JPH0627869A

JPH0627869A - 学習システム

Info

Publication number: JPH0627869A
Application number: JP20197292A
Authority: JP
Inventors: Kozo Yamazaki; 浩三山崎
Original assignee: Gakken Co Ltd
Current assignee: Gakken Holdings Co Ltd
Priority date: 1992-07-06
Filing date: 1992-07-06
Publication date: 1994-02-04
Anticipated expiration: 2013-07-30
Also published as: JP2780893B2

Abstract

(57)【要約】【目的】当該学年の学習単元に関連するより低学年次
の学習内容を学習者が意識することなく、速やかにその
ポイントとなる部分を呼出し、各学習者に即応した学習
システムを提供すること。【構成】教科書データ及び学習データを記憶媒体から
ディスプレイ３に呼出して必要な単元の学習内容を画面
表示及び音響表示すると共に、これらの画面表示及び音
響表示された学習内容に対してキーボード７により応答
することにより学習を進行させる学習システム１を設
け、記憶媒体はＣＤとされ、このＣＤには当該学年の学
習単元とこの学習単元に関するテスト問題及びその解答
が記憶されており、学習者はこのテスト問題に応答する
ことで学習結果が記録されることを特徴とする。又、学
習結果に応じて次の学習から自動的に難易を塩梅してテ
スト問題が出題され、ＣＤには、当該学年の学習単元に
関連してより低学年次の学習単元が記憶され、学習結果
に応じてより低学年次迄学習内容をフィードバックさせ
る様にした。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本発明は、ＣＲＴディスプレイ、
キーボード、コンパクトディスク（以下ＣＤと略称す
る）等を利用し、ＣＤからディスプレイ画面に呼出した
学習内容にキーボードにより応答することで学習を進め
る学習システムに関する。

【０００２】

【従来の技術】パーソナルコンピュータ（以下パソコン
と略称する）を用いた従来の学習システムでは、学習者
の使用している教科書に関係なく、例えば学年別の科目
毎の学習内容を記憶させた磁気テープ（カセットテー
プ）や磁気ディスク（フロッピーディスク等）を用意す
るか、或いは教科書毎に別の独立したカセットテープや
フロッピーディスクを用意していた。又、画像表示を実
行させるためのデータ信号及び制御信号と共に音声並び
に音楽等の音響信号を１つの磁気テープに記憶させて学
習システムに用いたものもあった（特公昭５６ー１４９
８６号公報）。

【０００３】

【発明が解決しようとする課題】しかしながらカセット
テープやフロッピーディスクを用いた場合、記憶容量が
小さいため、例えば次の様な不都合が生じる。即ち当該
学年の学習単元を記憶させておくだけで容量が一杯なの
で、学習者の弱点次第ではより低学年次まで遡って関連
する部分のポイントを復習する必要があっても、その都
度別のカセットテープやフロッピーディスクに入ったよ
り低学年の学習単元をセット仕直さねばならず、特にこ
れらの記憶媒体がカセットテープの場合にはアクセス・
タイムが遅いので、学習の流れが中断されて具合が悪
い。

【０００４】又、この様に学年毎にカセットテープ、或
いはフロッピーディスクを別々にして学習単元を記憶さ
せておくと、学習者によってはより低学年の学習に戻る
ことに心理的に抵抗（プライドが傷つく等）を感じて、
学習をなおざりにする場合も少なくなかった。更に語学
の学習等の場合、カセットテープやフロッピーディスク
に記憶させたものでは、その言葉のネイティブ・スピー
カーの発音を原音に忠実に再現するのは中々難しい面が
あった。

【０００５】

【課題を解決するための手段】上記課題を解決するため
に本発明は、教科書データ及び学習データを記憶媒体か
らディスプレイに呼出して必要な単元の学習内容を画面
表示及び音響表示すると共に、これらの画面表示及び音
響表示された学習内容に対してキーボードにより応答す
ることにより学習を進行させる学習システムを設け、記
憶媒体はＣＤとされ、このＣＤには当該学年の学習単元
とこの学習単元に関するテスト問題及びその解答が記録
されており、学習者はこのテスト問題に応答することで
学習結果が記憶される様にした。又、学習結果に応じて
次の学習から自動的に難易を塩梅してテスト問題が出題
され、ＣＤには、当該学年の学習単元に関連してより低
学年次の学習単元が記憶され学習結果に応じてより低学
年次迄学習内容をフィードバックさせる様にした。

