JPS5941585B2

JPS5941585B2 - 教育装置

Info

Publication number: JPS5941585B2
Application number: JP4958377A
Authority: JP
Inventors: 茂徳野村; 鉄蔵鹿野
Original assignee: Sony Corp
Current assignee: Sony Corp
Priority date: 1977-04-29
Filing date: 1977-04-29
Publication date: 1984-10-08
Also published as: JPS53135732A

Description

【発明の詳細な説明】

この発明は、教師用には調整卓を、生徒各人にはテープ
レコーダ等の被制御装置を用意して、教師が調整卓を操
作することにより、生徒用のテープレコーダを制御でき
るようにして、例えば語学教育用などに使用される教育
装置に関する。通常、この種の教育装置を使用して語学教育を行なう場
合、多人数の生徒を同一の教室で、同時に教育すること
が一般に行なわれている。この場合、多人数の生徒に対
し同一の教材で全く同じ教育をすることは、生徒各人の
個性及び能力などからみて教育効果上あまり良い方法と
は言えない。そこで、生徒各人をその能力ないし個性に
より少人数の複数のグループに分け、グループ毎にその
グループに適した教材を学習させるようにすることが考
えられる。また、多人数の生徒を１つの教室に集め、英
語、フランス語、ドイツ語などの異なる教材を同時に教
師側より送り出し、教材別にグループ学習させることも
考えられている。このようにグループ学習させる場合には、教師の指示は
、同一教材を聞いている生徒達または同一教材を既に自
分のテープレコーダに記録し学習している生徒達に、与
えることができるようにするのが望ましい。ところが、従来、この種の教育装置においては、教師側
に設けた調整卓より送り出している教材に教師の指示を
混合するようにしているため、生徒のテープレコーダを
教材記録状態にしなければ教師の指示を生徒に与えるこ
とができない。この発明は上述の点に鑑み、生徒がテープレコーダを教
材記録状態にしてなくても教師の指示を与えることがで
きるとともに、同一教材を学習する生徒のグループ毎に
与えることができるようにしたものである。以下、図について、この発明による教育装置の一例を教
材の数が４通りの場合を例にとつて説明しよう。第１図において、１点鎖線で分けられた左側の部分は教
師側であり、右側の部分は生徒側で、教師側には調整卓
１が、生徒側にはＮ人の生徒の各人に対して１個の、従
つてＮ個の被制御装置２１〜２Ｎがそれぞれ設けられる
。まず教師用調整卓１側について説明しよう。１１は生徒指定信号形成回路で、生徒指定用のスイツチ
を有する。この例では例えば、横６列、縦８列に並んだＮ＝４８人
の生徒の各人を指定するため、第２図に示すように、調
整卓１の操作パネル面に横列を選択する６個のスイツチ
Ｘｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ６と、縦列を選択する８個の
スイツチＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ８とが設けられる。
この場合、これらのスイツチＸｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ
６及びＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ８としてはノンロツク
式のものが用いられる。そして、スイツチＸｌ，Ｘ２・
・・・・・Ｘ６のいずれか１つとスィッチＹｌ，Ｙ２・
