JPS6013189B2 - 教育装置 - Google Patents

Description

【発明の詳細な説明】

この発明は教師側には調整卓を、生徒側には各人にテー
プレコーダ等の被制御装置を用意して教師が調整卓を操
作することにより、生徒側の被制御装置を制御できるよ
うにして例えば語学教育用などに使用される教育装置に
関する。 通常この種の教育装置を使用して語学教育を行う場合多
人数の生徒を一人の教師により指導教育することが一般
に行なわれている。 しかし、多人数の生徒に対して同一教材で全く同じ教育
をすることは生徒各人の個性及び能力等からみて教育効
果上あまり好ましくなく、また生徒各人の個性に合う教
育を行なうには内容的に極めて複雑になり一人の教師で
は方遠無く指導することは出来ない。 そこでこの発明はこのような観点から生徒各人の能力あ
るいは個性に見合った教育が行なえるように教育内容に
より別々の教師により指導できるようにした教育装置を
提供しようとするものである。 即ちこの発明は生徒各人に対してその教育内容により二
人以上の教師により指導できるようにしたものである。 以下この発明による教育装置の一実施例を図面について
説明する。第１図において１点鎖線で分けられた左側の
部分は、教師側で、また右側の部分は生徒側であって、
教師側は２点鎖線により複数の教師（図においては二人
の教師）部分に分けられている。 教師側には夫々の教師に対して調整卓１．１０１が、ま
た生徒側にはＮ人の生徒の各人に対して１個の、従って
Ｎ個の被制御装置２．・・・……・・・・・・がそれぞ
れ設けられる。図面においては二人目以下の生徒の被制
御装置は省略してある。まず教師用調整卓１，１０１側
について説明しよう。 １１，１１１は生徒指定信号形成回路で、生徒指定用の
スイッチを有する。 この例では例えば、機６列、縦８列に並んだＮ＝４８人
の生徒の各人を指定するため、第２図に示すように、調
整卓１，１０１の操作パネル面に横列を選択する６個の
スイッチＸ，，Ｘ２・・・・・・・・・・・・・・・ふ
と、縦列を選択する８個のスイッチＹ，，Ｙ２・”……
……Ｙ８とが設けられる。この場合、これらのスイッチ
Ｘ，，Ｘ２……………ふ及びＹ，．Ｙ２……………Ｙ８
としてはノンロツク式のものが用いられる。そして、ス
イッチＸ，，Ｘ２・”…………Ｘのいずれか１つと、ス
イッチＹ，，Ｙ２……………Ｙ６のいずれか１つをオン
にすることによって、１人の生徒を指定する信号が得ら
れるようになされている。即ち、第３図は生徒指定信号
形成回路１１，１１１の一例で、例えばスイッチＸ，と
スイッチＹ，をオンにするとアンド回路４１Ｓ，４２Ｒ
及び４３Ｒの出力が「０１に立ち下がり、また、アンド
回路４４Ｓ，４５Ｒ，４６Ｒ，４７Ｒの出力が「０」に
立ち下がり、この立ち下がりによりフリツプフロツプ回
路５１がセットされ、フリツプフロツブ回路５２及び５
３がリセツトされ、またフリツプフロツプ回路５４がセ
ットされ、フリツプフロップ回路５５，５６及び５７が
リセツトされて、変換回路５８×には「１」「０」「０
」なる情報信号が、変換回路５８Ｙには「１」「０」「
０」「０」なる情報信号が、それぞれ供給され、変換回
路５８×の６個の出力のうち第１の出力のみが「０」と
なり、また変換回路５８Ｙの８個の出力のうち第１の出
力のみが「０」となる。 従って、４母固のァンド回路Ａ，，ん……………Ａ４８
の出力ＴＡ，，ＴＡ２…・・・・・・……ＴＡ４８のう
ちアンド回路Ａ，のみの出力ＴＡ，が「１トまたは４８
個のナンド回路Ｎ，，Ｎ２・・・・・・・・・・・・・
・・Ｎ４８の出力ＴＮ，，ＴＮ２・・・・・・・・・・
・・・・・ＴＮ４８のうちナンド回路Ｎ，の出力ＴＮ，
のみが「０」となる。こうしてスイッチＸ，，Ｘ２・…
…”……×６とＹ，，Ｙ２……………Ｙ８のいずれか１
つずつをオンにして生徒を指定すると、その生徒に対応