【０００６】

【作用】上記手段によれば、沢山ある教科書の種類に関
係なく当該学年の当該科目を選択すると、その学習単元
がディスプレイに画面表示と音響表示により表示され、
学習者はこれに対してキーボードによって応答し、学習
を進める。学習結果が蓄積されると、その学習者の成績
に応じて自動的に問題が選択されて出題され、その解答
結果によってはより低学年に遡って弱点を反復学習す
る。

【０００７】

【実施例】次に本発明の実施例を添付した図面により説
明する。図１は本発明の学習システムのハード構成を示
すブロック図、図２は同じくこの学習システムで使用す
る主要なソフトを示す図、図３はこの学習システムの系
統図である。

【０００８】学習システム１は、キーボードを備えた本
体２にＣＲＴディスプレイ３を接続すると共に、本体２
への信号変換用のＲＡＭアダプタ４及びＣＤ−ＲＯＭ
Ｉ／Ｆ５を介してＣＤ−ＲＯＭドライブ６を接続してい
る。又、本体２上のキーボード７には学習内容に応じて
選択するオーバーレイシート８を載置する様になってお
り、この学習システム１の教科書データ及び学習データ
は、各教科別、各学年別に夫々ＣＤ９（１枚）に記憶さ
れている。

【０００９】ディスプレイ３は、ＣＤ９の教科書デー
タ、学習データ、後述するＩＣカードのシーケンスデー
タ、及びＲＯＭの制御シーケンスデータに従って、所定
の指示、又は学習内容等を表示させる。キーボード７
は、フレキシブルシートを用いたキーレスボード（ボタ
ン突起等がなく該当部分と人体の接触による静電容量の
変化等を操作信号とする）であり、学習内容、例えば問
題に応じてオーバーレイシート８を付設する様になって
いる。

【００１０】オーバーレイシート８の変更は、例えばＣ
Ｄ９の問題データにどのオーバーレイシート８を用いる
のかの指示を記憶させておき、ディスプレイ３に問題を
表示すると共に、オーバーレイシート８の変更を促す様
に表示することで行う。この時キーボード７の各スイッ
チに割り当てられた機能の変更は、ＣＤ９、ＩＣカー
ド、或いは後述する主制御手段のＲＯＭ、ＲＡＭのいず
れかのメモリにより実行する。

【００１１】本体２内の主制御手段１０は、ＣＰＵ１
１、ＲＯＭ１２、ＲＡＭ１３、学習内容発生手段１４、
成績データ記憶手段１５及び成績データ管理手段１６か
ら構成され、ＣＤーＯＳにより制御される。ＣＤ−ＲＯ
Ｍドライブ６は、教科書データ読取り手段１７と、学習
プログラム及び管理プログラムの読取り手段１８を備え
ている。尚、１９はＩＣカード用入出力手段、２０はＩ
Ｃカード、２１はこの学習システム１の内容を説明する
ガイドブック、２２は同じく学習計画表である。そして
ＩＣカード２０用に図示せざるＩＣカード操作プログラ
ムが内蔵されている。

【００１２】主制御手段１０は、通常の演算制御回路の
主要部分に該当するものであり、ＲＯＭ１２に主要な制
御プログラムを記憶させてあり、ＣＰＵ１１はこれに従
って各種データの処理を実行する。尚、ＲＯＭ１２の制
御プログラムは、ＩＣカード２０により部分的、又は全
面的に変更可能である。

【００１３】ＣＤ９には、教科書データ（画像データ及
び音声データを含む）、即ち算数、国語等の各教科毎の
様々な教科書データ、例えば教科書の種類、単元、頁等
のデータを記憶させてあり、このデータに基づいて学習
内容を形成し、これにより学習事項を解説し、又これに
沿って、問題を発生させるためのデータである。この教
科書データは、教科書やその単元に関係なく、例えばそ
の学年で学習することになっている事項全てを対象とし
て作成したものであり、図３に示す教科書データ読取り
手段１７がＣＰＵ１１の指令信号ｃｃ１に従って読出
し、一度ＲＡＭ１３に記憶させる。