・・・・・Ｙ８のいずれか１つをオンにすることによつ
て、１人の生徒を指定する信号が得られるようになされ
ている。即ち、第３図は生徒指定信号形成回路１１の一
例で、例えばスイツチＸ１とスイツチＹ１をオンにする
とアンド回路４１Ｓ，４２Ｒ及び４３Ｒの出力が「Ｏ」
に立ち下がり、また、アンド回路４４Ｓ，４５Ｒ，４６
Ｒ，４７Ｒの出力が［０」に立ち下がり、この立ち下が
りによりフリツプフロツプ回路５１がセツトされ、フリ
ツプフロツプ回路５２及び５３がりセツトされ、またフ
リツプフロツプ回路５４がセツトされ、フリツプフロツ
プ回路５５，５６及び５７がりセツトされて、変換回路
５８Ｘには「１」「ｏ」「ｏ」なる情報信号が、変
換回路５８Ｙには「１］「０］「Ｏ」「０」なる
情報信号がそれぞれ供給され、変換回路５８Ｘの６個の
出力のうち第１の出力のみが「Ｏ」となり、また変換回
路５８Ｙの８個の出力のうち第１の出力のみが「０」と
なる。従つて、４８個のアンド回路Ａｌ２Ａ２゜゜゛゜゜゜Ａ
４８の出力ＴＡｌツＴＡ２゜゜“・・・ＴＡ４８のうち
アンド回路Ａ１のみの出力ＴＡｌが「１」、また４８個
のナンド回路Ｎｌ，Ｎ２・・・・・・Ｎ４８の出力ＴＮ
ｌ，ＴＮ２・・・・・・ＴＮ４８のうちナンド回路Ｎ１
の出力ＴＮｌのみが「Ｏ」となる。こうしてスイツチＸ
ｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ６とＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ
８との、いずれか１つずつをオンにして生徒を指定する
と、その生徒に対応する出力ＴＡｌ，ＴＡ２・・・・・
・ＴＡ４８あるいは出力ＴＮｌ，ＴＮ２・・・・・・Ｔ
Ｎ４８のいずれか１つの出力が「１」あるいは［０」と
なり、生徒指定信号が形成される。１２は教材選択信号
形成回路で、４通りの教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤを選択する
４個のスイツチ１２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃ及び１２Ｄと、
ライブラリースイツチ１２Ｌを有しており、この教材選
択信号形成回路１２においては、スイツチ１２Ａをオン
にすると〔１００〕、スイツチ１２Ｂをオンにすると〔
０１０〕、スイツチ１２Ｃをオンにすると〔１１０〕、
スイツチ１２Ｄをオンにすると〔００１〕、スイツチ１
２Ｌをオンにすると〔１０１〕の３ビツトのコード信号
がそれぞれ得られ、これが一時記憶されるようになされ
ている。１３１〜１３Ｎはそれぞれメモリー回路で、教材選択信
号形成回路１２よりの選択コード信号を記憶するための
もので、Ｎ−４８人の生徒の各人に対して一個ずつそれ
ぞれ設けられる。１４１〜１４Ｎは、それぞれセレクタ一回路で、これも
生徒各人に対し１つずつ設けられる。このセレクタ一回路１４１〜１４Ｎは教材Ａ，Ｂ，Ｃ，
Ｄのいずれかとその教材用の制御信号ＣＡ，ＣＢ，ＣＣ
，ＣＤのいずれかを選択し、あるいは独立の制御信号Ｃ
Ｌを選択するもので、メモリー回路１３１〜１３Ｎの出
力により教材Ａ，Ｂ，Ｃ，［）及びその教材用の制御信
号ＣＡ，ＣＢ，ＣＣ，ｃＯが選択されて取出され、また
生徒指定信号形成回路１１よりの生徒指定信号により制
御信号ＣＬが選択されて取出されるようにされる。即ち
、第４図はこのセレクタ一回路１４１〜１４Ｎの一例で
、すべて全く同様の構成なので、例えばセレクタ一回路
１４１を例にとつて説明する。即ち、４個の教材Ａ，Ｂ
，Ｃ及びＤがそれぞれ端子３Ａ，３Ｂ，３Ｃ及び３Ｄを
通じてスイツチ回路６１，６２，６３及び６４に供給さ
れる。また制御信号ＣＡ，ＣＢ，ＣＣ，ＣＤ及びＣＬがそれぞ