する出力ＴＡ，，ＴＡ２……………Ｔへ８あるいは出力
ＴＮ，，ＴＮ２・…・・…・・・・・・ＴＮ蟹のいずれ
か１の出力が「１」あるいは「０１となり、生徒指定信
号が形成される。１２，１１２は教材選択信号形成回路
で、４通りの教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤ、Ａ′，Ｂ′，Ｃ′
及び〇を選択する４個のスイッチ１２Ａ，１２Ｂ，１２
Ｃ及び１２０、１１２Ａ，１１２８，１１２Ｃ及び１１
２Ｄと、ライブラリースイッチ１２Ｌ，１１２Ｌを有し
ており、この教材選択信号形成回路１２，１１２におい
ては、スイッチ１２Ａ，１ １２Ａをオンにすると〔１
００〕、スイッチ１２Ｂ，１ １２Ｂをオンにすると〔
０１０〕、スイッチ１ ２Ｃ，１ １ ２Ｃをオンにす
ると〔１１０）、スイッチ１２Ｄ，１１２Ｄをオンにす
ると〔００１〕、スイッチ１２Ｌ，１１２Ｌをオンにす
ると〔１０１〕の３ビットのコード信号がそれぞれ得ら
れ、これが一時記憶されるようになされている。 １３，……………，１１３，……………はメモリー回路
で、教材選択信号形成回路１２，１ １２よりの選択コ
ード信号を記憶するためのもので、Ｎ＝４８人の生徒の
各人に対して一個ずつそれぞれ設けられる。 １４．・・・・・・・・…・・・・，１１４．・・・・
・・・・・・・・…は、それぞれセレクター回路でこれ
もそれぞれ生徒各人に対して１つずつ設けられる。 この一方のセレクタ回路１４．・・・・・・・…・・・
・・は教材Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄのいずれかとその教材用の制
御信号Ｃ＾，Ｃ８，Ｃｃ，Ｃ。のいずれかを選択し、ま
た他方のセレクタ回路１１４．……………は別の教材Ａ
′，Ｂ′，Ｃ′，〇のいずれかとその教材用の制御信号
Ｃ＾′，Ｃ８′，Ｃｃ′，Ｃｏ′のいずれかを選択し、
それぞれメモリー回路１３，…・・・・・・・・・・・
・と１１３．・・・・・・・・・・・・・・・の出力に
より教材及びその教材用の制御信号が選択されて取出さ
れ、また生徒指定信号形成回路１１，１１１よりの生徒
指定信号により制御信号が選択されて取出されるように
構成される。即ち第４図はセレクタ回驚１４．・・・・
・・・・・・・・・・・１１４．・・・・…・・・・・
・・・の一例で、両回路は全く同様に構成されるので一
方のセレクタ回路１４，について説明する。即ち、４個
の教材Ａ，Ｂ，Ｃ及びＤがそれぞれ端子３Ａ，３８，３
Ｃ及び３０を通じてスイッチ回路６１，６２，６３及び
６４に供給される。 また制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏがそれぞれ端子５
Ａ，５Ｂ，５Ｃ，５Ｄを通じてスイッチ回路６５，６６
，６７，６８に供給される。一方メモリー回路１３，よ
りの３ビットのコ−ド信号が変換回路６０に供給される
。メモリー回路１３．よりは前述したように〔１００〕
、〔０１０〕、〔１１０〕、〔００１〕、〔１０１〕の
５通りのコード信号が記憶される可能性があるが、変換
回路６０よりは４通りの出力しか得られない。即ち、変
換回路の出力としては、メモリー回路１３，に記憶され
ていた情報が〔１００〕のときには、第１の出力Ｓ＾が
「１」となり、〔０１０〕のときには第２の出力ＳＢが
「１」となり、〔１１０〕のときには第３の出力Ｓｃが
「１」となり、〔００１〕のときには第４の出力ＳＤが
「１」となるようになされ、〔１０１〕のときには第１
〜第４の出力Ｓ＾〜Ｓ。のいずれも「１」とならない。
そして、この変換回路６０の出力Ｓ＾が「１」のときに
は、スイッチ回路６１及び６５がオンとされ、出力ＳＢ
が「１」のときにはスイッチ回路６２及び６６がオンと
され、出力Ｓｃが「１」のときにはスイッチ回路６３及
び６７がオンとされ、出力Ｓ。 がｒｌ」のときにはスイッチ回路６４及び６８がオンと
