JPS6013188B2 - 教育装置 - Google Patents
教育装置Info
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- JPS6013188B2 JPS6013188B2 JP4958477A JP4958477A JPS6013188B2 JP S6013188 B2 JPS6013188 B2 JP S6013188B2 JP 4958477 A JP4958477 A JP 4958477A JP 4958477 A JP4958477 A JP 4958477A JP S6013188 B2 JPS6013188 B2 JP S6013188B2
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- Japan
- Prior art keywords
- student
- switch
- teaching material
- circuit
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Description
この発明は、教師用には調整軍を、生徒各人にはテープ
レコーダ等の被制御装置を用意して、教師が調整卓を操
作することにより、生徒用のテープレコーダを制御でき
るようにして、例えば語学教育用などに使用される教育
装置に関する。 通常、この種の教育菱贋を使用して語学教育を行なう場
合、多人数の生徒を同一の教室で、同時に教育すること
が一般に行なわれている。この場合、多人数の生徒に対
し同一の教材で全く同じ教育をすることは、生徒各人の
個性及び能力などからみて教育効果上あまり良い方法と
は言えない。 この発明の第１の目的は、このような観点から生徒各人
の能力あるいは個性に見合った教育が行なえるようにし
た教育装置を提供しようとすることである。 ところで、この種の教育装置において生徒側でテープレ
コーダを再生状態にして教材を聞きながら学習をしてい
る際中に、教師が生徒に指示を与えたい場合がある。 この場合に、教材と教師の指示を同時に聞くことは困難
である。この発明の第２の目的は、この教師側からの生
徒への指示を簡単な操作で、しかも、教材と重複するこ
となく伝達できるようにすることである。 以下、図について、この発明による教育菱瞳の一例を教
材の数が４通りの場合を例にとって説明しよう。第１図
において、１点鎖線で分けられた左側の部分は教師側で
あり、右側の部分は生徒側である。 教師側には調整卓１が、生徒側には、Ｎ人の生徒の各人
に対して１個の、従ってＮ個の被制御装置２，〜２Ｎが
それぞれ設けられる。 まず教師用調整卓１側について説明しよう。 １１は生徒指定信号形成回路で、生徒指定用のスイッチ
を有する。 この例では例えば、横方向に６個、縦方向に８個並べら
れたＮ＝４８個の生徒用フースに着席するＮ＝４８人の
生徒の各人を指定するため、第２図に示すように、調整
卓１の操作パネル面に横方向の１行を選択する６個の行
指定スイッチＸ，，Ｘ２・・・・・・…・・…・ふと、
縦方向の１列を選択する８個の列指定スイッチＹ，，Ｙ
２……………Ｙ８とが設けられる。この場合、これらの
スイッチＸ，，Ｘ２…・・・・・…・・・・Ｘ６及びＹ
，，Ｙ２…・・・………Ｙ８としてはノンロツク式のも
のが用いられる。そして、行指定スイッチＸ，，Ｘ２…
…………〜のいずれか１つと、列指定スイッチＹ，，Ｙ
２……………Ｙ８のいずれか１つをオンにすることによ
って、１個の生徒用のブース、従って１人の生徒を指定
する信号が得られるようになされている。即ち、第３図
は生徒指定信号形成回路１１の−例で、５１，５２，５
３，５４，５５，５６及び５７はメモリーとしてのＳＲ
フリツプフロツプ回路、５８Ｘは３ビットの信号を６ビ
ットに変換する変換回路、５８Ｙは４ビットの信号を８
ビットに変換する変換回路、Ａ，，ん・・・・・・・・
・・・・・・・Ａ４８及びＮ，，Ｎ２・・…・・・・・
…・・Ｎ４８は変換回路５８×の６個の出力のそれぞれ
と、変換回路５８Ｙの８個の出力との論理をとって、生
徒指定信号を形成するためのアンド回路及びナンド回路
である。なおＺは、フリツプフロツプ回路５１，５２，
５３，５４，５５，５６及び５７をすべてリセットする
ためのＩＪセットスイッチである。 この生徒指定信号形成回路１１において、例えばスイッ
チＸ，とスイッチＹ，をオンにすると、アンド回路４１
Ｓ，４２Ｒ及び４３Ｒの出力が「０」に立ち下がり、ま
た、アンド回路４４Ｓ，４５Ｒ，４６Ｒ，４７Ｒの出力
が「０」に立ち下がり、この立ち下がりによりフリツプ
フロツプ回路５１がセットされ、フリツプフロツプ回路
５２及び５３がリセツトされ、またフリツプフロツプ回
路５４がセットされ、フリツプフロツプ回路５５，５６
及び５７がリセットされて、変換回路５８×には「１」
、「０」、「０」なる情報信号が、変換回路５８Ｙには
「１」、「０」、「０」、「０」なる情報信号が、それ
ぞれ供給される。 そして、変換回路５８×よりは、その６個の出力のうち
第１の出力のみが「０↓従ってィンバ−夕５９×，の出
力が「１」となり、スイッチＸ，により指定される第１
番目の行を指定する信号が得られる。また変換回路５８
Ｙよりは、その８個の出力のうち第１の出力のみが「０
↓従ってィンバータ５９Ｙ，の出力が「１」となり、ス
イッチＹ．により指定される第１番目の列を指定する信
号が得られる。従って．「４針圏のアンド回路Ａ，，Ａ
２・……・・・・・・・・Ａ４８の出力ＴＡ，、ＴＡ２
・・・・……・・・・・ＴＡ４８のうちアンド回路Ａ，
のみの出力［Ａ，が「１トまた４８個のナンド回路Ｎ，
，Ｎ２・・……・・・・・・・Ｎ４８の出力ＴＮ，、Ｔ
Ｎ２…・…・・・…・・ＴＮ４８のうちナンド回路Ｎ，
の出力ＴＮ，のみが「０１となる。こうしてスイッチＸ
，，Ｘ２・・・…………ふとＹ，，Ｙな…“………Ｙ８
との、いずれか１つずつをオンにして生徒を指定すると
、その生徒に対応する出力ＴＡ，、ＴＡ２・・…・・・
・・・・・・・ＴＡ４８のうちのあるいは出力ＴＮ，、
ＴＮ２・・・・・…・・・・・・・ＴＮ４８のうちのい
ずれか１つの出力が「１」あるいは「０」となり、生徒
指定信号が形成される。そして、生徒指定信号を必要と
しないときには、リセットスイッチＺをオンとして、記
憶情報をリセツトすればよい。１２は教材選択信号形成
回路で、４通りの教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤを選択する４個
のスイッチ１２Ａ，１２８，１２Ｃ及び１２Ｄと、ライ
ブラリースイッチ１２Ｌを有しており、この教材選択信
号形成回路１２においては、スイッチ１２Ａをオンにす
ると〔１００〕、スイッチ１ ２８をオンにすると〔０
１０〕、スイッチ１２Ｃをオンにすると〔１１０〕、ス
イッチ１２０をオンにすると〔００１〕、スイッチ１２
Ｌをオンにすると〔１０１〕の３ビットのコード信号が
それぞれ得られ、これが一時記憶されるようになされて
いる。 １３．〜１３Ｎはそれぞれメモリー回路で、教材選択信
号形成回路１２よりの選択コード信号を記憶するための
もので、Ｎ＝４８人の生徒の各人に対して１個ずつそれ
ぞれ設けられる。 １４・〜１４Ｎは、それぞれセレクター回路で、これも