れ端子５Ａ，５Ｂ，５Ｃ，５Ｄ及び５Ｌを通じてスイッ
チ回路６５，６６，６７，６８及び６９に供給される。
一方メモリー回路１３１よりの３ビツトのコード信号が
変換回路６０に供給される。メモリー回路１３１よりは
前述したように〔１００〕〔０１０〕〔１１０〕〔００
１〕〔１０１〕の５通りのコード信号が記憶される可能
性があるが、変換回路６０よりは４通りの出力しか得ら
れない。即ち、変換回路の出力としては、メモリー回路
１３１に記憶されていた情報が〔１００のときには、第
１の出力ＳＡが［１」となり、〔０１０〕のときには第
２の出力ＳＢが［１」となり、〔１１０〕のときには第
３の出力Ｓｃが［１」となり、〔０００のときには第４
の出力ＳＤが「１」となるようになされ、〔１０１〕の
ときには第１〜第４の出力ＳＡ〜ＳＯのいずれも「１」
とならない。そして、この変換回路６０の出力ＳＡが「１」のときに
は、スイツチ回路６１及び６５がオンとされ、出力ＳＢ
が「１」のときにはスィツチ回路６２及び６６がオンと
され、出力Ｓｃが「１」のときにはスイツチ回路６３及
び６７がオンとされ、出力Ｓ。が「１」のときにはスイツチ回路６４及び６８がオンと
される。従つて、セレクタ一回路１４１よりは、メモリ
ー回路１３１に記憶されている情報が、〔１００のとき
には教材Ａの信号及びそれ用の制御信号ＣＡが、〔０１
０〕のときには教材Ｂの信号及びそれ用の制御信号ＣＢ
が、〔１１０〕のときには教材Ｃの信号及びそれ用の制
御信号Ｃｃが、〔００１〕のときには教材Ｄの信号及び
それ用の制御信号ＣＤが、それぞれ得られ、メモリー回
路１３１に記憶されている情報が〔１０１〕のときには
セレクタ一回路１４１よりは教材の信号及びそれ用の制
御信号は得られない。また、スイツチ回路６９は、生徒指定信号形成回路１１
よりの生徒指定信号により制御され、前述したように生
徒が指定されて、例えばアンド回路Ａ１の出力ＴＡｌが
「１」となるとこのスイツチ回路６９がオンとされ、セ
レクタ一回路１４１より制御信号ＣＬが得られるように
なされている。なお、制御信号ＣＡ，ＣＢ，ＣＣ，ＣＤ及びＣＬは、後
述する生徒用の被制御装置２１〜２Ｎに設けられるテー
プレコーダを制御するためのもので、例えば次のような
信号として形成される。即ち、第４図において、４Ａ，
４Ｂ，４Ｃ，４Ｄ及び４Ｌは教師側に設けられたエンコ
ーダで、それぞれ４つのスイツチＰ，Ｓ，Ｆ，Ｒを有し
ており、スイツチＰをオンにすると生徒側のテープノレ
コーダをプレイ状態に、スイツチＳをオンにすると生徒
側のテープレコーダを停止状態に、スイツチＦをオンに
するとテープし・コータを巻戻し状態に、スイツチＲを
オンにするとテープレコーダを記録状態に、それぞれす
るようにするもので、この例ではスイツチＰをオンにす
ると２Ｖの電圧が、スイツチＳをオンにすると４Ｖの電
圧が、スイツチＦをオンにすると６Ｖの電圧が、スイツ
チＲをオンにすると８Ｖの電圧が、それぞれエンコーダ
４Ａ，４Ｂ，４Ｃ，４Ｄ及び４Ｌのそれぞれより得られ
るようになされている。１５１〜１５Ｎはコール回路で、後述するように指定さ
れた同一の教材を学習しているグループの生徒に教師が
指示を与える場合に使用する信号を形成する回路で、各
選択コード信号と１対１に対応するコール指定信号を形
成するコール指定信号形成回路を設け、メモリー回路１
３，〜１３Ｎに記憶された選択コード信号とコール指定
信号とが１対１に対応したものであるとき、このコール
回路の出力により教師より生徒に指示を与えることがで
きるようにするものである。これも生徒各人に対し１つずつ設けられている。第５図
はこのコール回路の一例で、排他的ノア回路７１，７２
，７３、インバータ７４，７５，Ｔ６，８０、アンド回
路７７及びナンド回路７８，７９からなり、この例はコ
