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:M1!lMOIRE ..ÜGRIPTIF déposé à l'appui d'une demande de
BREVET D'INVENTION
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Friercb, %ùhi " Bolte de lecture " Priorité de deux demandes de brevet déposées en Allemagne les 6 septembre 1943 et'6 avril,1944, @ '
La boite de becture suivant l'invention est destinée à l'enseignement des notions fondamentales de la lecture et'du calcul et en outre à l'enseignement visuel en général , On connaît déjà des moyens didactiques qui sont équipés de séries de supports de signes (lettres, chiffres, images ) montés de fa#on à pouvoir tourner et par la rotation des- ' quels on peut modifier les.signes,visibles dans la surface d'exposition du moyen didactique.
L'invention a pour but de procurer-une boîte de lecture de ce type connu, dont la construction'est particulièrement simple, dont la fabrication en grande série est particulière- ment bon marché et dont la manoeuvre est rapide et extrêmement simple.
Les dessins montrent à la figure 1 une représentation en perspective.d'un plateau polygonal servant¯de porte-signes, à la figure 2, également en perspective, une boîte de lecture
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contenant des porte-signes et aux figures 3 et 4 un autre exemple d'exécution en vue latérale et en vue de face . Les figures 5 et' 6 montrent un deuxième exemple de commande ou avancement des tambours en coupe respectivement axiale et radiale à travers un tambour . La figure 7 est une vue en plan de la figure 6.La figure 8 montre, dans un autre exemple , l'arbredéveloppé, avec-les organes d'entraînement et les tambours.
Dans l'exemple d'exécution selon les figures 1 et 2, un carter 1 en forme de boîte et présentant des pieds 2 présente, dans la paroi antérieure, une ou plusieurs fentes longitudmnales 3. Parallèlement à celles-ci , des arbres 4 sont montés dans des fentes 5 des parois latérales du carter de façon à pouvoir en être sortis par soulèvement . Des plateaux ou tambours polygonaux 6 sont montés fous les uns à coté des autres sur les arbres 4 . On peut faire tourner ces tambours en agissant sur eux à la main à travers les fentes 3.
Les faces périphériques planes des tambours 6 sont équipésd'organes de maintien pour des feuilles 7 pourvues de signes d'écriture ou d'autres signes analogues.'Les organes de maintien sont constitués le plus utilement par des listeaux à rainure 8 disposés sur trois côtés et laissant subsister un côté libre pour l'introduction des feuilles à signe ou vignettes 7 interchang eables.
Dans l'exemple des figures 3 et 4, les signes (lettres, chiffres et images) visibles les uns à côté des autres sur une ligne dans la fente d'exposition peuvent être changés grâce au fait que les signes aussi nombreux qu'on le désire , fixés les unes à côté des autres à des bandes sans fin peuvent être passés successivement devant la fente d'exposition. Les portes-signes # en forme de plaques sont fixés aux bandes sans fin ou forment les éléments ou maillons d'une' chatne sans fin articulée.
Chacune des bandes ou des chaînes B de'porte-signes ansi formées passe sur-odes tambours poly- gonaux 9, 10.qui sont montes sur des axes 11 et 12 de façon
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à pouvoir tourner Pour,éviter un fléchissement du brin supérieur, la cour-rois (ou la chaîne) est guidée.-par des galets R qui sont montés sur des axes 13,14.
Les bandes (ou chaînes) B,circulant l'une à coté de l'autre sont empêchées de se déplacer latéralement et de se . ,
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g#ner mutuellement grâce a des lardons de guidage L qui sont montés sur les axes 13, 14 entre'les ga7.etsR" Les axes 11-, 13 ainsi. qpe 13, 14 sont montés dans les parois latérales 15, 16.
Pour l'avancement des porte-signes B, tous les tambours 9 présentent pour chacune de leurs surfaces.périphériques pla-
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nes, un petit bras d'avancement A qui peut ttre-actionné k la main à travers la fente d'exposition S.. ¯ -En'avant des porte-signes,, dans la fente d'exposition S, des barreaux verticaux P peuvent être déplacés dans des rannures de guidage 17, 18 servant à la séparation de syllabes ou à la subdivision de, groupes de signes (par exemple lorsqu'il
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s'agit de faire'oompr'enclre clairement des opérations de calcul)
Le montage de l'axe 13'dans les,parois latérales 15,16 est effectué, dans,une fente horizontale 117 .