生徒各人に対し１つずつ設けられる。 このセレクタ−回路１４，〜１４Ｎは教材Ａ，Ｂ，Ｃ，
Ｄのいずれかとその教材用の制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ
，Ｃｏのいずれかを選択するもので、メモリー回路１３
，〜１３Ｎの出力により教材Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ及びその教
材用の制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃ。が選択されて取
出される。即ち、第４図はこのセレクター回路１４１〜
１４Ｎの一例で、すべて全く同様の構成なので、例えば
セレクター回路１４，を例にとって説明する。即ち、４
個の教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤがそれぞれ端子３Ａ，３Ｂ，
３Ｃ及び３Ｄを通じてスイッチ回路６１，６２，６３及
び６４に供給される。 また制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏがそれぞれ端子５
Ａ，５８，５Ｃ．５Ｄを通じてスイッチ回路６５，６６
，６７，６８に供給される。一方メモリー回路１３，よ
りの３ビットのコード信号が変換回路６０に供蟻巻され
る。メモリー回路１３・よりは前述したように〔１００
〕、〔０１０〕、〔１１０〕、〔００１〕、〔１０１〕
の５通りのコード信号が記憶される可能性があるが、変
換回路６０よりの４通りの出力しか得られない。即ち、
変換回路の出力としては、メモリー回路１３，に記憶さ
れていた情報が〔１００〕のときには、第１の出力Ｓ＾
が「１」となり、〔０１０〕のときには、第２の出力Ｓ
８が「１」となり、〔１１０〕のときには、第３の出力
Ｓｃが「１」となり、〔００１〕のときには、第４の出
力Ｓ。が「１」となるようになされ、〔１０１〕のとき
には、第１〜第４の出力Ｓ＾〜Ｓ。のいずれも「１」と
ならない。そして、この変換回路６０の出力Ｓ＾が「１
」のときには、スイッチ回路６１及び６５がオンとされ
、出力ＳＢが「１」のときには、スイッチ回路６２及び
６６がオンとされ、出力Ｓｃが「１」のときには、スイ
ッチ回路６３及び６７がオンとされ、出力ＳＤが「１１
のときには、スイッチ回路６４及び６８がオンとされる
。 従って、セレクター回路１４・よりは、メモリー回路１
３，に記憶されている情報が、〔１００〕のときには教
材Ａの信号及びそれ用の制御信号Ｃ＾が、〔０１０〕の
ときには教材Ｂの信号及びそれ用の制御信号ＣＢが、〔
１１０）のときには教材Ｃの信号及びそれ用の制御信号
Ｃｃが、〔００１〕のときには教材Ｄの信号及びそれ用
の制御信号Ｃｏが、それぞれ得られ、メモリー回路１３
，に記憶されている情報が〔１０１〕のときにはセレク
ター回路１４，よりは教材の信号及びそれ用の制御信号
は得られない。 また、スイッチ回路６９は、生徒指定信号形成回路１１
より生徒指定信号により制御され、前述したように生徒
が指定されて、例えばアンド回路んの出力ＴＡ，が「１
」となるとこのスイッチ回路６９がオンとされ、セレク
ター回路１４・より制御信号ＣＬが得られるようになさ
れている。 なお、制御信号Ｃ＾，Ｃ８，Ｃｃ，Ｃｏは、後述する生
徒用の被制御装置２，〜２Ｎに設けられるテープレコー
ダを制御するためのもので、例えば次のような信号とし
て形成される。即ち、第４図において、４Ａ，４Ｂ，４
Ｃ，４Ｄは教師側に設けられたェンコーダで、それぞれ
４つのスイッチＰ，Ｓ，Ｆ，Ｒを有しており、スイッチ
Ｐをオンにすると生徒用のテープレコーダをプレイ状態
に、スイッチＳをオンにすると生徒側のテープレコーダ
を停止状態に、スイッチＦをオンにするとテープレコー
ダを巻戻し状態に、スイッチＲをオンにするとテープレ
コーダを記録状態に、それぞれするようにするもので、
この例ではスイッチＰをオンにすると２Ｖの電圧が、ス
イッチＳをオンにすると４Ｖの電圧が、スイッチＦをオ
ンにすると６Ｖの電圧が、スイッチＲをオンにすると８
Ｖの電圧が、それぞれヱンコーダ４Ａ，４Ｂ，４Ｃ，４
０のそれぞれより得られるようになされている。 １５１〜１５Ｎはコール回路で、後述するように指定さ
れた同一の教材を学習しているグループの生徒に教師が
指示を与える場合に使用する信号を形成する回路である
。 これも生徒各人に対し１つずつ設けられている。第５図
はこのコール回路の一例で、排他的ノア回路７１，７２
，７３、インバータ７４，７５，７６，８０、アンド回
路７７及びナンド回路７８，７９からなり、例えばコー
ル回路１５，‘まメモリー回路１３，の記憶情報と教材
選択信号形成回路１２の情報内容が一致したとき、その
出力が「０」となるようになされている。 ただし両情報が
レコーダ等の被制御装置を用意して、教師が調整卓を操
作することにより、生徒用のテープレコーダを制御でき
るようにして、例えば語学教育用などに使用される教育
装置に関する。 通常、この種の教育菱贋を使用して語学教育を行なう場
合、多人数の生徒を同一の教室で、同時に教育すること
が一般に行なわれている。この場合、多人数の生徒に対
し同一の教材で全く同じ教育をすることは、生徒各人の
個性及び能力などからみて教育効果上あまり良い方法と
は言えない。 この発明の第１の目的は、このような観点から生徒各人
の能力あるいは個性に見合った教育が行なえるようにし
た教育装置を提供しようとすることである。 ところで、この種の教育装置において生徒側でテープレ
コーダを再生状態にして教材を聞きながら学習をしてい
る際中に、教師が生徒に指示を与えたい場合がある。 この場合に、教材と教師の指示を同時に聞くことは困難
である。この発明の第２の目的は、この教師側からの生
徒への指示を簡単な操作で、しかも、教材と重複するこ
となく伝達できるようにすることである。 以下、図について、この発明による教育菱瞳の一例を教
材の数が４通りの場合を例にとって説明しよう。第１図
において、１点鎖線で分けられた左側の部分は教師側で
あり、右側の部分は生徒側である。 教師側には調整卓１が、生徒側には、Ｎ人の生徒の各人
に対して１個の、従ってＮ個の被制御装置２，〜２Ｎが
それぞれ設けられる。 まず教師用調整卓１側について説明しよう。 １１は生徒指定信号形成回路で、生徒指定用のスイッチ
を有する。 この例では例えば、横方向に６個、縦方向に８個並べら
れたＮ＝４８個の生徒用フースに着席するＮ＝４８人の
生徒の各人を指定するため、第２図に示すように、調整
卓１の操作パネル面に横方向の１行を選択する６個の行
指定スイッチＸ，，Ｘ２・・・・・・…・・…・ふと、
縦方向の１列を選択する８個の列指定スイッチＹ，，Ｙ
２……………Ｙ８とが設けられる。この場合、これらの
スイッチＸ，，Ｘ２…・・・・・…・・・・Ｘ６及びＹ
，，Ｙ２…・・・………Ｙ８としてはノンロツク式のも
のが用いられる。そして、行指定スイッチＸ，，Ｘ２…
…………〜のいずれか１つと、列指定スイッチＹ，，Ｙ
２……………Ｙ８のいずれか１つをオンにすることによ
って、１個の生徒用のブース、従って１人の生徒を指定
する信号が得られるようになされている。即ち、第３図