ール指定信号形成回路として教材選択信号形成回路１２
を兼用した場合の例で、この場合にはメモリー回路１３
１〜１３Ｎに記憶された選択コード信号と教材選択信号
形成回路１２において形成されたコード信号が一致した
とき、スイツチ８をオンにしている間、その出力が「Ｏ
」となるようになされている。ただしメモリー回路１３１〜１３Ｎに選択コード信号が
記憶されていないときは、従つて

〔０００〕のときは、
ナンド回路７８により出力は「Ｏ」とならないようにな
されている。１６１〜１６Ｎは表示回路で、メモリー回
路１３１〜１３Ｎよりの３ピツトの情報信号を７ビツト
の情報に変換する変換回路１７１〜１７Ｎと、全体とし
て日字形を形成する７個の表示素子電極を有する表示管
１８１〜１８Ｎと、この表示管の発光を制御するトラン
ジスタ１９１〜１９Ｎからなる。この例では、この表示管１８１〜１８Ｎは、第２図に示
すように、教師用調整卓１の操作パネル面に生徒の配列
に対応して横６列、縦８列に並べられる。即ち、生徒指定信号形成回路１１のスィッチＸｌ，Ｘ２
・・・・・・Ｘ６とスィッチＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ
８により指定される生徒に対応する１の表示管が、スイ
ツチＸｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ６とＹｌ，Ｙ２・・・・
・・Ｙ８とにより指定される横列及び縦列の交叉する位
置に配される。２０は生徒に指示を与えるためのマイク
ロホン、２１は生徒からの質問等を聴取するためのへツ
ドホンである。次に生徒側の被制御装置２１〜２Ｎについて説明すると
、３１１〜３１Ｎはそれぞれテープレコーダ、３２１〜
３２Ｎはそれぞれ教師用調整卓１のセレクタ一回路１４
１からの制御信号ＣＡ，ＣＢ，ＣＣ，ＣＤ及びＣＬをテ
ープレコーダ３１１〜３１Ｎを制御する信号に変換する
デコーダ、３３１〜３３Ｎはそれぞれ教師用調整卓１の
表示回路１６１〜１６Ｎのトランジスタ１９１〜１９Ｎ
を制御する信号を得る信号形成回路、３４１〜３４Ｎは
それぞれマイクロホン、３５１〜３５Ｎはそれぞれヘツ
ドホン、３６１〜３６Ｎはそれぞれテープレコーダ３１
１〜３１Ｎの電源スイツチ、３７１〜３７Ｎはそれぞれ
コールスィッチである。Ｃ次に、
教師が生徒の学習すべき教材を指定してその教材を学習
しているグループ毎に生徒用の被制御装置を制御して適
切な指導がなされる様子を以下に説明しよう。先ず、教
師は生徒の出欠を次のようにして確認，する。即ち、出席している生徒は、生徒用の各プースに着き、
その被制御装置のテープレコーダの電源スイツチをオン
にする。例えば、被制御装置２１のテープレコーダ３１１の電源
スイツチ３６１をオンにすると、信号形成回路３３１よ
り第６図Ａに示すような「１」に立ち上がる信号が得ら
れ、この信号により教師用調整卓１に設けられている表
示管１８１に電源が投入されて、この表示管１８１が発
光表示し得る状態とされ、例えば［０」・が表示される
。こうして、ブースに生徒が着いているときは、そのブ
ースに対応する表示回路の表示管が「０］を表示する。前述したように表示管１８１〜１８Ｎは教師用調整卓１
のパネル面に配されているから、この表示管１８１〜１
８Ｎによつて生徒の出席しているブースが教師により確
認される。そして、この出席している生徒に対し、それ
ぞれその生徒に適した教材を指定するわけであるが、例
えば教材Ａを学習させる生徒を選定するには次のように
する。先ず、教材選択信号形成回路１２のスイツチ１２
Ａをオンにする。すると前述したように回路１２に３ビツトの選択コード
信号〔１００〕が記憶される。次に、生徒指定信号形成