【００１４】学習管理プログラム読取り手段１８は、図
３に示す様にＣＤ９に記憶させた学習データ、又は管理
データをＣＰＵ１１の指令信号ｃｃ２に従って読出し、
一度ＲＡＭ１３に記憶させる。管理データは、教科書デ
ータによる学習の結果を管理するためのものであり、成
績データ記憶手段１５及び成績データ管理分析手段１６
を作動させる。成績データ記憶手段１５は、例えばスタ
ティックＲＡＭを用いたバックアップ電源によりデータ
を装置内に記憶させておく。

【００１５】ここで一度ＲＡＭ１３に記憶させた教科書
データ、学習データ、又は管理データは、夫々別のメモ
リ領域に記憶させてあり、ＣＰＵ１１の指令信号ｃｃ３
により教科書データをアドレス信号として学習データを
読出す。この時学習内容発生手段１４は、必要な画像信
号、並びに音声信号を夫々同期を取って発生させる。こ
の様な教科書データ及び学習データの組合せにより、教
科書の種類やその単元を指定することにより、当該学年
で学習する学習内容に応じた問題を発生することが可能
であり、各教科書毎に別々のソフトを準備しておく必要
がない。

【００１６】成績データ記憶手段１５は、この様な学習
プログラムによる学習結果がどの様であったか、つまり
どの問題が出来て、どの問題が出来なかったか、点数は
どの位だったか等を記憶する。又、成績データ管理分析
手段１６は、ＣＤ９の起動により、作動し、成績データ
記憶手段１５の記憶内容に基づいて、学習履歴表示、成
績の総合評価アドバイス、試験準備のスケジュール、弱
点補強等のプログラムを実行する。

【００１７】ＩＣカード２０は、ＲＯＭ１２に記憶させ
た制御手順に変更を加える追加データを備えており、学
年程度に応じた制御レベルの変更が可能であるようにす
る。この様なＩＣカード２０は、本体２に設けたスロッ
トから着脱してＩＣカード用入出力手段１９によりその
内容が読出され、又はＩＣカード２０への書込みが可能
となっている。ＩＣカード２０は、１学年毎に１枚用意
し、その学年の算数や、国語等の教科の学習履歴、成績
の総合評価アドバイス、試験準備のスケジュール、弱点
補強等を管理する上で効果が上がる。ＩＣカード２０を
何等かの理由で利用できない場合は、上述の学習計画表
２２にこれらの事項について記録しておく。

【００１８】次に以上のハード構成の元に作動する本発
明の学習システムを図４、図５に示す小学校４年の算数
を例に取って説明する。図４に概略を示す様に基本ソフ
ト（テープ版）２１は、４年生の算数の内容が単元毎に
解説２２と、ドリル（基本問題、弱点補強問題、及び応
用問題）２３とテスト２４がワンセットになって入って
いる。学習者は、ディスプレイ３に単元の順番に従って
画面表示及び音響表示されるこれらの解説２２を読み、
次いでドリル２３、及びテスト２４に、キーボード７で
応答しながら学習を進めていく。学習プログラムによる
学習の結果（日付、学習事項、テスト２４の点数等）
は、ＩＣカード２０に記憶される。

【００１９】この基本ソフト２１で学んだ基礎的な学習
内容に関連して、ＣＤ９に収めた特訓ソフト２５があ
り、基本ソフト２１の成績に連動して学習者の弱点の補
強や、発展学習が出来る様になっている。その構成は、
４年の算数の基本に関する補強ドリル２６、応用に関す
る補強ドリル２７、応用１としてレベルの高い補強テス
ト２８、同じく応用２としてよりレベルの高い補強テス
ト２９からなる。

【００２０】ここで学ぶ弱点補強や発展学習は、ＩＣカ
ード２０に記憶された基本ソフト２１のテスト結果に基
づいて学習者毎に補強ドリル２６、２７や、テスト２
８、２９の内容が選択される。そしてドリル２６、２７
の段階で間違えると、その間違いの度合い（点数）に応
じて、３年のブランチドリル３０、２年のブランチドリ
ル３１、１年のブランチドリル３２と関連するより低学
年の学習内容のポイントに戻って弱点補強が行われる。

【００２１】次にこの特訓ソフト２５による学習の流れ
を図５に基づいて説明する。ＣＤ９に入った特訓ソフト
２５をＣＤーＲＯＭドライブ６に装着して起動すると、
ディスプレイ３には特訓ソフト及び練習コースの表
示が出る（ＳＥＰ１）ので、、又はをキーボード７
で指定して選択する。特訓コースを選択すると、上述
の基本ソフト２１と同じ単元、章が出る（ＳＴＥＰ２）
ので、ドリル、又はテストの章を選択する。ここでドリ
ルの章を選択すると、上述の基本ソフト２１でのテスト
の成績や、特訓ソフト２５の今までの成績に基づいて自
動的に問題が出題される（ＳＴＥＰ３）。