される。従って、セレクタ−回路１４，よりは、メモリ
ー回路１３に記憶されている情報が、〔１００〕のとき
には教材Ａの信号及びそれ用の制御信号Ｃ＾が、〔０１
０〕のときには教材Ｂの信号及びそれ用の制御信号Ｃ８
が、〔１１０〕のときには教材Ｃの信号及びそれ用の制
御信号Ｃｃが、〔００１〕のときには教材Ｄの信号及び
それ用の制御信号Ｃｏが、それぞれ得られ、メモリー回
路１３，に記憶されている情報が〔１０１〕のときには
セレクター回路１４，より‘ま教材の信号及びそれ用の
制御信号は得られない。 なお、制御信号Ｃ＾，ＣＢ，Ｃｃ，Ｃｏは、後述する生
徒用の被制御装置２．・・・・・・・・・・・・・・・
に設けられるテープレコーダを制御するためのもので、
例えば次のような信号として形成される。 即ち、第４図において４Ａ，４Ｂ，４Ｃ，４Ｄは教師側
に設けられたェンコ−ダで、それぞれ４つのスイッチＰ
，Ｓ，Ｆ，Ｒを有しており、スイッチＰをオンにすると
生徒側のテープレコーダをプレイ状態に、スイッチＳを
オンにすると生徒側のテープレコーダを停止状態に、ス
イッチＦをオンにするとテープレコーダを巻戻し状態に
、スイッチＲをオンにするとテープレコーダを記録状態
に、それぞれするようにするもので、この例ではスイッ
チＰをオンにすると２Ｖの電圧が、スイッチＳをオンに
すると４Ｖの電圧が、スイッチＦをオンにすると６Ｖの
電圧が、スイッチＲをオンにすると８Ｖの電圧が、それ
ぞれェンコーダ４Ａ，４Ｂ，４Ｃ，４Ｄのそれぞれより
得られるようになされている。 １５１・・・・・・・・・・・・・・・，１１５．・・
・・・・・・・・・・・・・は排他回路で、後述するよ
うに生徒側に対して複数の教師のうち一人の教師のみが
指導できるようにするために他の教師側のメモリー回路
１３．・・・・…・・・・・・・・，１１３１１・・・
・・・・・・・・・・・をリセットする信号を形成する
回路で、ィンバータ７１，７２，７３及びアンド回路７
４からなり、例えば排他回路１５，は教材選択信号形成
回路１２で教材を決定した場合にはメモリー回路１３，
よりの３ビット情報信号がそれぞれインバータ７１，７
２，７３を介してアンド回路７４に加えられ、その出力
が「０」となるようになされている。 ただし３ビット情報信号が

〔０００〕のときは出力は「
０１とならないようになされている。１６１…・・・・
・…・・・・，１１６．・・・・・・・…・・・・・は
表示回路で、メモリー回路１３．・…・・…・・・・・
・，１１３１・・・・・・・・・…・・・よりの３ビッ
トの情報信号を７ビットの情報に変換する変換回路１７
．・・…・・・・・…・・１′１７１・・・・・・・・
・・・・・・・と、全体として日字形を形成する７個の
表示素子電極を有する表示管１８．・・・・・・・・・
・…・・，１１８．・・・・・・・・・…・・・と、こ
の表示管の発光を制御するトランジスタ１９１・・・・
．・・．・・．・・．・１１９・…・・…・・・・・・
・からなり、この表示回路１６．・・・・・・・・・・
・・…には排他回路１１５．・・・・・・・・・・…・
・の出力が、表示回路１１６，…・・・・・・・・・・
・・には排他回賂１５，……………の出力がそれぞれ供
給される。 またこの例では、この表示管１８，……………，１１８
１……………は、第２図に示すように、教師用調整卓１
，１０１の操作パネル面に生徒の配列に対応して横６列
、縦８列に並べられる。 即ち、生徒指定信号形成回路１１，１１１のスイッチＸ
，，Ｘ２……………ふとスイッチＹ，．Ｙ２……………
Ｙ８により、指定される生徒に対応する表示管が、指定
された横列と縦列の交点に対応する位置に配される。次
に生徒側の被制御装鷹２．・・・・・・・・・・・・・
・・について説明すると３１，……………はテープレコ
−ダ、３２．・…・・・・・・・・…は教師用調整卓１
，１０１のセレクター回路１４．・・・・・・・・・・
・・・・・，１１４・……・・・・・・・・・からの制