回路１１のスイツチＸｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ６とＹｌ
，Ｙ２・・・・・・Ｙ８により生徒、即ち生徒用のブー
スを指定する。例えば、スイツチＸ１とスイツチＹ１をオンにすると、
前述したように生徒指定信号形成回路１１の出力ＴＡｌ
が［１」となる。この状態でセツトスイツチ６をオンに
する。するとアンド回路２２，の出力が「１］に立ち上
がり、この立ち上がりにより教材選択信号形成回路１２
よりの選択コード信号〔１００〕がメモリー回路１３１
に記憶される。以下同様にして、生徒指定信号形成回路
１１のスイツチＸ，，Ｘ２・・・・・・Ｘ６及びＹｌ，
Ｙ２・・・・・・Ｙ８のいずれか１つずつをオンして生
徒を指定し、そのつどセツトスイツチ６をオンにするこ
とによつて、メモリー回路１３１〜１３Ｎのうち、指定
された生徒に対応する例えばメモリー回路１３１，１３
１，，１３２１，１３３１，１３４，に教材Ａの選択コ
ード信号〔１００〕が記憶される。従つて、セレクタ一回路１４１，１４１１，１４２１，
１４３１及び１４４１よりは端子３Ａよりの教材Ａの信
号及び端子５Ａを通じたエンコーダ４Ａよりの制御信号
ＣＡが得られ、教材Ａの信号は被制御装置２１７２１１
７２２１フ２３１及び２４１の各テープレコーダ３１１
，３１１，，３１２１，３１３１及び３１４１に供給さ
れ、制御信号ＣＡはデコーダ３２１，３２１１，３２２
１，３２３１及び３２４１に供給される状態とされる。そして、このとき、メモリー回路１３１，１３１１，１
３２１，１３３１及び１３４１に記憶されている３ビツ
トの情報〔１００〕が変換回路１７，，１７１，，１７
２１，１７３１及び１７４１にて７ビツトの情報に変換
されて、表示管１８１，１８１１，１８２１，１８３１
及び１８４１にて［１」が表示される。こうして、教材Ａを学習すべき生徒の指定が終了したら
、リセツトスイツチ７をオンにする。すると教材選択信
号形成回路１２に記憶されていた情報が消去される。こ
のとき、生徒指定信号形成回路１１の各スイツチＸｌ，
Ｘ２・・・・・・Ｘ６及びＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ８
はすべてオフであるため、アンド回路２３１〜２３Ｎの
出力は「１」に立ち上がらず、教材Ａを選択すべき選択
コード信号〔１００〕が記憶されたメモリー１３１，１
３１１，１３２１，１３３１及び１３４１の記憶内容は
りセツトされず保持される。教材選択信号形成回路１２
をりセツトしたら、上述と同様にして、教材選択信号形
成回路１２の教材選択用のスイツチ１２Ｂ，１２Ｃ，１
２Ｄにより教材を選択し、生徒指定信号形成回路におい
て生徒を指定することによつて被制御装置２１〜２Ｎの
それぞれに対応するメモリー回路１３１〜１３Ｎにそれ
ぞれ指定された教材Ｂ、教材Ｃ及び教材Ｄの選択コード
信号が記憶される。こうしてセレクタ一回路１４１〜１４Ｎよりは、それぞ
れ指定された教材の信号及びその教材毎に別々の制御信
号が得られ、教材の信号はテープレコーダ３１１〜３１
Ｎに制御信号はデコーダ３２１〜３２Ｎに、それぞれ供
給される状態となる。ここで、例えば教師が生徒指定用スイツチの操作まちが
い等により誤まつた教材選択信号が記憶されてしまつた
場合にこれを修正したいとき、あるいは生徒に学習させ
るべき教材を変更したいときには、その修正あるいは変
更すべき生徒をスイッチＸｌ，Ｘ２・・・・・・Ｘ６及
びＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ８により指定し、リセツト
スイツチ７をオンにする。すると、アンド回路２３１〜２３Ｎのうち指定された生
徒に対応したものの出力が「１］に立ち上がり、これに