は生徒指定信号形成回路１１の−例で、５１，５２，５
３，５４，５５，５６及び５７はメモリーとしてのＳＲ
フリツプフロツプ回路、５８Ｘは３ビットの信号を６ビ
ットに変換する変換回路、５８Ｙは４ビットの信号を８
ビットに変換する変換回路、Ａ，，ん・・・・・・・・
・・・・・・・Ａ４８及びＮ，，Ｎ２・・…・・・・・
…・・Ｎ４８は変換回路５８×の６個の出力のそれぞれ
と、変換回路５８Ｙの８個の出力との論理をとって、生
徒指定信号を形成するためのアンド回路及びナンド回路
である。なおＺは、フリツプフロツプ回路５１，５２，
５３，５４，５５，５６及び５７をすべてリセットする
ためのＩＪセットスイッチである。 この生徒指定信号形成回路１１において、例えばスイッ
チＸ，とスイッチＹ，をオンにすると、アンド回路４１
Ｓ，４２Ｒ及び４３Ｒの出力が「０」に立ち下がり、ま
た、アンド回路４４Ｓ，４５Ｒ，４６Ｒ，４７Ｒの出力
が「０」に立ち下がり、この立ち下がりによりフリツプ
フロツプ回路５１がセットされ、フリツプフロツプ回路
５２及び５３がリセツトされ、またフリツプフロツプ回
路５４がセットされ、フリツプフロツプ回路５５，５６
及び５７がリセットされて、変換回路５８×には「１」
、「０」、「０」なる情報信号が、変換回路５８Ｙには
「１」、「０」、「０」、「０」なる情報信号が、それ
ぞれ供給される。 そして、変換回路５８×よりは、その６個の出力のうち
第１の出力のみが「０↓従ってィンバ−夕５９×，の出
力が「１」となり、スイッチＸ，により指定される第１
番目の行を指定する信号が得られる。また変換回路５８
Ｙよりは、その８個の出力のうち第１の出力のみが「０
↓従ってィンバータ５９Ｙ，の出力が「１」となり、ス
イッチＹ．により指定される第１番目の列を指定する信
号が得られる。従って．「４針圏のアンド回路Ａ，，Ａ
２・……・・・・・・・・Ａ４８の出力ＴＡ，、ＴＡ２
・・・・……・・・・・ＴＡ４８のうちアンド回路Ａ，
のみの出力［Ａ，が「１トまた４８個のナンド回路Ｎ，
，Ｎ２・・……・・・・・・・Ｎ４８の出力ＴＮ，、Ｔ
Ｎ２…・…・・・…・・ＴＮ４８のうちナンド回路Ｎ，
の出力ＴＮ，のみが「０１となる。こうしてスイッチＸ
，，Ｘ２・・・…………ふとＹ，，Ｙな…“………Ｙ８
との、いずれか１つずつをオンにして生徒を指定すると
、その生徒に対応する出力ＴＡ，、ＴＡ２・・…・・・
・・・・・・・ＴＡ４８のうちのあるいは出力ＴＮ，、
ＴＮ２・・・・・…・・・・・・・ＴＮ４８のうちのい
ずれか１つの出力が「１」あるいは「０」となり、生徒
指定信号が形成される。そして、生徒指定信号を必要と
しないときには、リセットスイッチＺをオンとして、記
憶情報をリセツトすればよい。１２は教材選択信号形成
回路で、４通りの教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤを選択する４個
のスイッチ１２Ａ，１２８，１２Ｃ及び１２Ｄと、ライ
ブラリースイッチ１２Ｌを有しており、この教材選択信
号形成回路１２においては、スイッチ１２Ａをオンにす
ると〔１００〕、スイッチ１ ２８をオンにすると〔０
１０〕、スイッチ１２Ｃをオンにすると〔１１０〕、ス
イッチ１２０をオンにすると〔００１〕、スイッチ１２
Ｌをオンにすると〔１０１〕の３ビットのコード信号が
それぞれ得られ、これが一時記憶されるようになされて
いる。 １３．〜１３Ｎはそれぞれメモリー回路で、教材選択信
号形成回路１２よりの選択コード信号を記憶するための
もので、Ｎ＝４８人の生徒の各人に対して１個ずつそれ
ぞれ設けられる。 １４・〜１４Ｎは、それぞれセレクター回路で、これも
生徒各人に対し１つずつ設けられる。 このセレクタ−回路１４，〜１４Ｎは教材Ａ，Ｂ，Ｃ，
Ｄのいずれかとその教材用の制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ
，Ｃｏのいずれかを選択するもので、メモリー回路１３
，〜１３Ｎの出力により教材Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ及びその教
材用の制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃ。が選択されて取
出される。即ち、第４図はこのセレクター回路１４１〜
１４Ｎの一例で、すべて全く同様の構成なので、例えば
セレクター回路１４，を例にとって説明する。即ち、４
個の教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤがそれぞれ端子３Ａ，３Ｂ，
３Ｃ及び３Ｄを通じてスイッチ回路６１，６２，６３及
び６４に供給される。 また制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏがそれぞれ端子５
Ａ，５８，５Ｃ．５Ｄを通じてスイッチ回路６５，６６
，６７，６８に供給される。一方メモリー回路１３，よ
りの３ビットのコード信号が変換回路６０に供蟻巻され
る。メモリー回路１３・よりは前述したように〔１００
〕、〔０１０〕、〔１１０〕、〔００１〕、〔１０１〕
の５通りのコード信号が記憶される可能性があるが、変
換回路６０よりの４通りの出力しか得られない。即ち、
変換回路の出力としては、メモリー回路１３，に記憶さ
れていた情報が〔１００〕のときには、第１の出力Ｓ＾
が「１」となり、〔０１０〕のときには、第２の出力Ｓ
８が「１」となり、〔１１０〕のときには、第３の出力
Ｓｃが「１」となり、〔００１〕のときには、第４の出
力Ｓ。が「１」となるようになされ、〔１０１〕のとき
には、第１〜第４の出力Ｓ＾〜Ｓ。のいずれも「１」と
ならない。そして、この変換回路６０の出力Ｓ＾が「１
」のときには、スイッチ回路６１及び６５がオンとされ
、出力ＳＢが「１」のときには、スイッチ回路６２及び
６６がオンとされ、出力Ｓｃが「１」のときには、スイ
ッチ回路６３及び６７がオンとされ、出力ＳＤが「１１
のときには、スイッチ回路６４及び６８がオンとされる
。 従って、セレクター回路１４・よりは、メモリー回路１
３，に記憶されている情報が、〔１００〕のときには教
材Ａの信号及びそれ用の制御信号Ｃ＾が、〔０１０〕の
ときには教材Ｂの信号及びそれ用の制御信号ＣＢが、〔
１１０）のときには教材Ｃの信号及びそれ用の制御信号
Ｃｃが、〔００１〕のときには教材Ｄの信号及びそれ用
の制御信号Ｃｏが、それぞれ得られ、メモリー回路１３
，に記憶されている情報が〔１０１〕のときにはセレク
ター回路１４，よりは教材の信号及びそれ用の制御信号
は得られない。 また、スイッチ回路６９は、生徒指定信号形成回路１１
より生徒指定信号により制御され、前述したように生徒
が指定されて、例えばアンド回路んの出力ＴＡ，が「１
」となるとこのスイッチ回路６９がオンとされ、セレク
ター回路１４・より制御信号ＣＬが得られるようになさ
れている。 なお、制御信号Ｃ＾，Ｃ８，Ｃｃ，Ｃｏは、後述する生
徒用の被制御装置２，〜２Ｎに設けられるテープレコー
ダを制御するためのもので、例えば次のような信号とし
て形成される。即ち、第４図において、４Ａ，４Ｂ，４
Ｃ，４Ｄは教師側に設けられたェンコーダで、それぞれ