御信号Ｃ＾，Ｃ８，Ｃｃ，Ｃｏ，Ｃ＾′，Ｃ８′，Ｃｃ
′，Ｃｏ′をテープレコーダ３１，…・・・・・・…・
・・を制御する信号に変換するデコーダ、３３１・・・
・・・・・・・・・・・・はそれぞれ教師用調整卓１，
１０１の表示回路１６．・・・・・・・・・・・・・・
・，１１６１・・・・・・・・・……のトランジスタ１
９，……………，１１９，・・・・・・・・・・・・・
・・を制御する信号を得る信号形成回路、３４，はテー
プレコーダ３１，の電源スイッチである。 次に、複数人の教師が生徒の学習すべき教材をそれぞれ
別個に指定してその教材を学習している生徒の被制御装
置を制御して適切な指導がなされる様子を以下に説明し
よう。 先ず、各教師は生徒の出欠を次のようにして確認する。 即ち、出席している生徒は、生徒用の各ブースに着き、
その被制御装置のテープレコーダの電源スイッチをオン
にする。例えば、被制御装置２，のテープレコーダ３１
，の電源スイッチ３４，をオンにすると、信号形成回路
３３，より「１」に立ち上がる信号が得られ、この信号
により各教師用調整卓１，１０１に設けられている表示
管１８，，１１８，に電源が投入されて、この表示管１
８，，１１８，が発光表示し得る状態とされ、例えば「
０１が表示される。こうして、ブースに生徒が着いてい
るときは、そのブースに対応する表示回路の表示管が「
０」を表示する。 前述したように表示管１８，，１１８，は各教師用調整
卓１，１０１のパネル面に配されているから、この表示
管１８，，１１８，によって生徒の出席しているブース
が各教師により確認される。そして、この出席している
生徒に対し、それぞれその生徒に適した教材を指定する
わけであるが、例えば第１の教師が教材Ａを学習させる
生徒を選定するには次のようにする。 先ず、教材選択信号形成回路１２のスイッチ１２Ａをオ
ンにする。 すると前述したように回路１２に３ビットの選択コード
信号〔１００〕が記憶される。次に、生徒指定信号形成
回路１１のスイッチＸ，，Ｘ２……………ふとＹ．，Ｙ
２……………Ｙ８により生徒、即ち、生徒用のブースを
指定する。 例えば、スイッチＸ，とスイッチＹ，をオンにすると、
前述したように生徒指定信号形成回路１１の出力ＴＡ，
が「１」となる。この状態でセットスイッチ６をオンに
する。するとアンド回路２１，の出力が「１」に立ち上
がり、この立ち上がりにより教材選択信号形成回路１２
よりの選択コード信号〔１００〕がメモリー回路１３，
に記憶される。以下同様にして、生徒指定信号形成回路
１１のスイッチＸ，，Ｘ２…・・・…・・・…Ｘ６及び
Ｙ，，Ｙ２…・・・……・・・Ｙ８のいずれか１つずつ
をオンして、生徒を指定し、そのつどセットスイッチ６
をオンにすることによって、メモリー回路のうち、指定
された生徒に対応する例えばメモリー回路１３・，１３
１１，１３２１，１３柳 １３４，（メモリー回路１３
，．以下は図示せず）に教材Ａの選択コード信号〔１０
０〕が記憶される。この世力によってセレクター回路１
４，，１４，．，１４２，，１４の及び１４４，（セレ
クター回路１４，．以下は図示せず）よりは端子３Ａよ
りの教材Ａの信号及び端子５Ａを通じたェンコーダ４Ａ
よりの制御信号Ｃ＾が得られ、教材Ａの信号は被制御菱
贋２．，２，．，２２，，２乳及び２４，（被制御装置
２．，以下は図示せず）の各テープレコーダ３１１，３
１，．，３１２・，３１３．及び３１４，に供給され、
制御信号Ｃ＾はデコーダ３２，，３２，．，３２２１，
３２３，及び３２４．に供給される状態とされる。そし
て、このときメモリー回路１３，，１３１１，１３２・
，１３丸及び１３４，に記憶されている３ビットの情報
〔１００〕が変換回路１ ７，，１ ７・・，１７２，
，１７の及び１７４，（変換回路１７，．以下は図示せ
ず）にて７ビットの情報に変換されて、表示管１８，，
１８，．，１８２，，１８３，及び１８４，（表示管１