De ce fait, il peut être déplacé avec tous les tambours -10 par rapport à l'axe 11 afin de retendra toutes les bandes .(ou chaînes) portesignes. Le dispositif.tendeur est constitué de deux chapes ou étaux-tendeurs 118 en forme de U dont chacun enserre une des parois latérales 15,16 au moyen de ces.branches et repose
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sur l'axe 12,. n -serrant les vis 19, -qui prennent appui' contre les bords¯ des îaaeé' làtéràles -7.es yahapes 118,sont déplacées avec l'axe 12; de sorte que les bandes-Cou chaînes) porte.signes sont.tendues.
Les j5orte-sig,n'es T- en formé,de plaque sont équipés , sur leur périphérie -d.'organes d xaaintien R (par "f#Î 9 # rainures)'POù'r 11--introducticin de feuilles interchangéa'bles ,
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K pourvues de .és (lettres , chiffrer imçg e 9 j .
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Pour introduire les signes dan les organes de maintien, on ouvre le couvercle D. De même, on peut effectuer l'échange des signes par- l'ouverture 0 dans la paroi arrière de la boî- te.
L'interchangeabilité facile des différentes lettres d'un mot formé à un moment donné ou d'un groupe demots (par le simple avancement d'une ou de plusieurs bandes de portesignes) permet de transformer rapidement un mot formé en un mot de consonnance semblable , Ceci facilite spécialement la représentation des différentes modifications de mots isolés (par exemple la conjugaison des verbes et la déclinaison des substantifs): Dans le cas de la représentation d'opérations de calcul, la possibilité de faire tourner facilement les porte-signes permet',-,aussi, par modification des différents signes , de transforma rapidement l'opération de calcul combi- née en d'autres opérations.
Avant le traitement des nombres, on peut, grâce à l'échange facile des différents signes, compter aussi avec des feuilles de couleur (rouge-vert, bleujaune) ou des points, en outre avec des images (pommes,poires, noix, etc.). Par l'introduction correspondante de feuilles de à signer différentes dans les dippositifs de martien des pla- ques, le professeur peut déjà préparer avant la leçon les possibilités de transformation désirées,ou réaliser celles-ci pendant la leçon, d'autres développements étant laissés à l'ha- bileté didactique du professeur. De m#me, avant de narrer des contes et des historiettes, on peut introduire les images correspondantes pour faire apparaître celles-ci suivant les besoins par simple rotation des tambours.
Aux figures 5 à 7, un nombre convenable de tambours polygonaux 9 sont montés fous sur un arbre commun 11 qui repose par ses extrémités dans des paliers de la boîte de lec- ture, dont les la paroi antérieure est représentée à la figure
L'arbre 11 est équipé d'un dispositif d'accoupler pour chaque tambour 9.
Dans ce but, 1 arbre 11 est pourvu"
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pour chaque-tambour, d'une rainure longitudinale 20 dans laquelle peut se déplacer un organe d'entra#nement en forme de barreau; 21 qui présente à son extrémité 'intérieure une bro-
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che d'entraînement 22 (par exemple,une vis) et porte-a,son ex- trémité extérieure,un bouton d'actionnement 23; les boutons' peuvent être pourvus chacun du chiffre ou numéro du tambour car-
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respondant dans la-série due!tainbours.qui se suivent les uns les autres. Les tambours 9 montés de façon a pouvoir tourner librement sur.
Marbre.lirais -a ne pas .pouvoir ttr e glisses sur cet.arbre,sont pourvus-d'une ou de plusieurs butées 24 pour les broches d'entrainement Ces butées sont utilementménagées en.différents endroits à l'intérieur des tambours, . et, suivant l'exemple représenté, sont formées de cloisons radiales 25 qui s'étendent à peu près jusqu'à l'arbre 11 et
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présentent aussi une'.écYaanarure 26 côté des butées 34.