４つのスイッチＰ，Ｓ，Ｆ，Ｒを有しており、スイッチ
Ｐをオンにすると生徒用のテープレコーダをプレイ状態
に、スイッチＳをオンにすると生徒側のテープレコーダ
を停止状態に、スイッチＦをオンにするとテープレコー
ダを巻戻し状態に、スイッチＲをオンにするとテープレ
コーダを記録状態に、それぞれするようにするもので、
この例ではスイッチＰをオンにすると２Ｖの電圧が、ス
イッチＳをオンにすると４Ｖの電圧が、スイッチＦをオ
ンにすると６Ｖの電圧が、スイッチＲをオンにすると８
Ｖの電圧が、それぞれヱンコーダ４Ａ，４Ｂ，４Ｃ，４
０のそれぞれより得られるようになされている。 １５１〜１５Ｎはコール回路で、後述するように指定さ
れた同一の教材を学習しているグループの生徒に教師が
指示を与える場合に使用する信号を形成する回路である
。 これも生徒各人に対し１つずつ設けられている。第５図
はこのコール回路の一例で、排他的ノア回路７１，７２
，７３、インバータ７４，７５，７６，８０、アンド回
路７７及びナンド回路７８，７９からなり、例えばコー
ル回路１５，‘まメモリー回路１３，の記憶情報と教材
選択信号形成回路１２の情報内容が一致したとき、その
出力が「０」となるようになされている。 ただし両情報が
〔０００〕のときは出力は「０」となら
ないようになされている。１６，〜１６Ｎは表示回路で
、メモリー回路１３・〜１３Ｎよりの３ビットの情報信
号を７ビットの情報に変換する変換回路１７・〜１７Ｎ
と、全体として日字形を形成する７個の表示素子電極を
有する表示管１８，〜１８Ｎと、この表示管の発光を制
御するトランジスタ１９，〜１９Ｎからなる。 この例では、この表示管１８，〜１８Ｎは、第２図に示
すように、教師用調整卓１の操作パネル面に生徒の配列
に対応して穣６行、縦８列に並べられる。 即ち、生徒指定信号形成回路１１のスイッチＸ，，Ｘ２
……………×６とスイツチＹ，，Ｙ２……・・・・・・
・・・Ｙ８により指定される生徒に対応する１の表示管
が、スイッチＸ，，Ｘ２……………ふとＹ，，Ｙ２・・
・・・・・・・・・・・・・Ｙ８とにより指定される横
列及び縦列の交叉する位置に配される。２川ま生徒に指
示を与えるためのマイクロホン、２１は生徒からの質問
等を聴取するためのヘッドホンである。 次に生徒側の被制御装置２，〜２Ｎについて説明すると
３１，〜３１Ｎはそれぞれテープレコ−ダ、３２，〜３
２Ｎはそれぞれ、教師用調整卓１のセレクター回路１４
．からの制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏ及びＣＬをテ
ープレコーダ３１，〜３１Ｎを制御する信号に変換する
デコーダ、３３，〜３３Ｎはそれぞれ教師用調整卓１の
表示回路１６１〜１６Ｎのトランジスタ１９・〜１９Ｎ
を制御する信号を得る信号形成回路、３４，〜３４Ｎは
それぞれマイクロホン、３５，〜３５Ｎはそれぞれヘッ
ドホン、３６，〜３６Ｎはそれぞれテ−プレコーダ、３
１，〜３１Ｎの電源スイッチ、３７，〜３７Ｎはそれぞ
れコールスイッチである。次に、教師が生徒の学習すべ
き教材を指定してその教材を学習しているグループ毎に
生徒用の被制御装置を制御して適切な指導がなされる様
子を以下に説明しよう。先ず、教師は生徒の出欠を次の
ようにして確認する。 即ち、出席している生徒は、生徒用の各ブースに着き、
その被制御装置のテープレコーダの電源スイッチをオン
にする。 例えば、被制御装置２，のテープレコーダ３１．の電源
スイッチ３６，をオンにすると、信号形成回路３３，よ
り第６図Ａに示すような「１」に立ち上がる信号が得ら
れ、この信号により教師用調整卓１に設けられている表
示管１８，に電源が投入されて、この表示管１８，が発
光表示し得る状態とされ、例えば「０」が表示される。
こうして、ブースに生徒が着いているときは、そのブー
スに対応する表示回路の表示管が「０」を表示する。 前述したように表示管１８，〜１８Ｎは教師用調整卓１
のパネル面に配されているから、この表示管１８，〜１
８Ｎによって生徒の出席しているブースが教師により確
認される。そして、この世席している生徒に対し、それ
ぞれその生徒に適した教材を指定するわけであるが、例
えば教材Ａを学習させる生徒を選定するには次のように
する。先ず、教材選択信号形成回路１２のスイッチ１２
Ａをオンにする。 すると前述したように回路１２に３ビットの選択コード
信号〔１００〕が記憶される。次に、生徒指定信号形成
回路１１のスイッチＸ，，Ｘ２・”…………＆とＹ，，
Ｙ２……………Ｙ８により生徒、即ち、生徒用のブース
を指定する。 例えばトスイツチＸ，とスイッチＹ，をオンにすると、
前述したように生徒指定信号形成回路１１の出力ＴＡ，
が「１」となる。この状態でセットスイッチ６をオンに
する。するとアンド回路２２．の出力が「１」に立ち上
がり、この立ち上がりにより教材選択信号形成回路１２
よりの選択コード信号〔１００〕がメモリー回路１３，
に記憶される。以下同様にして、生徒指定信号形成回路
１１のスイッチＸ，，Ｘ２……・・・……ふ及びＹ，，
Ｙ２・・…・・・・……Ｙ８のいずれか１つずつをオン
して、生徒を指定し、そのつどセットスイッチ６をオン
にすることによって、メモリー回路１３，〜１３Ｎのう
ち、指定された生徒に対応する例えばメモリ−回路１３
，，１３，．，１３２，，１３肌 １３４，に教材Ａの
選択コード信号〔１００〕が記憶される。従って、セレ
クター回路１４・，１４・・，１４幻， １４の及び１
４４，よりは端子３Ａよりの教材Ａの信号及び端子５Ａ
を通じたェンコーダ４Ａよりの制御信号Ｃ＾が得られ「
教材Ａの信号は被制御装置２，，２，．，２２，，２の
及び２４，の各テープレコーダ３１，，３１，．，３１
２，，３３３，及び３１４，に供給され、制御信号Ｃ＾
はデコーダ３２１，３２１１，３２２，，３２の及び３
２４，に供給される状態とされる。そして、このとき、
メモリー回路１３，，１３・・，１３２・，１３の及び
１３４，に記憶されている３ビットの情報〔１００〕が
変換回路１ ７，，１ ７，．，１７２，，１７の及び
１７４，にて７ビットの情報に変換されて、表示管１８
，，１８，．，１８ａ，１８幻及び１８４，にて「１」
が表示される。 こうして、教材Ａを学習すべき生徒の指定が終了したら
、リセットスイツチ７をオンにする。すると教材選択信
号形成回路１２に記憶されていた情報が消去される。こ
のとき、生徒指定信号形成回路１１の各フリツプフロツ
プ回路５１〜５７は予めリセットされているため、アン
ド回路２３，〜２３Ｎの出力は「１」に立ち上がらず、
教材Ａを選択すべき選択コード信号〔１００〕が記憶さ
れたメモリー１３・，１３，．，１３２，，１３３，及
び１３山の記録内容はリセットされず保持される。教材
選択信号形成回路１２をリセットしたら、上述と同様に
して、教材選択信号形成回路１２の教材選択用のスイッ
チ１２Ｂ，１２Ｃ，１２Ｄにより教材を選択し、生徒指
定信号形成回路において生徒を指定することによって被
制御装置２，〜２Ｎのそれぞれに対応するメモリー回路
１３・〜１３Ｎそれぞれ、指定された教材Ｂ、教材Ｃ及
び教材Ｄの選択コード信号が記憶される。こうしてセレ
クター回路１４，〜１４Ｎよりは、それぞれ指定された
教材の信号及びその教材毎に別々の制御信号が得られ、