より教材選択信号形成回路１２の記憶内容及び指定され
た生徒に対応したメモリー回路の記憶内容が消去される
。従つて、その後、新たに教材を選定する選択スイツチ
をオンにし、セツトスイツチ６をオンにすればメモリー
回路に修正された、あるいは変更された選択コード信号
が記憶される。そして、こうして記憶されたメモリー回
路の情報内容が、〔０１０〕のときにはその表示管にて
「２」が、〔１１０〕のときにはその表示管にて「３」
が、〔００１〕のときにはその表示管にて「４」が、そ
れぞれ表示されて、生徒がどの教材を学習しているかが
表示される。そして、この状態で、教師が例えばエンコーダ４Ａのス
イツチＲをオンにすると、制御信号ＣＡとして８Ｖの電
圧が得られ、これが、教材Ａを学習するように選定され
た生徒の被制御装置２１，２１１ツ２２１ツ２３１及び
２４１のデコーダ３２１ツ３２１１，３２２１，３２３
１及び３２４１にてテープレコーダを記録状態とすべき
信号に変換され、この信号によりテープレコーダ３１１
，３１１，，３１２１，３１３１及び３１４１が記録状
態となつてテープに教材Ａの信号が記録される。同様にしてスイツチＦをオンにすればテープレコーダ３
１１，３１１１，３１２１，３１３１及び３１４，は巻
戻しの状態とされ、スイツチＳをオンにすれば停止の状
態とされ、スイツチＰをオンにすればプレイ状態とされ
る。また同様にしてエンコーダ４Ｂの各スイツチＰ，Ｓ
，Ｆ及びＲを操作すれば、教材Ｂを学習するように選定
された生徒のテープレコーダが、エンコーダ４Ｃの各ス
イツチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｃを学習する
ように選定された生徒のテープレコーダが、エンコーダ
４Ｄの各スイツチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｄ
を学習するように選定された生徒のテープレコーダが、
それぞれ制御される。こうして教師により生徒の教材が
選択され、この選択された同じ教材について学習すべき
生徒のグループ毎に生徒用の被制御装置が教師により制
御される。そして、この発明においては各教材について、教師が指
示を与える必要があるときは次のようにしてできる。即ち、選択スイツチ１２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃ及び１２Ｄ
のうち指示を与えるべき教材を選択するスイツチ、例え
ばスイツチ１２Ａをオンにし、さらに指示スイツチ８を
オンにする。すると教材選択信号形成回路１２には、選択コード信号
〔１００〕が記憶される。このとき、教材Ａを学習している生徒の被制御装置に対
応するメモリー回路１３１，１３１１，１３２１，１３
３１及び１３４１には前述したように教材Ａの選択コー
ド信号〔１００〕が記憶されているから、コール回路１
５１，１５１１，１５２，，１５３１及び１５４，にお
いては、アンド回路７７及びナンド回路７８の出力はと
もに「１］となり、またスイツチ８がオンになつている
ことからインバータ８０の出力も［１」となり、ナンド
回路７９の出力が「Ｏ」となり、この出力により被制御
装置２１，２１１，２２１，２３１及び２４１のアンプ
３８１７３８１１ク３８２１ツ３８３１及び３８４１が
動作状態とされ、教師の指示が教師用のマイクロホン２
０、アンプ２４を通じ、これらのアンプ３８１，３８１
１，３８２１，３８３１及び３８４１を通じて、各生徒
のヘツドホン３５１，３５１１，３５２１，３５３，及
び３５４１に供給される。このときコール回路１５１，１５１１，１５２１，１５
３１及び１５４１の出力信号によりテープレコーダ３６
１，３６１１，３６２１，３６３１及び３６４１は一時