Le fonctionnement de-cet'accouplent est tel qu'il est hors service dans la -position représentée à gauche de la figure 5, parce que la broche d'entra#nement 22 pénètre dans
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l' é'chancure 26; 1é , tabu'boür reste donc fou sur l'arbre . Mais si le barreau d'entra#nement 21 est déplacé de fa#on à amener
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la broche à'eptÉa8npment yÉ en face/une des butées 24 (droite de la figure, 5 ) l'a6cOÜPlemen. t est embrayé et, lors de e la. rota:tion de l'arbre 11. le tambo ur correspondant est entraxe.. à savoir; lorsdlue,la broche d'entralnément 2. bute contre la butée 24 d'une des cloisons 25" .
A la 'figure 8, on peut voir ..######### sition pour dix tambours 9,.% - g, l'arbre 11 étant développé Cet arbre présente à gauche cinq, rai-nuiees lopgitudinales 20 qui cooewencpnt il 1'extréraité'de gauche de 1'#tbt s,otant de la boite de 160ture* et S'étendant sur différentes longueurs jusque' un tambour 9 et portent chacun une 'broche d'entratiement de longueur correspondante 21. la barreau d' entratraiinement de lolg , nement 21al correspond donc au et tambour 9a. le barre>u d'entrai- ,t 'gib; au taùbour 9à éblifLl* @ Î' //)
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traînèrent 21e' au tambour 9e .
Du côté droit de l'arbre 11 se trouvent les rainures longitudinales 20 avec les barreaux d'entraînement 21 pour les cinq autres tambours 9 , de sorte que , par exemple, le tambour .9f correspond au barreau d'en- tracinement 21f' etc. A la figure 8, les 10 barreaux d'en- traînement sont tous représentés dans la position médiane oomme dans la partie de gauche de la figure 5 et pour réaliser l'une, quelconque des accouplements, il suffit d'un petit dépla- cement du barreau correspondant sers la gauche ou vers la droite , Le plus simple est de choisir des positions de bu- tée pour la position d'accouplement et de désaccouplement des barreaux d'entraînement à savoir , par exemple, pour la première la paroi latérale du tambour et pour la dernière la limite de la rainure .
On peut aussi fraiser sur toute la longueur de l'arbre, les rainures 20 placées dans un même ali- gnement et disposer deux barreaux d'entraînement 21 dans cha- querainure.
Il sera souvent avantageux de prévoir des barreaux d'en- traînement qui sont communs à un plus,OU moins grand nombre de tambours . A la figure 8, on a par exemple prévu deux barreaux d'entraînement 21' servant chacun à l'accouplement simultané decinq tambours 9 et pourvuschacun dans ce but decinq broches d'entraînement 22'. Pour le reste, la confor- mation et l'actionnement de ces barreaux sont les mêmes que ceux qui ont été décrits plus haut. Par conséquent, par l'enclenchement de deux barreaux d'entraînement seulement,on peut accoupler tous les dix tambours à l'acre pour être entraînés par celui-ci.
Lors de la formation de mots, au cours de la lecture, couvertes il arrive que des lettres individuelles doivent #tre @@@@@@ (masquées) a la face antérieure de tambours individuels . cet effet, on'peut se servir, comme le montrent les figures 6 et 7, d'un segment 27 prévu pour chaque tambour et qu'on peut faire pivoter autour de Marbre commun 11 au moyen . un
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bras 28. Ce segment peut 'être.équilibre partiellement ou complè- tement .
Il est maintenu dans la position active représentée par un appui 29 monté sur la face 'intérieure de la paroi ant.é- rieure de la 'botte*de lecture.et il peut être soutenu dans la ,position relevée , inactive,, par un petit levier 30 également monté sur cette.paroi .
REVENDICATIONS.
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1. Boîte de.lecture'pour l'enseignement-des notions fon- damentales de la lecture, du calcul et pour l'enseignement . visuel en'général, comprenant des' supports de signes, lettres, chiffres, 'images) ou porte-signes disposés, en une ou plusieurs rangées (lignes) de façon à pouvoir tourner, , par la rotation desquels on peut faire varier les signes visi- blés dans des fentes d'exposition de la boite, caractériséeen ce que les porte-signes sont constitués par les surfaces périphé- riques de plateaux ou tambours polygonaux qui sont montés en rangées dé façon qu'on puisse les faire/tourner de manière à faire arriver au choix un des signes dans la position d'ex-- position.