教材の信号はテープレコーダ３１，〜３１Ｎに、制御信
号はデコーダ３２，〜３２Ｎに、それぞれ供給される状
態となる。 ここで、例えば、教師が生徒指定用スイッチの操作まち
がい等により謀まった教材選択信号が記憶されてしまっ
た場合にこれを修正したいとき、あるいは生徒に学習さ
せるべき教材を変更したいときには、その修正あるいは
変更すべき生徒をスイッチＸ，，Ｘ２・・・…………Ｘ
及びＹ，，Ｙ２……・・・…・・・Ｙ８により指定し、
リセットスイツチ７をオンにする。 すると、アンド回路２３，〜２３Ｎのうち指定された生
徒に対応したものの出力が「１」に立ち上がり、これに
より教材選択信号形成回路１２の記憶内容及び指定され
た生徒に対応したメモリー回路の記憶内容が消去される
。従って、その後、新たに教材を選定する選択スイッチ
をオンにし、セットスイッチ６をオンにすればメモリー
回路に修正された、あるいは変更された選択コード信号
が記憶される。・そして、こうして記憶されたメモリー
回路の情報内容が、〔０１０〕のときにはその表示管に
て「２１が、〔１１０〕のときにはその表示管にて「３
」が、〔００１〕のときにはその表示管にて「４」がそ
れぞれ表示されて生徒がどの教材を学習しているかが表
示される。 そして、この状態で、教師が、例えばェンコーダ４Ａの
スイッチＲをオンにすると、制御信号Ｃ＾として８Ｖの
電圧が得られ、これが、教材Ａを学習するように選定さ
れた生徒の被制御装置２，，２，．，２２，，２丸及び
２４，のデコーダ３２，，３２，．，３２２，，３２の
及び３２４，にてテープレコーダを記録状態とすべき信
号に変換され、この信号によりテープレコーダ３１，，
３１，．，３１２１，３１３，及び３１４，が記録状態
となってテープに教材Ａの信号が記録される。 同様にしてスイッチＦをオンにすればテープレコーダ３
１，，３１１１，３１２・，３１３，及び３１４．は巻
戻しの状態とされ、スイッチＳをオンにすれば停止の状
態とされ、スイッチＰをオンにすればプレイ状態とされ
る。また同様にしてェンコーダ４Ｂの各スイッチＰ，Ｓ
，Ｆ及びＲを操作すれば、教材Ｂを学習するように選定
された生徒のテープレコーダが、ェンコ−ダ４Ｃの各ス
イッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｃを学習する
ように選定された生徒のテープレコーダが、ェンコーダ
４Ｄの各スイッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｄ
を学習するように選定された生徒のテープレコーダが、
それぞれ制御される。こうして教師により生徒の教材が
選択され、この選択された同じ教材について学習すべき
生徒のグループ毎に生徒用の被制御装置が教師により制
御される。 そして、この例においては各教材について、教師が指示
を与える必要があるときは次のようにしてできる。 即ち、選択スイッチ１２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃ及び１２０
のうち指示を与えるべき教材を選択するスイッチ、例え
ばスイッチ１２Ａをオンにし、さらに指示スイッチ８を
オンにする。 すると教材選択信号形成回路１２には選択コード信号〔
１００〕が記憶される。このとき、教材Ａを学習してい
る生徒の被制御装置に対応するメモリー回路１３１，１
３１１，１３２・，１３の及び１３４，には前述したよ
うに教材Ａの選択コード信号〔１００〕が記憶されてい
るから、コール回路１５，，１５川 １５２，，１５３
，及び１５４，においては、アンド回路７７及びナンド
回路７８の出力はともに「１」となり、またスイッチ８
がオンになっていることからインバータ８０の出力も「
１」となり、ナンド回路７９の出力が「０」となり、こ
の出力により被制御装置２，，２，．，２２，，２乳及
び２４．のアンプ３８，，３８，．，３３２，，３８の
及び３８４，が動作状態とされ、教師の指示が教師用の
マイクロホン２０、アンプ２４を通じ、これらのアンプ
３８１，３８１１，３８幻， ３８３，及び３８４，を
通じて、各生徒のヘッドホン３５・，３５１１，３５２
１，３５の及び３５４，に供給される。このときコール
回路１５，．１５，．，１５幻，１５３，及び１５４，
の出力信号によりテープレコ−ダ３６，，３６，．，３
６２，，３６の及び３６４，は一時停止の状態とされる
。 そして指示が終了して教師が指示スイッチ８から手を離
してこのスイッチ８がオフとなると、各テープレコーダ
３６，，３６１１，３６２・，３６の及び３６４，は前
の状態例えばプレイ状態となる。なお、テープレコーダ
において、教材を記録中には、デコーダにおいてはテー
プレコーダを記録状態にすべき信号によりテープレコー
ダを一時停止状態にすべき信号を阻止して、テープレコ
ーダを一時停止状態とせず、教師の指示を、教材の信号
を記録すべきトラックと別のトラックに記録するように
すれば、教材の記録中でも教師の指示を生徒に与えるこ
とができる。 また、学習をしている際に、生徒が教師に対し、質問そ
の他をしたいことがあるが、この例においては次のよう
にしてできる。 即ち、生徒がスイッチ３７・，３７２・・・…．・・．
．・…３７Ｎのいずれか自分の被制御装置のそれをオン
にする。 例えば被制御装置２，に着いている生徒の場合には、ス
イッチ３７・をオンにすると、信号発生回路３３，より
は、第６図Ｂに示すような「ＯＬ「１」を繰り返す信号
が得られ、これによりトランジスタ１９，‘まオン・オ
フを交互に繰り返し、表示管１８，は点滅する。 この表示管１８，が点滅したことにより教師はその生徒
が自分を呼んでいると判断し、その生徒を指定するスイ
ッチＸ，及びスイッチＹ，をオンにする。 すると、生徒指定信号形成回路１１のナンド回路Ｎ，の
出力ＴＮ，が「０」となり、これにより、被制御装置２
，のアンプ３９，が動作状態となり、マイクロホン３４
・により収音された生徒の音声がアンプ３９，及び２５
を通じ教師のヘッドホン２１に供聯合されて聴取される
。 なお、生徒個人の個性等に合った教育をするという場合
、教室という集会の中では教えられなＣ、生徒がある。 このような生徒に対しては、教師がそのテープレコーダ
を遠隔制御することは好ましくない。そこで、この例に
おいては、そのような生徒に対しては次のようにして自
習させたり、個別指導できるようにしている。 即ち、生徒指定信号形成回路１１にて、その生徒を指定
する。 そして教材選択信号形成回路１２においてはスイッチ１
２Ｌをオンにする。すると、教材選択信号形成回路１２
にはコード信号〔１０１〕が記憶される。そして、その
後、セットスイッチ６をオンにすると指定された生徒に
対応するメモリー回路にコード信号〔１０１〕が記憶さ
れる。前述したようにこのときにはセレクター回路から
は教材の信号及び制御信号は得られないから、その指定
された生徒の被制御装置は教師の調整卓１よりの制御か
らほぼ独立したものとなり、その生徒は自習できる。そ
して、この自習をしている生徒に教師が指示を与えると
きには、教材毎に指示を与える場合と同様に、スイッチ
１２Ｌと、スイッチ８をオンにすることによりできる。 このとき、そのメモリー回路に記憶されているコード信