【００２２】この問題を間違えて不合格になると、基本
問題や弱点補強問題を収めた補強ドリル２６が出題され
る（ＳＴＥＰ４）。このドリル２６に合格すると、応用
問題を収めた補強ドリル２７が出題される（ＳＴＥＰ
５）。ここでＳＴＥＰ３で自動的に出題される問題に合
格すると、ＳＴＥＰ４の基本のドリル２６を飛ばしてＳ
ＴＥＰ５のドリル２７が出題される。

【００２３】ＳＴＥＰ４の補強ドリル２６に不合格にな
ると、前の単元のブランチドリルや、より低学年次の問
題にフィードバックして、３年次のブランチドリル３０
が出題され、これらの学習内容のポイントを復習する
（ＳＴＥＰ６）。この前の単元のブランチドリルや、ブ
ランチドリル３０にも不合格になった場合、更に低学年
の２年、或いは１年の問題にフィードバックしてブラン
チドリル３１、又は３２のポイントが出題される（ＳＴ
ＥＰ７）。夫々のブランチドリル３０及び３１、３２に
合格すると、元の問題に戻れる様になっている。このブ
ランチドリルでは、１本のＣＤ９に当該学年の学習単元
に関連するより低学年次の学習単元のポイントを記憶さ
せてあるので、学習者がより低学年次の学習に戻る際心
理的に抵抗（プライドが傷つく等）を感じることなく、
学習をなおざりにする心配がない。

【００２４】ＳＴＥＰ２でテストの章を選択すると、基
本ソフト２１での成績に関係なく（ＳＴＥＰ８）、レベ
ルがやや高いハイレベル１の補強テスト（ステップ）２
８が出題される（ＳＴＥＰ９）。この補強テスト２８に
合格するとよりレベルの高いハイレベル２の補強テスト
（ジャンプ）２９が出題される（ＳＴＥＰ１０）。

【００２５】以上説明した様にこの特訓コースでは、学
習者が弱点の補強や発展学習等、自分に合った学習を、
ディスプレイ３の画面表示、及び音響表示に従って進め
ることが出来る。又、この特訓コースでの成績は、ＣＤ
９、又はＩＣカード２０に記録される。

【００２６】又、特訓ソフト２５を始める時点（ＳＴＥ
Ｐ１）で練習コースを選択すると、上述の基本ソフト
２１と同じ単元、章の目次が出る（ＳＴＥＰ１１）。こ
こでドリルの章を選択すると、基本問題の実力完成ドリ
ルが出題される（ＳＴＥＰ１２）。この問題に合格する
と、次に応用問題の実力完成ドリルが出題される（ＳＴ
ＥＰ１３）。又、ＳＴＥＰ１１でテストの章を選択する
と、ややレベルの高いハイレベル（ステップ）１の実力
完成テストが出題される（ＳＴＥＰ１４）。この問題に
合格するとよりレベルの高いハイレベル（ジャンプ）２
の実力完成テストが出題される（ＳＴＥＰ１５）。

【００２７】この練習コースでは、学習者がすかな章
や、単元を選んで繰り返し練習が出来る。又、今までの
成績に関係なく問題練習が出来るが、成績は記録しな
い。更にテストの章では、単元末の総仕上げ完成問題と
して出題され、やや高度の問題も含まれ、５、６年生で
は入試問題も出題される。

【００２８】以上の様にして１年生から６年生まで、基
本問題、応用問題、及び様々な中学の入試問題等、総問
題数で約６４００題の豊富な問題が用意されており、レ
ベルの幅も広く、１本のＣＤ９に収められた学年の幅も
広い。又、問題をＣＤ９に収めてあるので、カセットテ
ープに収めた従来のものが検索（アクセス）に１分３０
秒〜２分かかるのに対して、指定した問題の検索が速く
（数秒程度）、学習が中断されることがない。