８，．以下は図示せず）にて「１」が表示される。 こうして、教材Ａを学習すべき生徒の指定が終了したら
、リセットスイツチ７をオンにする。すると教材選択信
号形成回路１２に記憶されていた情報がクリアーされる
。このとき、生徒指定信号形成回路１１の各フリップフ
ロツプ回路５１〜５７が予めリセットされているため、
アンド回路２２・……………の出力は「１」に立ち上が
らず、教材Ａを選択すべき選択コード信号〔１００〕が
記憶されたメモリー回路１３，，１３．・，１３幻，１
３３，及び１３４，の記憶内容はリセットされず保持さ
れる。教材選択信号形成回路１２をリセットしたら、上
述と同様にして、教材選択信号形成回路１２の教材選択
用のスイッチ１２８，１２Ｃ，１２Ｄにより教材を選択
し、生徒指定信号形成回路において生徒を指定すること
によって、被制御装置２，．・・．・・．・・．・・・
・・のそれぞれに対応するメモリー回路１３・・・・・
・・…・・・・・・にそれぞれ、指定された教材Ｂ、教
材Ｃ及び教材Ｄの選択コード信号が記憶される。 こうしてセレクター回路１４．・・・・・・・・・・・
・・・・よりは、それぞれ指定された教材の信号及びそ
の教材毎の別々の制御信号が得られ、教材の信号がテー
プレコーダ３１．・・・・・・・・・・・・・・・に制
御信号がデコーダ３２．・・・・・・・・・・…・・に
、それぞれ供給される状態となる。 そして、このときメモリー回路に記憶された情報が〔０
１０〕のときにはその表示管にて「２」が、〔１１０〕
のときにはその表示管にて「３」が、〔００１〕のとき
にはその表示管にて「４」がそれぞれ表示される。 そしてこの状態で、教師が例えばェンコーダ４Ａのスイ
ッチＲをオンにすると、制御信号Ｃ＾として８Ｖの電圧
が得られ、これが教材Ａを学習するように選定された生
徒の批制御装置２，，２，．，２２，，２３，及び２４
，のデコーダ３２，，３２，．，３２２，，３２紅及び
３２４，にてテープレコーダを記録状態とすべき信号に
変換され、この信号によりテープレコーダ３１，，３１
，．，３１２，，３１３，及び３１４，が記録状態とな
ってテープに教材Ａの信号が記録される。 同様にしてスイッチＦをオンにすればテープレコーダ３
１，，３１，．，３１２１，３１３，及び３１４，は巻
戻しの状態とされ、スイッチＳをオンにすれば停止の状
態とされ、スイッチＰをオンにすればプレイ状態とされ
る。また同様にして、ェンコーダ４Ｂの各スイッチＰ，
Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば、教材Ｂを学習するように選
定された生徒のテープレコーダが、ェンコーダ４Ｃの各
スイッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材Ｃを学習す
るように選定された生徒のテープレコーダが、ェンコー
ダ４Ｃの各スイッチＰ，Ｓ，Ｆ及びＲを操作すれば教材
Ｄを学習するように選定された生徒のテープレコーダが
それぞれ制御される。このようにして第１の教師側で生
徒側に送る教材を指定した場合にはメモリー回路１３，
等に記憶されている３ビットの情報信号例えば〔１００
〕が排他回路１５，等のそれぞれのィンバータ７１，７
２，７３を介してアンド回路７４に加えられるため、そ
の出力はｒｏ」となり、その出力により他の教師側の表
示回路１１６，がオフとこれ表示管１ １８，は発光表
示しなくなると同時にナンド回路１２３，の出力は「１
」となりメモリー回路１１３，はリセットされるため、
他の教師により指定された教材は生徒側へは供給されず
第１の教師のみが生徒を指導できることになる。 また他の教師例えば調整卓１０１側の教師が生徒指定信
号形成回路１１１及び教材選択信号形成回路１１２を先
に操作し、教材Ａ′，Ｂ′，Ｃ′又は〇を選択した場合
は上述とは逆にその教師のみが生徒を指導でき調整卓１