号〔１０１〕が変換回路により７ビットのコード信号に
変換され、その表示管は例えば「５」を表示し、自習を
している状態であることが教師に知らされる。 以上のように、この発明によれば、生徒各人の個性及び
能力に合った教材を指定して少人数のグループに生徒を
分けて学習させることができるので、教育上非常に効果
的である。 しかも各生徒に対する教材の指定を教師が任意にするこ
とができるので、座席によりグル−プ分けした場合のよ
うに能力別座席順となることがなく、教育上非常に好ま
しい。 また、教師が生徒に対して指示を与えたいときは、教材
選択スイッチのいずれかと、指示スイッチ８をオンにす
れ‘よ、押された教材選択スイッチで指定される教材を
学習する生徒用のテープレコーダが一時停止となる。 このため、教材と教師の指示が重複して生徒に与えられ
ることはなく、生徒は確実に教師の指示を受けることが
できる。しかも、教師の指示は同じ教材を学習するグル
ープ単位でなすことができるので指導の効率化を図るこ
とができる。なお、図の例では各生徒に対応した表示回
路を設けたことにより生徒の出欠及び学習教材の内容等
を教師が容易に知ることができるという効果もある。 また、その表示管を、例えば点滅させることにより、生
徒が先生を呼ぶときの表示として兼用することもできる
。 なお、図の例は、教師が各生徒の教材を選択するように
した場合の例であるが、教材選択信号形成回路を被制御
装置にそれぞれ設けるようにすれば、生徒が自分で教材
を選択するようにすることもできる。
ないようになされている。１６，〜１６Ｎは表示回路で
、メモリー回路１３・〜１３Ｎよりの３ビットの情報信
号を７ビットの情報に変換する変換回路１７・〜１７Ｎ
と、全体として日字形を形成する７個の表示素子電極を
有する表示管１８，〜１８Ｎと、この表示管の発光を制
御するトランジスタ１９，〜１９Ｎからなる。 この例では、この表示管１８，〜１８Ｎは、第２図に示
すように、教師用調整卓１の操作パネル面に生徒の配列
に対応して穣６行、縦８列に並べられる。 即ち、生徒指定信号形成回路１１のスイッチＸ，，Ｘ２
……………×６とスイツチＹ，，Ｙ２……・・・・・・
・・・Ｙ８により指定される生徒に対応する１の表示管
が、スイッチＸ，，Ｘ２……………ふとＹ，，Ｙ２・・
・・・・・・・・・・・・・Ｙ８とにより指定される横
列及び縦列の交叉する位置に配される。２川ま生徒に指
示を与えるためのマイクロホン、２１は生徒からの質問
等を聴取するためのヘッドホンである。 次に生徒側の被制御装置２，〜２Ｎについて説明すると
３１，〜３１Ｎはそれぞれテープレコ−ダ、３２，〜３
２Ｎはそれぞれ、教師用調整卓１のセレクター回路１４
．からの制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏ及びＣＬをテ
ープレコーダ３１，〜３１Ｎを制御する信号に変換する
デコーダ、３３，〜３３Ｎはそれぞれ教師用調整卓１の
表示回路１６１〜１６Ｎのトランジスタ１９・〜１９Ｎ
を制御する信号を得る信号形成回路、３４，〜３４Ｎは
それぞれマイクロホン、３５，〜３５Ｎはそれぞれヘッ
ドホン、３６，〜３６Ｎはそれぞれテ−プレコーダ、３
１，〜３１Ｎの電源スイッチ、３７，〜３７Ｎはそれぞ
れコールスイッチである。次に、教師が生徒の学習すべ
き教材を指定してその教材を学習しているグループ毎に
生徒用の被制御装置を制御して適切な指導がなされる様
子を以下に説明しよう。先ず、教師は生徒の出欠を次の
ようにして確認する。 即ち、出席している生徒は、生徒用の各ブースに着き、
その被制御装置のテープレコーダの電源スイッチをオン
にする。 例えば、被制御装置２，のテープレコーダ３１．の電源
スイッチ３６，をオンにすると、信号形成回路３３，よ
り第６図Ａに示すような「１」に立ち上がる信号が得ら
れ、この信号により教師用調整卓１に設けられている表
示管１８，に電源が投入されて、この表示管１８，が発
光表示し得る状態とされ、例えば「０」が表示される。
こうして、ブースに生徒が着いているときは、そのブー
スに対応する表示回路の表示管が「０」を表示する。 前述したように表示管１８，〜１８Ｎは教師用調整卓１
のパネル面に配されているから、この表示管１８，〜１
８Ｎによって生徒の出席しているブースが教師により確
認される。そして、この世席している生徒に対し、それ
ぞれその生徒に適した教材を指定するわけであるが、例
えば教材Ａを学習させる生徒を選定するには次のように
する。先ず、教材選択信号形成回路１２のスイッチ１２
Ａをオンにする。 すると前述したように回路１２に３ビットの選択コード
信号〔１００〕が記憶される。次に、生徒指定信号形成
回路１１のスイッチＸ，，Ｘ２・”…………＆とＹ，，
Ｙ２……………Ｙ８により生徒、即ち、生徒用のブース
を指定する。 例えばトスイツチＸ，とスイッチＹ，をオンにすると、
前述したように生徒指定信号形成回路１１の出力ＴＡ，
が「１」となる。この状態でセットスイッチ６をオンに
する。するとアンド回路２２．の出力が「１」に立ち上
がり、この立ち上がりにより教材選択信号形成回路１２
よりの選択コード信号〔１００〕がメモリー回路１３，
に記憶される。以下同様にして、生徒指定信号形成回路
１１のスイッチＸ，，Ｘ２……・・・……ふ及びＹ，，
Ｙ２・・…・・・・……Ｙ８のいずれか１つずつをオン
して、生徒を指定し、そのつどセットスイッチ６をオン
にすることによって、メモリー回路１３，〜１３Ｎのう
ち、指定された生徒に対応する例えばメモリ−回路１３
，，１３，．，１３２，，１３肌 １３４，に教材Ａの
選択コード信号〔１００〕が記憶される。従って、セレ
クター回路１４・，１４・・，１４幻， １４の及び１
４４，よりは端子３Ａよりの教材Ａの信号及び端子５Ａ
を通じたェンコーダ４Ａよりの制御信号Ｃ＾が得られ「
教材Ａの信号は被制御装置２，，２，．，２２，，２の
及び２４，の各テープレコーダ３１，，３１，．，３１
２，，３３３，及び３１４，に供給され、制御信号Ｃ＾
はデコーダ３２１，３２１１，３２２，，３２の及び３
２４，に供給される状態とされる。そして、このとき、
メモリー回路１３，，１３・・，１３２・，１３の及び
１３４，に記憶されている３ビットの情報〔１００〕が
変換回路１ ７，，１ ７，．，１７２，，１７の及び
１７４，にて７ビットの情報に変換されて、表示管１８
，，１８，．，１８ａ，１８幻及び１８４，にて「１」
が表示される。 こうして、教材Ａを学習すべき生徒の指定が終了したら
、リセットスイツチ７をオンにする。すると教材選択信
号形成回路１２に記憶されていた情報が消去される。こ
のとき、生徒指定信号形成回路１１の各フリツプフロツ
プ回路５１〜５７は予めリセットされているため、アン
ド回路２３，〜２３Ｎの出力は「１」に立ち上がらず、
教材Ａを選択すべき選択コード信号〔１００〕が記憶さ
れたメモリー１３・，１３，．，１３２，，１３３，及
び１３山の記録内容はリセットされず保持される。教材
選択信号形成回路１２をリセットしたら、上述と同様に
して、教材選択信号形成回路１２の教材選択用のスイッ
チ１２Ｂ，１２Ｃ，１２Ｄにより教材を選択し、生徒指
定信号形成回路において生徒を指定することによって被
制御装置２，〜２Ｎのそれぞれに対応するメモリー回路