【００２９】次のこの特訓ソフト２５による学習の進め
方の例を、図６〜図９により説明する。最初に特訓コ
ースを選択した場合、図６に示す様に学習時間の大体の
目安は、２つの章の補強ドリル２６、２７に夫々２０分
ずつかけ、補強テスト（ステップ）２８、（ジャンプ）
２９に夫々２０分かける様になっているが、ブランチド
リル３０、３１及び３２にフィードバックして学習する
場合にはより時間がかかることになる。

【００３０】練習コースを選択した場合の学習時間
は、図７に示す様に２つの章の夫々に付き基本問題に１
０分、応用問題に２０分かけ、テストはハイレベル（ス
テップ）の実力完成テストに２０分、同じくハイレベル
（ジャンプ）の実力完成テストに３０分かける様になっ
ている。

【００３１】次により具体的に特訓コースによる学習の
進め方について説明する。図８に示す様に週３回で、１
回が３０〜４０分の勉強を主に家庭で行う場合、図４で
説明した基本ソフト２１の学習に週２回かけ、１回で１
章が終る様にする。内訳は説明に１０分、ドリルに１０
分、テキストに１０分である。そして３回目に基本ソフ
ト２１に対応する特訓ソフト２５の学習を行う。ここで
は２つの章の補強ドリルに夫々２０分かける様になって
いる。

【００３２】図９に示す様に週１回で、１回８０分の勉
強を主に教室で行う場合、上記の例と同様に２章ずつ進
み、最初に基本ソフト２１の各章の説明２２に１０分、
ドリル２３に１０分かけ、その章のドリル２３の成績に
応じてテキストの説明を見直し、次いで基本ソフト２１
に対応する特訓ソフト２５の補強ドリルに２０分かける
様になっている。

【００３３】図１０はＩＣカード２０の使い方を説明す
る図であり、図１０（ａ）に示す例は、基本ソフト２１
の算数と国語の成績１学年分と、特訓ソフト２５の算数
の成績１学年分を記憶させることが出来る。同じく図１
０（ｂ）の例は、基本ソフト２１算数の成績１学年分、
特訓ソフト２５の算数の成績の１学年分、及びイングリ
ッシュジョワールドの成績を記憶させている。この様に
同一学年の同一教科は１枚のＩＣカード２０に記憶させ
ることで、学習効果を上げることが出来る。

【００３４】

【発明の効果】以上詳述した様に本発明によれば、当該
学年の学習単元に関連するより低学年次の学習内容を学
習者が意識することなく、速やかにそのポイントとなる
部分を呼出し、各学習者に即応した学習システムを提供
することが出来る。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の学習システムのハード構成を示すブロ
ック図である。

【図２】同じくこの学習システムで使用する主要なソフ
トを示す図である。

【図３】この学習システムの系統図である。

【図４】４年算数の例で示す全体の学習の流れの概略図
である。

【図５】同じく４年の算数の特訓ソフトの学習のフロー
チャートである。

【図６】特訓ソフトの特訓コースによる学習の進め方を
説明する図である。

【図７】同じく特訓ソフトの練習コースによる学習の進
め方を説明する図である。

【図８】特訓コースによる学習の進め方を説明する図で
ある。

【図９】同じく特訓コースによる学習の進め方を説明す
る図である。

【図１０】ＩＣカード２０の使い方を説明する図であ
る。

【符号の説明】

１学習システム２キーボード３ディスプレイ９ＣＤ２５特訓ソフト２６補強ドリル（基本）２７補強ドリル（応用）２８補強テスト（ステップ）２９補強テスト（ジャンプ）

Claims

【特許請求の範囲】

【請求項１】教科書データ及び学習データを記憶媒体
からディスプレイに呼出して必要な単元の学習内容を画
面表示及び音響表示すると共に、これらの画面表示及び
音響表示された学習内容に対してキーボードにより応答
することにより学習を進行させる学習システムにおい
て、前記記憶媒体はコンパクトディスクとされ、このコ
ンパクトディスクには当該学年の学習単元とこの学習単
元に関するテスト問題及びその解答が記憶されており、
学習者はこのテスト問題に応答することで学習結果が記
録されることを特徴とする学習システム。
【請求項２】前記学習結果に応じて次の学習から自動
的に難易を塩梅してテスト問題が出題されることを特徴
とする請求項１に記載の学習システム。
【請求項３】前記コンパクトディスクには、当該学年
の学習単元に関連してより低学年次の学習単元が記憶さ
れ、学習結果に応じてより低学年次迄学習内容をフィー
ドバックさせることを特徴とする請求項１に記載の学習
システム。