停止の状態とされる。そして指示が終了して教師が指示
スイツチ８から手を離してこのスイツチ８がオフとなる
と、各テープレコーダ３６１，３６１１，３６２１，３
６３１及び３６４１は前の状態例えばプレイ状態となる
。なお、テープレコーダにおいて、教材を記録中には、
デコーダにおいてはテープレコーダを記録状態にすべき
信号によりテ・−プレコーダを一時停止状態にすべき信
号を阻止して、テープレコーダを一時停止状態とせず、
教師の指示を、教材の信号を記録すべきトラツクと別の
トラツクに記録するようにすれば、教材の記録中でも教
師の指示を生徒に与えることができる。こうして同一の教材を学習する生徒のグループ毎に、し
かも生徒用の被制御装置のテープレコーダが教材録音状
態になくても、教師の指示が与えられる。なお学習をしている際に、生徒が教師に対し、質問その
他をしたいことがあるが、この例においては次のように
してできる。即ち、生徒がスイツチ３７１，３７２・・・・・・３ｒ
Ｎのいずれ力第分の被制御装置のそれをオンにする。例えば被制御装置２１に着いている生徒の場合には、ス
イツチ３７１をオンにすると、信号発生回路３３１より
は、第６図Ｂに示すような［０」「１」を繰り返す信号
が得られ、これによりトランジスタ１９１はオン・オフ
を交互に繰り返し、表示管１８１は点滅する。この表示
管１８１が点滅したことにより教師はその生徒力虫分を
呼んでいると判断し、その生徒を指定するスイツチＸ１
及びスイツチＹ，をオンにする。すると、生徒指定信号形成回路１１のナンド回路Ｎ１の
出力ＴＮｌが「０］となり、これにより被制御装置２１
のアンプ３９１が動作状態となり、マイクロホン３４，
により収音された生徒の音声がアンプ３９１及び２５を
通じて教師のヘツドホン２１に供給されて、聴取される
。ところで、このようなグループ毎でなく、各個人別に生
徒の被制御装置を制御する必要が多々あるが、この例に
おいては、次のようにしてできる。即ち、教師が生徒指定信号形成回路１１のスイツチＸｌ
，Ｘ２・・・・・・Ｘ６及びスイツチＹｌ，Ｙ２・・・
・・・Ｙ８により、個々に制御したい生徒を指定する。
すると指定された生徒の被制御装置に対応するセレクタ
一回路のスイツチ回路６９がオンとなり、エンコーダ４
Ｌよりの制御信号ＣＬが指定された生徒のみの被制御装
置のデコーダに供給される。こうして教材毎のグループ
単位ではなく、それぞれ個々の生徒の被制御装置を制御
することができる。なお、冒頭で述べたように、生徒個
人の個性等に合つた教育をするという場合、教室という
集会の中では教えられない生徒がある。このような生徒に対しては、教師がそのテープレコーダ
を遠隔制御することは好ましくない。そこで、この例に
おいては、そのような生徒に対しては次のようにして自
習させたり、個別指導できるようにして（・る。即ち、生徒指定信号形成回路１１にて、その生徒を指定
する。そして教材指定信号形成回路１２においてはスイツチ１
２Ｌをオンにする。すると、教材指定信号形成回路１２
にはコード信号〔１０１］が記憶される。そして、その後、セツトスイツチ６をオンにすると指定
された生徒に対応するメモリー回路にコード信号〔１０
１〕が記憶される。前述したようにこのときにはセレク
タ一回路からは教材の信号及び制御信号は得られないか
ら、その指定された生徒の被制御装置は教師の調整卓１
よりの制御から′まぼ独立したものとなり、その生徒は
自習できる状態となる。そして、この自習をしている生
徒に教師が指示を与えるときには、教材毎に指示を与え
る場合と同様に、スイツチ１２Ｌと、スイツチ８をオン
にすることによりできる。このとき、そのメモワ一回路に記憶されているコード信
号〔１０１〕が変換回路により７ビツトのコード信号に
変換され、その表示管は例えば「５」を表示し、自習を