１３・〜１３Ｎそれぞれ、指定された教材Ｂ、教材Ｃ及
び教材Ｄの選択コード信号が記憶される。こうしてセレ
クター回路１４，〜１４Ｎよりは、それぞれ指定された
教材の信号及びその教材毎に別々の制御信号が得られ、
教材の信号はテープレコーダ３１，〜３１Ｎに、制御信
号はデコーダ３２，〜３２Ｎに、それぞれ供給される状
態となる。 ここで、例えば、教師が生徒指定用スイッチの操作まち
がい等により謀まった教材選択信号が記憶されてしまっ
た場合にこれを修正したいとき、あるいは生徒に学習さ
せるべき教材を変更したいときには、その修正あるいは
変更すべき生徒をスイッチＸ，，Ｘ２・・・…………Ｘ
及びＹ，，Ｙ２……・・・…・・・Ｙ８により指定し、
リセットスイツチ７をオンにする。 すると、アンド回路２３，〜２３Ｎのうち指定された生
徒に対応したものの出力が「１」に立ち上がり、これに
より教材選択信号形成回路１２の記憶内容及び指定され
た生徒に対応したメモリー回路の記憶内容が消去される
。従って、その後、新たに教材を選定する選択スイッチ
をオンにし、セットスイッチ６をオンにすればメモリー
回路に修正された、あるいは変更された選択コード信号
が記憶される。・そして、こうして記憶されたメモリー
回路の情報内容が、〔０１０〕のときにはその表示管に
て「２１が、〔１１０〕のときにはその表示管にて「３
」が、〔００１〕のときにはその表示管にて「４」がそ
れぞれ表示されて生徒がどの教材を学習しているかが表
示される。 そして、この状態で、教師が、例えばェンコーダ４Ａの
スイッチＲをオンにすると、制御信号Ｃ＾として８Ｖの
電圧が得られ、これが、教材Ａを学習するように選定さ
れた生徒の被制御装置２，，２，．，２２，，２丸及び
２４，のデコーダ３２，，３２，．，３２２，，３２の
及び３２４，にてテープレコーダを記録状態とすべき信
号に変換され、この信号によりテープレコーダ３１，，
３１，．，３１２１，３１３，及び３１４，が記録状態
となってテープに教材Ａの信号が記録される。 同様にしてスイッチＦをオンにすればテープレコーダ３
１，，３１１１，３１２・，３１３，及び３１４．は巻
戻しの状態とされ、スイッチＳをオンにすれば停止の状
態とされ、スイッチＰをオンにすればプレイ状態とされ
る。また同様にしてェンコーダ４Ｂの各スイッチＰ，Ｓ
，Ｆ及びＲを操作すれば、教材Ｂを学習するように選定
された生徒のテープレコーダが、ェンコ−ダ４Ｃの各ス
イッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｃを学習する
ように選定された生徒のテープレコーダが、ェンコーダ
４Ｄの各スイッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｄ
を学習するように選定された生徒のテープレコーダが、
それぞれ制御される。こうして教師により生徒の教材が
選択され、この選択された同じ教材について学習すべき
生徒のグループ毎に生徒用の被制御装置が教師により制
御される。 そして、この例においては各教材について、教師が指示
を与える必要があるときは次のようにしてできる。 即ち、選択スイッチ１２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃ及び１２０
のうち指示を与えるべき教材を選択するスイッチ、例え
ばスイッチ１２Ａをオンにし、さらに指示スイッチ８を
オンにする。 すると教材選択信号形成回路１２には選択コード信号〔
１００〕が記憶される。このとき、教材Ａを学習してい
る生徒の被制御装置に対応するメモリー回路１３１，１
３１１，１３２・，１３の及び１３４，には前述したよ
うに教材Ａの選択コード信号〔１００〕が記憶されてい
るから、コール回路１５，，１５川 １５２，，１５３
，及び１５４，においては、アンド回路７７及びナンド
回路７８の出力はともに「１」となり、またスイッチ８
がオンになっていることからインバータ８０の出力も「
１」となり、ナンド回路７９の出力が「０」となり、こ
の出力により被制御装置２，，２，．，２２，，２乳及
び２４．のアンプ３８，，３８，．，３３２，，３８の
及び３８４，が動作状態とされ、教師の指示が教師用の
マイクロホン２０、アンプ２４を通じ、これらのアンプ
３８１，３８１１，３８幻， ３８３，及び３８４，を
通じて、各生徒のヘッドホン３５・，３５１１，３５２
１，３５の及び３５４，に供給される。このときコール
回路１５，．１５，．，１５幻，１５３，及び１５４，
の出力信号によりテープレコ−ダ３６，，３６，．，３
６２，，３６の及び３６４，は一時停止の状態とされる
。 そして指示が終了して教師が指示スイッチ８から手を離
してこのスイッチ８がオフとなると、各テープレコーダ
３６，，３６１１，３６２・，３６の及び３６４，は前
の状態例えばプレイ状態となる。なお、テープレコーダ
において、教材を記録中には、デコーダにおいてはテー
プレコーダを記録状態にすべき信号によりテープレコー
ダを一時停止状態にすべき信号を阻止して、テープレコ
ーダを一時停止状態とせず、教師の指示を、教材の信号
を記録すべきトラックと別のトラックに記録するように
すれば、教材の記録中でも教師の指示を生徒に与えるこ
とができる。 また、学習をしている際に、生徒が教師に対し、質問そ
の他をしたいことがあるが、この例においては次のよう
にしてできる。 即ち、生徒がスイッチ３７・，３７２・・・…．・・．
．・…３７Ｎのいずれか自分の被制御装置のそれをオン
にする。 例えば被制御装置２，に着いている生徒の場合には、ス
イッチ３７・をオンにすると、信号発生回路３３，より
は、第６図Ｂに示すような「ＯＬ「１」を繰り返す信号
が得られ、これによりトランジスタ１９，‘まオン・オ
フを交互に繰り返し、表示管１８，は点滅する。 この表示管１８，が点滅したことにより教師はその生徒
が自分を呼んでいると判断し、その生徒を指定するスイ
ッチＸ，及びスイッチＹ，をオンにする。 すると、生徒指定信号形成回路１１のナンド回路Ｎ，の
出力ＴＮ，が「０」となり、これにより、被制御装置２
，のアンプ３９，が動作状態となり、マイクロホン３４
・により収音された生徒の音声がアンプ３９，及び２５
を通じ教師のヘッドホン２１に供聯合されて聴取される
。 なお、生徒個人の個性等に合った教育をするという場合
、教室という集会の中では教えられなＣ、生徒がある。 このような生徒に対しては、教師がそのテープレコーダ
を遠隔制御することは好ましくない。そこで、この例に
おいては、そのような生徒に対しては次のようにして自
習させたり、個別指導できるようにしている。 即ち、生徒指定信号形成回路１１にて、その生徒を指定
する。 そして教材選択信号形成回路１２においてはスイッチ１
２Ｌをオンにする。すると、教材選択信号形成回路１２
にはコード信号〔１０１〕が記憶される。そして、その
後、セットスイッチ６をオンにすると指定された生徒に
対応するメモリー回路にコード信号〔１０１〕が記憶さ
れる。前述したようにこのときにはセレクター回路から
は教材の信号及び制御信号は得られないから、その指定
された生徒の被制御装置は教師の調整卓１よりの制御か
らほぼ独立したものとなり、その生徒は自習できる。そ