側の第１の教師は指導できなくなる。ここで、例えば教
師が生徒指定用スイッチの操作まちがい等により謀まつ
た教材選択信号が記憶されてしまった場合にこれを疹正
したいとき、あるいは生徒に学習させるべき教材を変更
したいときには、その修正あるいは変更すべき生徒をス
イッチＸ，．Ｘ２・・・・・・…・・・・・・Ｘ６及び
Ｙ，，Ｙ２・・・・・・・・・・・・・・・Ｙ８により
指定し、リセットスイッチ７をオンにする。 すると指定された生徒に対応したナンド回路２２，……
………，１２２，……………の出力が「１」に立ち上が
り、これにより教材選択信号形成回路１２又は１１２の
記憶内容及び指定された生徒に対応したメモＩＪ‐回路
の記憶内容が消去される。従って、その後新たな教材を
選定する選択スイッチをオンにし、セットスイッチ６又
は１０６をオンにすればメモリー回路に修正された、あ
るいは変更された選択コード信号が記憶される。なお、
生徒個人の個性等に合った教育をするという場合、教室
という集会の中では教えられない生徒がある。このよう
な生徒に対しては、教師がそのテープレコーダを遠隔制
御することは好ましくない。そこで、この例においては
、そのような生徒に対しては次のようにして自習させた
り、個別指導できるようにしている。 即ち、生徒指定信号形成回路１１又は１１１にて、その
生徒を指定する。 そして教材選択信号形成回路１２又は１１２においては
スイッチ１２Ｌ又は１１２Ｌをオンにする。すると、教
材選択信号形成回路１２又は１１２にはコード信号〔１
０１〕が記憶される。 そして、その後セットスイッチ６又は１０６をオンにす
ると指定された生徒に対応するメモリー回路にコード信
号００１〕が記憶される。前述したようにこのときには
セレクター回路からは教材の信号及び制御信号は得られ
ないから、その指定された生徒の被制御装置は教師の調
整卓１よりの制御からほぼ独立したものとなり、その生
徒は自習できる。このとき、そのメモリー回路に記憶さ
れているコード信号００１〕が変換回路により７ビット
のコード信号に変換され、その表示管は例えば「５」を
表示し、自習をしている状態であることが教師に知らさ
れる。 以上の様にこの発明による教育装置によれば、生徒各人
の個性及び能力に合った教材を指定してその教材別に別
々の教師によって指導することができるので教育上非常
に効果的で、特に語学教育において英語と仏語と別個の
教師により指導できて指導能率が向上できる。 また、生徒側被制御装置に対する教師側の調整装置は従
来の標準品を教師数に応じた数だけ備えるだけでよいの
でコストが安価であると共に生徒側に対して一人の教師
が操作指導中であれば他の教師は操作が行えないので生
徒側に対する教師の誤操作混信が防止され、常に一人の
教師による正確な指導が行える効果を有する。

【図面の簡単な説明】

第１図はこの発明による教育装置の一例の系統図、第２
図は教師用調整卓の一部の一例の平面図、第３図及び第
４図はこの発明による教育装置の一部の一例の系統図で
ある。 １，１０１は教師用調整卓、２，は生徒用の被制御菱鷹
、１１，１１１は生徒指定信号形成回路、Ｘ，，Ｘ２・
・・・・・・・・・・・・・・Ｘ６及びＹ，，Ｙ２・・
・・・・・・・・・・・・・Ｙ８は生徒指定スイッチ、
１２，１ １ ２は教材選択信号形成回路、１３，，１
１３．・・・・・・・・・・・・・・・はメモリー回路
、１４，，１１４．・・…・・・・・・・・・・はセレ
クター回路、１５，，１１５，は排他回路、１６１，１
１６，は表示回路である。 第１図 第２図 第３図 第４図

Claims (1)

【特許請求の範囲】
1. １ 生徒側に送り出す教材を複数の教師が指定する様に
   した教育装置において、生徒側に接続される各教師の調
   整装置に他の教師に対する排他回路を設け、一の教師が
   指定した生徒に対して他の教師は指定できない様にした
   ことを特徴とする教育装置。