された教材信
   号を記録する生徒用テープレコーダが夫々設けられた複
   数の学習卓とを具備する集団学習装置において、上記学
   習卓の数に応じた複数個のモニタースイッチと、上記複
   数のマスターテープレコーダのうちの１台を再生状態に
   すると共にこの再生された教材信号を上記生徒用テープ
   レコーダで記録させるためのスイッチと、先生と生徒と
   の相互通信を行うためのスイッチとから戊る第１のスイ
   ッチ群と、上記複数のマスターテープレコーダを選択す
   るスイッチと、上記選択されたマスターテープレコーダ
   の動作モードを設定するスイッチとから成る第２のスイ
   ッチ群と、選択スイッチとを上記調整卓に設け、上記選
   択スイッチが第１の位置にあるとき上記第１のスイッチ
   群を照明すると共に動作状態と威し、上記選択スイッチ
   が第２の位置にあるとき上記第１及び第２のスイッチ群
   を照明すると共に動作状態と威すようにしたことを特徴
   とする集団学習装置。