して、この自習をしている生徒に教師が指示を与えると
きには、教材毎に指示を与える場合と同様に、スイッチ
１２Ｌと、スイッチ８をオンにすることによりできる。 このとき、そのメモリー回路に記憶されているコード信
号〔１０１〕が変換回路により７ビットのコード信号に
変換され、その表示管は例えば「５」を表示し、自習を
している状態であることが教師に知らされる。 以上のように、この発明によれば、生徒各人の個性及び
能力に合った教材を指定して少人数のグループに生徒を
分けて学習させることができるので、教育上非常に効果
的である。 しかも各生徒に対する教材の指定を教師が任意にするこ
とができるので、座席によりグル−プ分けした場合のよ
うに能力別座席順となることがなく、教育上非常に好ま
しい。 また、教師が生徒に対して指示を与えたいときは、教材
選択スイッチのいずれかと、指示スイッチ８をオンにす
れ‘よ、押された教材選択スイッチで指定される教材を
学習する生徒用のテープレコーダが一時停止となる。 このため、教材と教師の指示が重複して生徒に与えられ
ることはなく、生徒は確実に教師の指示を受けることが
できる。しかも、教師の指示は同じ教材を学習するグル
ープ単位でなすことができるので指導の効率化を図るこ
とができる。なお、図の例では各生徒に対応した表示回
路を設けたことにより生徒の出欠及び学習教材の内容等
を教師が容易に知ることができるという効果もある。 また、その表示管を、例えば点滅させることにより、生
徒が先生を呼ぶときの表示として兼用することもできる
。 なお、図の例は、教師が各生徒の教材を選択するように
した場合の例であるが、教材選択信号形成回路を被制御
装置にそれぞれ設けるようにすれば、生徒が自分で教材
を選択するようにすることもできる。
第１図はこの発明による教育装置の一例の系統図、第２
図は教師用調整卓の一部の一例の平面図、第３図〜第５
図はこの発明による教育装置の要部の一例の系統図、第
６図はその説明のための波形図である。 １は教師用調整卓、２，，２２…・・・・・・…・・・
２Ｎは生徒用の被制御装置、１１は生徒指定信号形成回
路、Ｘ，．Ｘ２・…・・・・・・・・・・・ふは行指定
スイッチ及びＹ，，Ｙ２・・・・・・・・・・・・・・
・Ｙ８は列指定スイッチ、８は指示スイッチ、１５，〜
１５Ｎはコール回路、３１，〜３１Ｎはテープレコーダ
、３２，〜３２Ｎはデコーダ、４１Ｒ，４２Ｒ，４３Ｒ
，４４Ｒ，４５Ｒ，４６Ｒ及び４７Ｒはリセット回路と
してのアンド回路、５１，５２，５３，５４，５５，５
６及び５７は記憶回路としてのフリツプフロツプ回路、
Ａ，．Ａ２・…・・・・・・…・・Ａ４８及びＮ，，Ｎ
２・・・・・・・・・・・・・・・Ｎ４８はそれぞれ選
択回路としてのアンド回路及びナンド回路である。 第１図 第６図 第２図 第３図 第４図 第５図
図は教師用調整卓の一部の一例の平面図、第３図〜第５
図はこの発明による教育装置の要部の一例の系統図、第
６図はその説明のための波形図である。 １は教師用調整卓、２，，２２…・・・・・・…・・・
２Ｎは生徒用の被制御装置、１１は生徒指定信号形成回
路、Ｘ，．Ｘ２・…・・・・・・・・・・・ふは行指定
スイッチ及びＹ，，Ｙ２・・・・・・・・・・・・・・
・Ｙ８は列指定スイッチ、８は指示スイッチ、１５，〜
１５Ｎはコール回路、３１，〜３１Ｎはテープレコーダ
、３２，〜３２Ｎはデコーダ、４１Ｒ，４２Ｒ，４３Ｒ
，４４Ｒ，４５Ｒ，４６Ｒ及び４７Ｒはリセット回路と
してのアンド回路、５１，５２，５３，５４，５５，５
６及び５７は記憶回路としてのフリツプフロツプ回路、
Ａ，．Ａ２・…・・・・・・…・・Ａ４８及びＮ，，Ｎ
２・・・・・・・・・・・・・・・Ｎ４８はそれぞれ選
択回路としてのアンド回路及びナンド回路である。 第１図 第６図 第２図 第３図 第４図 第５図
Claims (1)
- １ 各々テープレコーダ、イヤホンを備える複数の生徒
用ブースと、少なくとも教材の数だけ設けられた教材選
択スイツチ、上記生徒用テープレコーダの状態を制御す
るために教材の数だけ設けられた操作スイツチ群、指示
スイツチ、マイクロホン及び各生徒用ブースに対応した
複数のコール回路を備える教師用調整卓とからなり、上
記教材選択スイツチにより選択された同一の教材が供給
される生徒用のテープレコーダに対してこの教材に対応
した上記操作スイツチ群の操作によって上記テープレコ
ーダの記録、再生、高速送り等の制御がなされるものに
おいて、上記教材選択スイツチのいずれか及び上記指示
スイツチが操作されたとき、その操作された教材選択ス
イツチにより選択された一の教材が供給されている生徒
用ブースに対するコール回路よりコール信号が得られ、
このコール信号により上記選択された一の教材が供給さ
れているブースのテープレコーダが一時停止とされると
ともにそのブースのイヤホンに対し上記教師用調整卓の
マイクロホンからの音声信号が供給され得るようになさ
れた教育装置。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP4958477A JPS6013188B2 (ja) | 1977-04-29 | 1977-04-29 | 教育装置 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP4958477A JPS6013188B2 (ja) | 1977-04-29 | 1977-04-29 | 教育装置 |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JPS53135733A JPS53135733A (en) | 1978-11-27 |
| JPS6013188B2 true JPS6013188B2 (ja) | 1985-04-05 |
Family
ID=12835256
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP4958477A Expired JPS6013188B2 (ja) | 1977-04-29 | 1977-04-29 | 教育装置 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JPS6013188B2 (ja) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| JPS621692U (ja) * | 1985-06-19 | 1987-01-08 |
-
1977
- 1977-04-29 JP JP4958477A patent/JPS6013188B2/ja not_active Expired
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| JPS621692U (ja) * | 1985-06-19 | 1987-01-08 |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| JPS53135733A (en) | 1978-11-27 |
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