している状態であることが教師に知らされる。以上述べたようにして、この発明による教育装置によれ
ば、生徒各人の個性及び能力に合つた教材を指定して少
人数のグループに生徒を分けて学習させる場合や、全く
関連のない異なる教材を少人数のグループ毎に分けて同
時に学習させる場合に、同じ教材を学習している生徒の
グループ毎に、生徒の被制御装置のテープレコーダの状
態に関係なく、教師が指示を与えることができ、非常に
都合が良いとともに教育上非常に効果的である。しかも、従来のようにテープレコーダを記録状態としな
くても教師の指示が送れるから誤まつて既に記録してあ
る教材の信号を消去してしまぅようなことは全くない。
また上述の例においては、生徒に対する教材の指定が任
意にできるので、座席によりグループ分けする場合のよ
うに能力別座席順となることがなく、教育上好ましいも
のである。また上述の例の場合には、横列と縦列を指定する各スイ
ツチにより生徒を指定するようにしたことにより、生徒
指定用のスイツチの数は各生徒１人１人に対して指定ス
イツチを設ける場合に比べて非常に少なくてすむ。また、教師用の調整卓に各生徒に対応する表示回路を設
けたことにより、生徒の出欠及び学習教材の内容等を教
師が容易に知ることができるという効果もある。また、その表示管を、例えば点滅させることにより、生
徒が先生を呼ぷときの表示として兼用することもできる
。なお、図の例は、教師が各生徒の教材を選択するように
した場合の例であるが、教材選択信号形成回路を被制御
装置にそれぞれ設けるようにすれば、生徒が自分で教材
を選択するようにすることもできる。この場合には、教師側にもコール指定信号形成回路を設
け、これよりの信号をコール回路に供給することによつ
て、上述と同様の効果が得られる。

【図面の簡単な説明】

第１図はこの発明による教育装置の一例の系統図、第２
図は教師用調整卓の一部の一例の平面図、第３図〜第５
図はこの発明による教育装置の要部の一例の系統図、第
６図はその説明のための波形図である。１は教師用調整卓、２１，２２・・・・・・２Ｎは生徒
用の被制御装置、１１は生徒指定信号形成回路、Ｘｌ，
Ｘ２・・・・・・Ｘ６及びＹｌ，Ｙ２・・・・・・Ｙ８
は生徒指定スイツチ、１２は教材選択信号形成回路、１
２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃ及び１２Ｄはその選択スイツチ、
１３１，１３２・・・・・・１３Ｎはメモリー回路、１
４１，１４２・・・・・・１４Ｎはセレクタ一回路、１
５１，１５２・・・・・・１５Ｎはコール回路である。

Claims

【特許請求の範囲】

１選択信号のうちの選択された１の選択信号を記憶す
るメモリー回路とこのメモリー回路に記憶された選択信
号により複数の入力信号のうち所定の信号が選択されて
取出されるセレクター回路と生徒用の被制御装置からな
る系を複数個有し、上記メモリー回路に記憶された選択
信号が同一である系の各セレクター回路よりは同じ出力
信号が得られるようになされたものにおいて、上記複数
の系の各系に、上記複数の選択信号にそれぞれ対応した
複数のコール指定信号を形成するコール指定信号形成回
路と、教師より生徒へ音声信号を供給する音声信号伝送
路の断・続の状態を制御するコール回路とがそれぞれ設
けられ、上記コール回路には上記各メモリー回路に記憶
されている選択信号と上記コール指定信号形成回路より
のコール指定信号が供給されるようになされ、上記コー
ル指定信号形成回路において１のコール指定信号が形成
されたとき、この１のコール指定信号に対応する１の選
択信号が記憶されているメモリー回路を含む系のコール
回路の出力によりこの系の音声信号伝送路が続の状態と
なされるようにされた教育装置。